O interpunkcji w szkole podstawowej w świetle podstawy programowej i wybranych podręczników

• Authors: Beata Lisowska , Małgorzata Chochla

Title variants

EN

About Punctuation in Primary School in the Light of the Core Curriculum and Selected Textbooks

Abstracts

EN

In the article, the authors discuss the issue of punctuation in the national curriculum for the second stage of education. They analyze this in the textbooks of the two series New Words For The Start! (published by New Ages) and Between Us (published by Gdańsk Educational Publishing House). The analysis carried out by the authors shows that this national curriculum should be modified because of omitting two punctuation marks – dash and ellipsis. Moreover, this document does not include relationships between punctuation and syntax of the Polish language. Many shortcomings in the field of punctuation also appear in the analyzed textbooks for grades IV–VIII. First of all, the authors omitted tasks, which holistically test students’ skills in the field of punctuation marks. Textbooks should integrate students’ knowledge and skill of syntax as well as punctuation, they ought to be completed with these kinds of exercises. In addition, textbooks it’s mandatory to contain combination of punctuation and writing exercises. All these elements mentioned above contribute to students’ low level in punctuation abilities.

PL

W artykule autorki omawiają problematykę ujęcia kwestii interpunkcyjnych w podstawie programowej dla II etapu kształcenia oraz w podręcznikach dwóch serii: Nowe słowa na start! (Nowa Era) oraz Między nami (Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe). Z analizy przeprowadzonej przez autorki wynika, że należy dokonać modyfikacji w podstawie programowej, w której zapomniano o dwóch znakach interpunkcyjnych: myślniku oraz wielokropku, oraz pominięto ważną kwestię integracji nauki interpunkcji w kontekście składni języka polskiego. Wiele braków z zakresu interpunkcji pojawia się także w analizowanych podręcznikach do klas IV–VIII. Przede wszystkim pominięto w nich zadania, które by sprawdzały w sposób holistyczny umiejętności uczniów z zakresu użycia znaków przestankowych. Należałoby pomyśleć o uzupełnieniu podręczników ćwiczeniami, które by integrowały wiedzę i umiejętności uczniów z zakresu syntagmy oraz interpunkcji. Poza tym w podręcznikach zbagatelizowano kwestię łączenia interpunkcji z ćwiczeniami w pisaniu. Te wszystkie czynniki z pewnością w dużej mierze przekładają się na niski poziom umiejętności uczniów kończących szkołę podstawową.

Keywords

PL

błędy interpunkcyjne; norma; składnia; podstawa programowa; podręczniki

EN

punctuation errors; norm; syntax; core curriculum; textbooks

• Publisher: Akademia Nauk Stosowanych w Nowym Sączu
• Journal: Eruditio et Ars
• Year: 2023
• Volume: 6
• Issue: 1
• Pages: 155-169

Dates

published

2023

Contributors

author

Beata Lisowska

• Akademia Nauk Stosowanych w Nowym Sączu

author

Małgorzata Chochla

• Elitarne Liceum Ogólnokształcące im. Jana III Sobieskiego w Nowym Sączu

References

• Awramiuk, E., Andrejewicz, U. (2016). Miejsca niedookreślone w polskiej interpunkcji – wybrane zagadnienia, [w:] „Poradnik Językowy”, z. 4. Warszawa: Dom Wydawniczy „Elipsa”.
• Bańko, M. (2006). Polszczyzna na co dzień. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Karpowicz, T. (2012). Kultura języka polskiego. Wymowa, ortografia, interpunkcja. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Kozak, J. i inni (2017). Informator o egzaminie ósmoklasisty od roku szkolnego 2018/2019. Warszawa: Centralna Komisja Egzaminacyjna.
• Kozak, J. i inni (2021). Informator o egzaminie maturalnym z języka polskiego jako przedmiotu obowiązkowego (część ustna oraz część pisemna na poziomie podstawowym) od roku szkolnego 2022/2023. Warszawa: Centralna Komisja Egzaminacyjna.
• Krzyżyk, D. (2016).O (nie)obecności interpunkcji w szkole, [w:] „Poradnik Językowy”, z. 4. Warszawa: Dom Wydawniczy „Elipsa”.
• Kubiak-Sokół, A. (2008). Piszemy poprawnie. Poradnik językowy PWN. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Lisowska, B., Chochla, M. (2022). Problemy z przecinkami – błędy interpunkcyjne popełniane przez uczniów liceum ogólnokształcącego, [w:] A. Klim-Klimaszewska, S. Wieruszewska-Duraj (red.), Wielowymiarowość edukacji XXI wieku. T. II Edukacja szkolna (s. 109–122). Siedlce: Instytut Kultury Regionalnej i Badań Literackich im. Franciszka Karpińskiego.
• Lisowska, B., Groń, M. (2021). Błędy interpunkcyjne popełniane przez uczniów liceum ogólnokształcącego, [w:] E. Jaszczyszyn (red.), Wielowątkowość edukacji szkolnej (s. 201–218). Siedlce: Instytut Kultury Regionalnej i Badań Literackich im. Franciszka Karpińskiego.
• Łuczyński, E. (1999). Współczesna interpunkcja polska. Norma a uzus. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Łuczyński, E. (2016). Dlaczego nasza interpunkcja sprawia problemy piszącym?, [w:] „Poradnik Językowy”, z. 4. Warszawa: Dom Wydawniczy „Elipsa”.
• Malinowski, M. (2022). Interpunkcja szkołą myślenia gramatycznego. O błędach w zakresie przestankowania. „Eruditio et Ars” 2/2022 (6). Kraków: Wydawnictwo Drukarnia „Styl”.
• Malinowski, M. (2016). O uchybieniach interpunkcyjnych bez pobłażania, [w:] „Poradnik Językowy”, z. 4. Warszawa: Dom Wydawniczy „Elipsa”.
• Miodek, J. (1982). O złych nawykach w nauczaniu interpunkcji, [w:] „Poradnik Językowy”, z. 4. Warszawa: Dom Wydawniczy „Elipsa”.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017, poz. 356, z późn. zm.).

Identifiers

Biblioteka Nauki

11542386