Rola nauczyciela bibliotekarza w profilaktyce przeciążenia informacyjnego uczniów

• Authors: Dominika Panek

Title variants

EN

The role of the librarian teacher in the prevention of information overload

Abstracts

EN

The article provides definitions of the terms: information overload, information stress, information ecology, metacognitive skills. The new method relating to the protective strategy against common information overload is presented. The method described in the article refers to working on complex problems.

PL

W artykule przytoczono definicje pojęć: przeciążenie informacyjne, stres informacyjny, ekologia informacji, umiejętności metapoznawcze. Przedstawiono nową metodę odnoszącą się do strategii ochronnej przed powszechnym nadmiarem informacji. Opisana w artykule metoda odnosi się do pracy nad problemami złożonymi.

Keywords

PL

przeciążenie informacyjne; stres informacyjny; ekologia informacji; umiejętności metapoznawcze

EN

information overload; information stress; information ecology; metacognitive skills

• Publisher: Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach
• Journal: Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy
• Year: 2021
• Issue: 1(61)
• Pages: 131-143

Dates

published

2021

Contributors

author

Dominika Panek

• Dział Bibliotek Centrum Kultury „Zamek w Toszku”

References

• Babik, W. (2016). Środowisko informacyjne człowieka. W: W. Babik (red.), Nauka o informacji (s. 61-88). Warszawa: Wydawnictwo SBP.
• Borawska-Kalbarczyk, K. (2015). Umiejętność indywidualnego zarządzania informacjami jako kompetencja kluczowa w społeczeństwie wiedzy. W: J. Uszyńska-Jamroc, K. Nadachewicz (red.), Kompetencje kluczowe dzieci i młodzieży: praktyka edukacyjna (s. 28-43). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Chojak, M. (2015). Rozwijanie kluczowych kompetencji u “dzieci sieci” w odniesieniu do najnowszych badań nad mózgiem. W: J. Uszyńska-Jamroc, K. Nadachewicz (red.), Kompetencje kluczowe dzieci i młodzieży: praktyka edukacyjna (s. 117-129). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Davies, A., Fidler, D., Gorbis, M. (2020). Future Work Skills 2020 [raport]. Red., tłum. i projekt graficzny: Alogic. W: Alogic. Pobrane 15 lutego 2021, z https://alogic.pl/ blog/raport-kompetencje-zawodowe-przyszlosci-2020-institute-for-the-future
• Langer, H. (2013). Pedagogika biblioteczna. W: A. Tokarska (red.), Bibliotekarstwo (s. 554-564). Warszawa: Wydawnictwo SBP.
• Ledzińska, M. (2002). Stres informacyjny - sposoby radzenia sobie i przeciwdziałania. W: I. Heszen-Niejodek, J. Matusiak (red.), Konteksty stresu psychologicznego (s. 27-40). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
• Ledzińska, M. (2009). Człowiek współczesny w obliczu stresu informacyjnego. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Psychologii PAN.
• Ledzińska, M., Czerniawska M. (2011). Prawidłowości rozwoju sfery metapoznawczej w teorii i praktyce nauczania. W: J. Trempała (red.), Prawidłowości rozwoju człowieka (s. 353-363). Warszawa: Państwowe Wydawnictwa Naukowe.
• Operatory zaawansowane. (2011). W: Centrum pomocy Googla. Pobrane 15 lutego 2021, z https://www.google.pl/intl/pl/help/operators.html
• Włoch, R., Śledziwska K., red. (2019). Kompetencje przyszłości: Jak je kształtować w elastycznym ekosystemie edukacyjnym? [raport]. Warszawa: DELab Uniwersytet Warszawski. Pobrane 15 lutego 2021, z https://www.delab.uw.edu.pl/wp-content/uploads/2019/09/Kompetencje_przyszlosci_Raport_DELabUW.pdf
• Zalewski, D. (2010, 7 listopada). Konektywizm, czyli człowiek z doczepionym mózgiem. W: Blogmedia24.pl. Pobrane 15 lutego 2021, z http://blogmedia24.pl/ node/40997
• Zdybel, D. (2015). Metapoznanie - ukryty wymiar kompetencji uczenia się. W: J. Uszyń- ska-Jamroc, M. Bilewicz (red.), Kompetencje kluczowe dzieci i młodzieży: teoria i badania (s. 55-77). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.

Identifiers

Biblioteka Nauki

2206526