Aplikacje mobilne w edukacji – potrzeba czy moda?

• Authors: MUSIAŁ EMILIA

Title variants

EN

Mobile Applications in Education – Requirement or Vogue?

• Conference: Edukacja-Technika-Informatyka
• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Celem opracowania jest zwrócenie uwagi na możliwość wykorzystania technologii mobilnych we współczesnej edukacji. Warto podkreślić, że stosowanie technologii tylko i wyłącznie dla uatrakcyjnienia lekcji mija się z celem. Konieczna jest m.in. znajomość podstawowych teorii, które w sposób zoptymalizowany pozwolą stworzyć cyfrowy warsztat pracy, który będzie wykorzystywany przez nauczyciela w trakcie zajęć z uczniami do osiągania celów stawianych przed nimi.

EN

The aim of the study is to draw attention to the possibility of using mobile technologies in modern education. It is worth emphasizing that the using of technology only to make a lesson attractive is pointless. It is necessary to knowledge of basic theories, which in an optimized way will allow to create a digital workroom that will be used by the teacher during classes with students to achieve the goals set before them.

Keywords

PL

aplikacje mobilne; cyfrowy warsztat pracy; technologie mobilne; m-learning; cyfrowa taksonomia Blooma; model SAMR

EN

mobile applications; digital workroom; mobile technologies; m-learning; Bloom’s digital taxonomy; SAMR model

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2019
• Volume: 10
• Issue: 2
• Pages: 277-283

Dates

published

2019

Contributors

author

MUSIAŁ EMILIA

• ORCID: 0000-0002-0517-1461, doktor, Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie, Wydział Politologii, Instytut Nauk o Bezpieczeństwie, Katedra Bezpieczeństwa Informacyjnego i Medialnego, Polska

References

• AdReaction: Gen X, Y and Z. (2017). Pobrane z: https://www.iabeurope.eu/wp-content/uploads/ 2017/05/AdReaction-Gen-X-Y-and-Z_Global-Report_FINAL_Jan-10-2017.pdf (1.05.2019).
• Churches, A. (2007). Bloom’s Digital Taxonomy. Pobrane z: http://www.ccconline.org/wp-content/ uploads/2013/11/Churches_2008_DigitalBloomsTaxonomyGuide.pdf (1.05.209).
• Digital in 2019. Pobrane z: https://wearesocial.com/global-digital-report-2019 (1.05.2019).
• Horizon Report Preview (2019). Pobrane z: https://library.educause.edu/resources/2019/2/horizon- -report-preview-2019 (1.05.2019).
• Lewowicki, T. (1997). Indywidualizacja kształcenia. Dydaktyka różnicowa. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• Okoń, W. (2003). Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa: Żak.
• Puentedura, R.R. (2014). SAMR: A Contextualized Introduction. Pobrane z: http://www.hippasus.com/ rrpweblog/archives/2014/01/15/SAMRABriefContextualizedIntroduction.pdf (1.05.2019).
• Rodzaje, typy oraz zastosowanie aplikacji mobilnych. Pobrane z: https://www.empressia.pl/blog/ 73-rodzaje-i-typy-aplikacji-mobilnych (1.05.2019).
• Schank, R.C., Abelson, R.P. (1977). Scripts, Plans, Goals and Understanding: An Inquiry into Human Knowledge Structures. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Siemieniecki, B. (2013). Pedagogika kognitywistyczna. Studium teoretyczne. Kraków: Impuls.
• Zaczyński, P.W. (1990). Uczenie się przez przeżywanie: rzecz o teorii wielostronnego kształcenia. Warszawa: WSiP.
• Żółkiewska, S. (2016). Czas na fakty, czyli mobilna rewolucja. W: Appetyt na applikacje. Praktyczny przewodnik (s. 21–27). Warszawa: Fundacja Orange. Pobrane z: http://e.org.pl/wp- -content/uploads/2016/05/APPetyt_na_APPlikacje_praktyczny_przewodnik_2016_v2.pdf (1.05.2019).