Zastosowanie mapy myśli w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym

• Authors: Agnieszka Kaczor

Title variants

Zastosowanie mapy myśli w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

10.19251/sej/2020.12(7) Artykuł podejmuje tematykę wykorzystania stworzonego i rozpowszechnionego przez T. Buzana mapowania myśli w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym.  Korzyści, jakie dla wspierania rozwoju dzieci w młodszym wieku szkolnym przynosi wykorzystywanie w procesie nauczania-uczenia się map myśli, stanowią mocny argument, aby porządkować, utrwalać i artykułować myśli w tej właśnie formie. Wizualizowanie informacji w postaci mapy myśli (tworzonej na arkuszu papieru bądź przy użyciu programu komputerowego) wspiera procesy myślowe dzieci, sprzyja rozwojowi wyobraźni, pamięci i kreatywności.

EN

10.19251/sej/2020.12(7) The article deals with the use of the idea created and disseminated by T. Buzan to mind map  in work with early school children. The benefits of using mind maps in the  teaching and learning process are a strong argument to organize, record and articulate thoughts in this form. Visualizing information in the form of a mind map (created on a sheet of paper or using a computer program) supports children's thought processes, promotes the development of imagination, memory and creativity.

Keywords

PL

mapa myśli; rozwój dziecka; praca z dziećmi w wieku eczesnoszkolnym; mapa myśli; rozwój dziecka; praca z dziećmi w wieku eczesnoszkolnym

EN

mind map; child development; working with early school children

• Publisher: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Płocku
• Journal: Społeczeństwo. Edukacja. Język
• Year: 2020
• Volume: 12

Dates

published

2020-12-29

Contributors

author

Agnieszka Kaczor

• Akademia Ignatianum w Krakowie

• https://orcid.org/0000-0002-2574-4757

References

• Buzan, Tony. 2019. Mistrzowskie mapowanie myśli. Podręcznik użytkownika najpotężniejszego narzędzia rozumowania. Gliwice: One Press Power Helion.
• Collins, Allan M i Ross Quillian. 1969. Retrieval Time From Semantic Memory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. Elsevier, t.8, 240-247.
• Davies, Martin. 2010. Concept mapping, mind mapping and argument mapping: what are the differences and do they matter? Springer Science+Business Media B.V. ,DOI 10.1007/s10734-010-9387-6 (dostęp 14.05.2020)
• Farrand, Paul i Fearzana Hussain i Enid Hennessy. 2002. The efficacy of the ‘mind map’ study technique, Medical Education. Blackwell Science Ltd, nr 36, 426-431. (dostęp 14.05.2020)
• Haber, Ralph. 1970. How We Remember What We See. Scientific American, 104-112.
• Kamza, Anna. 2014. Rozwój dziecka. Wczesny wiek szkolny. W: Niezbędnik dobrego nauczyciela, red. Anna Izabela Brzezińska. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
• Marynowicz-Hetka, Ewa. 1987. Dziecko w rodzinie problemowej. Pomoc w rozwoju. Warszawa: Inst. Wydawniczy Związków Zawodowych.
• Paivio, Allan. 1983. The empirical case for dual coding. In J. Yuille (Ed.), Imagery, memory and cognition. Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum. 307-322.
• Radomski, Andrzej. 2019. O zastosowaniu map myśli w nauce i edukacji. Kultura i Historia”, nr 36, 1-16.
• Waloszek, Danuta. 2014. Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole. Warszawa: Żak.
• Wiejak, Katarzyna. 2010. Prawidłowości rozwoju w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. W: Psychopedagogiczne aspekty rozwoju i edukacji małego dziecka, red. Teresa Parczewska. Lublin: UMCS.