Poczucie koherencji przyszłych nauczycieli

• Authors: BOCHNIARZ AGNIESZKA

Title variants

EN

Sense of Coherence of Future Teachers

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Zmienność, niepowtarzalność, dynamika i różnorodność sytuacji, z którymi konfrontuje się współczesny nauczyciel, wymaga od niego nie tylko dobrego przygotowania do wykonywania zawodu, ale również wykorzystywania dostępnych zasobów, by zmierzyć się z wyzwaniami wynikającymi z pełnionej roli. Przedmiotem rozważań podjętych w artykule jest poczucie koherencji studentów kierunków nauczycielskich. Badania przeprowadzono wśród 116 studentów. Do badań wykorzystano Kwestionariusz Globalnej Orientacji Życiowej (SOC-29) Antonovsky’ego.

EN

A contemporary teacher has to confront a number of situations of great variability, unique-ness, dynamics and diversity. This requires not only good preparation for the profession but also use of accessible resources in order to face the challenges resulting from the role they play. The line of approach of this article is the sense of coherence of students of teaching careers. The research have been conducted among 116 students with the use of Antonovsky´s Life Orientation Questionnaire (SOC 29).

Keywords

PL

zasoby osobiste; poczucie koherencji; student; nauczyciel

EN

personal resources; a sense of coherence; student; teacher

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2018
• Volume: 9
• Issue: 2
• Pages: 253-258

Dates

published

2018

Contributors

author

BOCHNIARZ AGNIESZKA

• Doktor, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Instytut Pedagogiki, Zakład Pedeutologii i Edukacji Zdrowotnej, Polska

References

• Antonovsky, A. (2005). Rozwikłanie tajemnicy zdrowia. Jak radzić sobie ze stresem i nie zacho-rować. Warszawa: Instytut Psychiatrii i Neurologii.
• Bałachowicz, J. (2013). Tutoring w rozwoju podmiotowym dziecka. W: J. Bałachowicz, A. Ro-wicka (red.), Nowoczesny wychowawca – tutor, mentor, coach (s. 13–23). Warszawa: Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Janusza Korczaka.
• Borys, B. (2010). Zasoby zdrowotne w psychice człowieka. Forum Medycyny Rodzinnej. Wybrane Problemy Kliniczne, 4 (1), 44–52.
• Chmiel, T.B. (2014). Wizje i (re)wizje przygotowania do zawodu nauczyciela. Wrocław: Dolnoślą-ska Szkoła Wyższa.
• Dolińska-Zygmunt, G. (2001). Orientacja salutogenetyczna w problematyce zdrowotnej. Model Antonovsky’ego. W: G. Dolińska-Zygmunt (red.), Podstawy psychologii zdrowia (s. 19–31). Wrocław: Wyd. UWr.
• Heszen, I., Sęk, H. (2008). Psychologia zdrowia. Warszawa: PWN.
• Kirenko, J., Byra, S. (2008). Zasoby osobiste w chorobach psychosomatycznych. Lublin: Wyd. UMCS.
• Kwiatkowska, H. (1997). Edukacja nauczycieli. Konteksty. Kategorie. Praktyki. Warszawa: Wyd. IBE.
• Lewowicki, T. (2007). Problemy kształcenia i pracy nauczycieli. Warszawa, Radom: Wyd. Insty-tutu Technologii Eksploatacji, PIB.
• Łobocki, M. (2006). Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Kraków: Impuls.
• Poprawa, R. (2001). Zasoby osobiste w radzeniu sobie ze stresem. W: G. Dolińska-Zygmunt (red.), Podstawy psychologii zdrowia (s. 102–141). Wrocław: Wyd. UWr.
• Sęk, H. (2001). Salutogeneza i funkcjonalne właściwości poczucia koherencji. W: H. Sęk, T. Pasikowski (red.), Zdowie – Stres – Zasoby (s. 23–42). Poznań: Wyd. Fundacji Humaniora
• Sęk, H. (2003). Wsparcie społeczne jako kategoria zasobów i wieloznaczne funkcje wsparcia. W: Z. Juczyński, N. Ogińska-Bulik (red.), Zasoby osobiste i społeczne sprzyjające zdrowiu jednostki (s. 17–32). Łódź: Wyd. UŁ.
• Woynarowska, B. (red.) (2017). Edukacja zdrowotna. Warszawa: PWN.

Identifiers

DOI

10.15584/eti.2018.2.35