TikTok jako współczesne źródło wiedzy

• Authors: Katarzyna Brejza

Title variants

EN

TikTok as a contemporary source of knowledge

Abstracts

EN

The article focuses on the consideration of a popular mobile application called Tik Tok. It presents its essence, operation and, in particular, draws attention to its educational aspect. The Tik Tok application is one of the leading tools for information flow and retrieval today. It turns out that it can be a competent source of knowledge on various topics. Videos published there by experts in various fields present knowledge in a simple and accessible way, which makes them quickly absorbed by the audience

PL

Artykuł koncentruje się na rozważaniach dotyczących popularnej aplikacji mobilnej TikTok. Przedstawia on jej istotę, działanie oraz w szczególności zwraca uwagę na jej aspekt edukacyjny. Aplikacja TikTok stanowi dziś jedno z wiodących narzędzi przepływu i pozyskiwania informacji. Okazuje się, że może ona stanowić kompetentne źródło wiedzy na różne tematy. Filmiki publikowane w aplikacji przez ekspertów z różnych dziedzin prezentują wiedzę w prosty i przystępny sposób, co sprawia, że jest ona szybko przyswajalna przez odbiorców

Keywords

PL

TikTok; aplikacja; źródło wiedzy; wiedza; nauka; XXI wiek; media społecznościowe; edukacja

EN

TikTok; app; knowledge resource; knowledge; learning; 21st century; social media; education

• Publisher: Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach
• Journal: Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy
• Year: 2022
• Issue: 2(62)
• Pages: 51-63

Dates

published

2022

Contributors

author

Katarzyna Brejza

• Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, Instytut Nauk o Informacji

References

• Assange, J., Appelbaum, J., Müller-Maguhn, A., Zimmermann, J. (2013). Cypherpunks. Wolność i przyszłość internetu. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
• Babik, W. (2010). O natłoku informacji i związanym z nim przeciążeniu informacyjnym. W: J. Morbitzer (red.), Człowiek-Media-Edukacja (s. 21-27). Kraków: Katedra Technologii i Mediów Edukacyjnych. Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej.
• Bąkowicz, K. (2019). Fake news jako produkt medialny w dobie postprawdy. Studium przypadku Niebieskiego Wieloryba. Rozprawa doktorska napisana pod kierunkiem prof. UW, dr. hab. Tadeusza Kowalskiego. Warszawa: Uniwersytet Warszawski Wydział Dziennikarstwa, Informacji i Bibliologii.
• Bogalecki, K. (2021, 08 kwietnia). Jaki był wpływ pandemii na social media? Które medium społecznościowe zyskało w jej trakcie najbardziej? W: ITResseler. Pobrane 29 marca 2022, z https://itreseller.com.pl/pew-research-center-media/
• BytaDance (2021, 13 czerwca). W: Wikipedia: Wolna encyklopedia. Pobrane 27 luty 2022, z https://pl.wikipedia.org/wiki/ByteDance
• Carter, P., Russell, K. (2002). Równowaga umysłu. Warszawa: MUZA SA.
• Cyfrowy tubylec (2021, 05 kwietnia). W: Wikipedia: Wolna encyklopedia. Pobrane 29 marca 2022, z https://pl.wikipedia.org/wiki/Cyfrowy_tubylec
• Jasiński, W. (2021). Czym jest TikTok i jak działa? Remedium, 7-8, 44.
• Kemp, S. (2021). Raport - Social Media w Polsce 2021. Pobrane 29 marca 2022, z https:// datareportal.com/reports/digital-2021-poland
• Krysik, A. (2021, 02 kwietnia). TikTok w 2021: wyjaśniamy, jak działa algorytm najpopularniejszej aplikacji w sieci. W: Recostream. Pobrane 28 listopada 2021, z https:// recostream.com/pl/blog/tiktok-jak-dziala-algorytm
• Leszczyńska, E. (2019). Polacy w sieci. Lublin: Wydawnictwo UMCS
• Marciniak, R. (2022). E-learning – projektowanie, realizowanie i ocena. Warszawa: Wolters Kluwer
• Michiuk, A. (2014). YouTube - YouLearn. Nauka przez YouTube? Pobrane 29 marca 2022, z https://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/56/id/1122
• Molga, A. (2014). Uzależnienia od Internetu. Dydaktyka informatyki, 9, 126-135.
• Norman, A. T. (2021). Uczenie Maszynowe w Akcji: Przewodnik Dla Laików. Montefranco: Wydawnictwo TEKTIME.
• Nowak, J. (2012, 01 grudzień) Social media jako sieci obiegu przekazów medialnych. Nowe Media, 3, 13-31.
• Nowak, P.F., Chalimoniuk-Nowak, M. (2015). Potencjał mediów społecznościowych w edukacji zdrowotnej. W: A. Wolska-Adamczyk (red.), Współczesne kierunki działań prozdrowotnych (s. 35-45). Warszawa: Wyższa Szkoła Inżynierii i Zdrowia. Pobrane 18 maja 2022, z https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/7366/P_Nowak_potencjal_mediow_spolecznosciowych2.pdf?isAllowed=y&sequence=1
• Open Mobi. (2019). Raport - Użytkownik TikToka w Polsce. Pobrane 29 marca 2022, z https://www.openmobi.pl/raporttiktok/raportFolder/raporttiktok.pdf
• Pokolenie Z. (2022, 7 marca). W: Wikipedia: wolna encyklopedia. Pobrane 29 marca 2022, z https://pl.wikipedia.org/wiki/Pokolenie_Z
• Plebańska, M., Szyller, A., Sieńczewska, M. (2021). Raport - Co zmieniło się w edukacji zdalnej podczas trwania pandemii?. Pobrane 29 marca 2022, z https://kometa. edu.pl/uploads/publication/1186/77a7_A_Raport%20II%202021-marzec%20(1). pdf?v2.8
• SensorTower. (2022). Raport - Q1 2022: Store Intelligence Data Digest. Pobrane 29 marca 2022, z https://sensortower.com/resources/q1-2022-store-intelligence-data-digest-report
• Uczenie maszynowe. (2022, 03 marca). W: Wikipedia: Wolna encyklopedia. Pobrane 29 marca 2022, z https://pl.wikipedia.org/wiki/Uczenie_maszynowe

Identifiers

Biblioteka Nauki

3155540