Kompetencje społeczne w grupie rówieśniczej w dobie pandemii

• Authors: Maria Kotlinowska

Title variants

EN

Social Competences in a Peer Group in the Age of Pandemic

Abstracts

EN

family and a peer group directly and actively contribute to development and shaping of personality. The family remains a dominant educational institution supported by school. The position in family and society depend on the degree to which parents satisfy child’s needs and this, in turn, contributes to development of child’s personality. Child’s personality supported by skills and competences acquired during school education have influence on social life. From among the aforementioned competences these are emphasized which are conducive for establishing good interpersonal relationships and communication skills, skills of developing close relationships with peers, mastering the capability for perceiving and assessing emotions. The goal of this article is to analyze in detail the role of pandemic and remote education in interpersonal relationships between peers.

PL

Rodzina i grupa rówieśnicza przyczyniają się bezpośrednio i aktywnie do rozwoju i kształtowania osobowości. Rodzina pozostaje dominującą instytucją wychowawczą, którą wspiera szkoła. W zależności od tego, w jakim stopniu rodzice zaspokajają potrzeby dziecka, zależy jego wychowanie, pozycja w rodzinie i społeczeństwie, a to z kolei wpływa na kształtowanie się jego osobowości. Osobowość dziecka wspierana przez umiejętności i kompetencje zdobywane w trakcie szkolnej edukacji mają wpływ na życie społeczne. Wśród wspomnianych kompetencji podkreśla się te, które sprzyjają budowaniu dobrych relacji interpersonalnych: kompetencje i umiejętności komunikacyjne, umiejętności budowania bliskich relacji z rówieśnikami, posiadanie zdolności postrzegania i oceniania emocji. Celem artykułu była szczegółowa analiza roli, jaką odegrały pandemia i zdalne nauczanie w relacjach interpersonalnych między rówieśnikami.

Keywords

PL

rodzina; grupa rówieśnicza; kompetencje społeczne; pandemia

EN

a family; a peer group; social competences; pandemic

• Publisher: Akademia Nauk Stosowanych w Nowym Sączu
• Journal: Eruditio et Ars
• Year: 2022
• Volume: 4
• Issue: 1
• Pages: 137-148

Dates

published

2022

Contributors

author

Maria Kotlinowska

• Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu

References

• Argyle, M. (1999). Psychologia stosunków międzyludzkich. Warszawa: Wydawnictwo PWN.
• Argyle, M. (1994). Nowe ustalenia w treningu umiejętności społecznych, [w:] W. Domachowski, M. Argyle (red.), Reguły życia społecznego: oksfordzka psychologia społeczna. Warszawa: Wydawnictwo PWN.
• Bigaj, M., Dębski, M. (2020). Subiektywny dobrostan i higiena cyfrowa w czasie edukacji zdalnej, [w:] G. Ptaszek, G.D. Stunża, J. Pyżalski, M. Dębski, M. Bigaj, Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami? Gdańsk: Wydawnictwo GWP.
• Buchner, A., Majchrzak, M., Wierzbicka, M. (2020). Edukacja zdalna w czasie pandemii Raport z badań, https://centrumcyfrowe.pl/edukacja-zdalna/#Raport.
• Brzezińska, A. (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: Wydawnictwo GWP.
• Brzezińska, A., Appelt, K., Ziółkowska, B. (2008). Psychologia rozwoju człowieka, [w:] J. Strelau, D. Doliński (red.), Psychologia podręcznik akademicki. Gdańsk: Wydawnictwo GWP.
• Dunn, J. (2008). Przyjaźnie dzieci. Kraków: Wydawnictwo WUJ.
• Grzeszkiewicz, B. (2011). Kontakty społeczne dziecka z rówieśnikami, [w:] B. Grzeszkiewicz, B. Walak (red.), Dziecko, rzeczywistość, szanse i wyzwania. Gorzów Wielkopolski: Wydawnictwo Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej.
• Łączek, T. (2020). Sukces życiowy młodzieży akademickiej w przestrzeni dystansu społecznego. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Matczak, A. (2001). Kwestionariusz kompetencji społecznych. Podręcznik. Warszawa: Wydawnictwo Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.
• Nęcka, E. (2003). Inteligencja. Geneza, struktura, funkcje. Gdańsk: Wydawnictwo GWP.
• Nowak, J. (2009). Tutoring rówieśniczy jako wsparcie rozwoju poznawczego dziecka, [w:] B. Surma (red.), Dziecko i dorosły w koncepcji pedagogicznej Marii Montesorii – teoria i praktyka. Łódź–Kraków: Wydawnictwo Palatum.
• Smółka, P. (2008). Kompetencje społeczne. Metody pomiaru i doskonalenia umiejętności interpersonalnych. Kraków: Oficyna a Wolters Kluwer.
• Sowińska, H. (2010). Dziecko w środowisku rówieśników, [w:] H. Krauze-Sikorska, K. Kuszak (red.), Aktywna edukacja w przedszkolu i szkole, teoria i praktyka. Poznań: Wydawnictwo WSPiA.
• Sowińska, H. (red.) (2011). Dziecko w szkolnej rzeczywistości. Założony a rzeczywisty obraz edukacji elementarnej. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Twardowski, A. (2008). Wpływ nauczających relacji z pełnosprawnymi rówieśnikami na rozwój dzieci z niepełnosprawnością, [w:] T. Żółkowska, M. Wlazło (red.), Edukacja specjalna – koncepcje i rzeczywistość. Socjopedagogiczne aspekty rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Szczecin: Wydawnictwo Zapol.
• Zajdel, K. (2009). Rodzina wiejska i jej problemy w Polsce okresu zmian, [w:] A. Ładyżyński (red.), Rodzina we wspołczesności. Wrocław: Wydawnictwo ATUT.

Identifiers

Biblioteka Nauki

11542919