Praca wychowawcza przyszłego nauczyciela klas I–III

• Authors: Agata Kalinowska

Title variants

EN

Educational Work of the Future Teacher of Classes I–III

Abstracts

EN

This publication reflects the need for continuous monitoring and specifying various solutions aimed at educating future teachers. The aspects of educational work considered at the level of elementary education constitute an important scope of activities. Not only a wide range of knowledge, but also primary skills along with social competences become the basics for becoming a competent teacher. The article attempts to determine the perception of educational work by future teachers of early childhood education. The most important tasks included showing the competences and personal characteristics important for students and specifying the range of knowledge regarding educational activities undertaken in grades I–III. The next stage made it possible to highlight the perceived difficulties along with the range of student’s interests in taking up educational challenges. An important element of the research procedure included the analysis of the statements of internship supervisors demonstrating educational skills possessed by students.

PL

Niniejsza publikacja odzwierciedla potrzebę ciągłego monitorowania oraz precyzowania różnorodnych rozwiązań ukierunkowanych na kształcenie przyszłych nauczycieli. Aspekty pracy wychowawczej rozpatrywane na poziomie edukacji elementarnej stanowią ważny zakres działań. Nie tylko szeroki zasób wiedzy, ale również duże umiejętności wraz z kompetencjami społecznymi stają się podstawą bycia w przyszłości kompetentnym nauczycielem. W artykule starano się określić postrzeganie pracy wychowawczej przez przyszłych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Do najważniejszych zadań zaliczono ukazanie kompetencji oraz cech osobowych ważnych dla studentów oraz doprecyzowanie zakresu wiedzy dotyczącej działań wychowawczych podejmowanych w klasach I–III. Dalszy etap pozwolił na podkreślenie dostrzeganych trudności wraz z zasobem zainteresowań studentów podejmowania się wyzwań wychowawczych. Istotny element procedury badawczej uwzględniał analizę wypowiedzi opiekunów praktyk, wskazującą na umiejętności wychowawcze posiadane przez studentów.

Keywords

PL

praca wychowawcza; nauczyciel; edukacja wczesnoszkolna

EN

educational work; teacher; early childhood education

• Publisher: Akademia Nauk Stosowanych w Nowym Sączu
• Journal: Eruditio et Ars
• Year: 2023
• Volume: 6
• Issue: 1
• Pages: 85-113

Dates

published

2023

Contributors

author

Agata Kalinowska

• Akademia Nauk Stosowanych w Nowym Sączu

References

• Badziukiewicz, B., Sałasiński, M. (2005). Vademecum wychowawcy. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
• Cudak, S. (2007). Trudności wychowawcze, [w:] E. Różycka (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku (t. 6, s. 818–822). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
• Famuła-Jurczak, A. (2014). Definicje: trudności wychowawcze, style kierowania, ankieta, [w:] J. Karbowniczek (red.), Mały leksykon pedagoga wczesnoszkolnego (s. 25, 243, 262). Warszawa: Instytut Wydawniczy „Erica”.
• Janowski, A. (2002). Poznanie uczniów, zdobywanie informacji w pracy wychowawczej. Warszawa: Wydawnictwo „Fraszka Edukacyjna”.
• Kobyłecka, E. (2017). Modern teachers responsibilities in the days of global cultural transformation. Toruń: Wydawnictwo „Adam Marszałek”.
• Komorowska, B. (2014). Trudności wychowawcze w edukacji wczesnoszkolnej z perspektywy nauczycieli. „Roczniki Pedagogiczne” (t. 6, s. 97–107).
• Krasoń, K. (2019). Być idealnym nauczycielem, czyli o wizerunku estetyczno-emocjonalnym wychowawców w optyce uczniów klas początkowych, [w:] K. Kuszak, R. Michalak (red.), Nauczyciel w refleksjach i z refleksji (s. 107–127). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Krzystanek, K. (2012). Edukacja medialna: wymysł czy konieczność?, [w:] J. Mróz, K. Kaleta (red.), Umiejętności psychologiczno-pedagogiczne w pracy nauczyciela. Kielce: Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP.
• Kupisiewicz, Cz., Kupisiewicz, M. (2009). Słownik pedagogiczny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Łagoda, A. (2012). Istota zawodu współczesnego nauczyciela, czyli o byciu idealnym nauczycielem we współczesnej szkole, [w:] G. Turkowska, E. Murawska (red.), Być nauczycielem – opiekunem – wychowawcą. Między teorią a praktyką. Toruń: Wydawnictwo „Adam Marszałek”.
• Łobocki, M. (2011). Metody i techniki badań pedagogicznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Łobocki, M. (2004). Wybrane problemy wychowania: nadal aktualne. Lublin: Wydawnictwo WMCS.
• Łukasik, J.M. (2013). Nauczyciel, wychowawca, pedagog. Kielce: Wydawnictwo „Jedność”.
• Misiorna, A. (2019). Kształcenie praktyczne nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej drogą do profesjonalizmu, [w:] K. Kuszak, R. Michalak (red.), Nauczyciel w refleksjach i z refleksji (s. 137–147). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Modzelewski, P. (2013). Poziom optymizmu i poczucia własnej skuteczności studentek pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej, [w:] J. Maciąg, I. Stelmasiak (red.), Być nauczycielem, opiekunem, wychowawcą. Formacja intelektualna czy rzemiosło? Postulaty, szanse a rzeczywistość (s. 55–76). Toruń: Wydawnictwo „Adam Marszałek”.
• Okoń, W. (2001). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Żak Wydawnictwo Akademickie.
• Olczyk, A. (2003). Nauczyciel na miarę XXI wieku, [w:] D. Waloszek (red.), Pytania o edukację. Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.
• Oleksa, I. (2014). Definicja: osobowość nauczyciela, [w:] J. Karbowniczek (red.), Mały leksykon pedagoga wczesnoszkolnego (s. 193). Warszawa: Instytut Wydawniczy „Erica”.
• Piorunek, M. (2020). Nauczyciel wychowawca (nie) wspierający ucznia. O znaczeniu nauczycielskich kompetencji społecznych. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Rożnowska, A. (2013). Trening umiejętności wychowawczych i asertywności jako forma podnoszenia efektywności pracy wychowawczej nauczyciela i promocji zdrowia, [w:] J. Maciąg, I. Stelmasiak (red.), Być nauczycielem, opiekunem, wychowawcą. Formacja intelektualna czy rzemiosło? Postulaty, szanse a rzeczywistość (s. 23–37). Toruń: Wydawnictwo „Adam Marszałek”.
• Róg, A. (2012). Nauczyciel wychowawca, [w:] J. Mróz, K. Kaleta (red.), Umiejętności psychologicznopedagogiczne w pracy nauczyciela (s. 31–48). Kielce: Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP.
• Rubacha, K. (2021). Poczucie skuteczności wychowawczej kandydatów na nauczycieli, [w:] J.M. Łukasik, I. Nowosad, M.J. Szymański (red.), Szkoła i nauczyciel w obliczu zmian społecznych i edukacyjnych (s. 215–222). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Skałbania, B. (2011). Diagnostyka pedagogiczna. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Zając, D. (2006). Przeciwieństwa wychowania i trudności wychowawcze, [w:] E. Kubiak-Szymborska, D. Zając (red.), Podstawowe problemy wychowania: kontekst współczesnych przemian (s. 226–272). Bydgoszcz: Wydawnictwo „Wers”.
• Ziemska, M. (2009). Postawy rodzicielskie. Płock: Wydawnictwo „Wiedza Powszechna”.

Identifiers

Biblioteka Nauki

11542377