Młodzież akademicka w okresie pandemii COVID-19: sytuacja zawodowa i materialna – egzemplifikacje badawcze

• Authors: Lucyna Myszka-Strychalska , Paulina Peret-Drążewska , Mateusz Marciniak , Ewa Karmolińska-Jagodzik , Bożena Kanclerz

Title variants

EN

Academic Youth During the COVID-19 Pandemic: Professional and Financial Situation – Research Examples

Abstracts

EN

The COVID-19 pandemic has contributed to the modification of almost all spheres of human life. They also affected the young generation, which is considered to be one of the age groups most affected by its effects, as well as the most easily adapting to the changing conditions of the present reality. Therefore, the purpose of this article is to provide a closer look at the transformations in the areas of professional and financial situation of young people taking place in the pandemic. It presents the results of scientific research as part of a wider research project „Academic students during the COVID-19 pandemic”. The research was carried out with the participation of students of various modes of study (N = 1259) with the use of an online questionnaire (CAWI). The collected empirical material was subject to qualitative and quantitative analysis (applied statistical procedures: Cramer’s V-coefficient, chi-square test, one-way ANOVA). The obtained data indicate a deterioration of the financial and professional situation of every fifth respondent, which proves the negative impact of the pandemic on the lives of academic youth.

PL

Pandemia COVID-19 przyczyniła się do modyfikacji niemalże wszystkich sfer życia człowieka. Nie ominęły one również młodego pokolenia, które uważane jest za jedną z grup wiekowych najbardziej odczuwających jej skutki, jak i najłatwiej adaptującej się do zmieniających się warunków obecnej rzeczywistości. Celem niniejszego artykułu jest poddanie bliższemu oglądowi przeobrażeń obszarów sytuacji zawodowej i materialnej młodych ludzi mających miejsce w pandemii. Przedstawiono w nim wyniki badań naukowych stanowiących element szerszego projektu badawczego Młodzież akademicka w okresie pandemii COVID-19. Badania zostały przeprowadzone z udziałem studentów różnych trybów studiów (N=1259) z wykorzystaniem kwestionariusza ankiety internetowej (CAWI). Zgromadzony materiał empiryczny poddano analizie jakościowej i ilościowej (zastosowane procedury statystyczne: współczynnik V-Cramera, test chi-kwadrat, jednoczynnikowa analiza wariancji ANOVA). Uzyskane dane wskazują na pogorszenie sytuacji materialnej i zawodowej co piątej badanej osoby, co dowodzi niekorzystnego oddziaływania pandemii na życie młodzieży akademickiej.

Keywords

PL

pandemia COVID-19; młodzież akademicka; sytuacja zawodowa; sytuacja materialna; zmiany społeczne

EN

COVID-19 pandemic; academic youth; professional situation; financial situation; social changes

• Publisher: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
• Journal: Roczniki Pedagogiczne
• Year: 2022
• Volume: 14
• Issue: 3
• Pages: 5-26

Dates

published

2022

Contributors

author

Lucyna Myszka-Strychalska

• Adam Mickiewicz University in Poznań, Poland

• https://orcid.org/0000000329731379

author

Paulina Peret-Drążewska

• Adam Mickiewicz University in Poznań, Poland

• https://orcid.org/000000027131626X

author

Mateusz Marciniak

• Adam Mickiewicz University in Poznań, Poland

• https://orcid.org/000000027131626X

author

Ewa Karmolińska-Jagodzik

• Adam Mickiewicz University in Poznań, Poland

• https://orcid.org/0000000160768087

author

Bożena Kanclerz

• Adam Mickiewicz University in Poznań, Poland

• https://orcid.org/0000000254962139

References

• ADP Research Institute (2020). Jak pandemia COVID–19 wpłynęła na globalnych pracowników? https://www.adp.pl/wszystko-o-kadrach/zaangazowanie-pracownikow-zarzadzanie-talentem/people-at-work-2021-a-global-workforce-view/ [dostęp: 04.01.2022].
• Arnett, J. J. (2007). Adolescence and Emerging Adulthood: A Cultural Approach. New Jersey: Pearson.
• Brzezińska, A. I., Kaczan, R., Piotrowski, K., Rękosiewicz, M. (2011). Odroczona dorosłość: fakt czy artefakt? Nauka, 4, 67-107.
• Dymecka, J. (2021). Psychospołeczne skutki pandemii COVID-19. Neuropsychiatria i Neuropsychologia, 16(1-2), 1-10. DOI: 10.5114/nan.2021.108030.
• Eurostat (2019). Glossary: Young people neither in employment nor in education and training (NEET). https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Glossary:Young_people_neither_in_employment_nor_in_education_and_training_(NEET) [dostęp: 09.09.2019].
• Eurostat (2020). Unemployment by sex, age and other typologies. https://ec.europa.eu/eurostat/documents/2995521/11054062/3-02072020-AP-EN.pdf/ce573d1a-04a5-6762-5b56-cb322cbdc5ac [dostęp: 03.02.2022].
• Gambin, M., Sękowski, M., Woźniak-Prus, M., Cudo, A., Hansen, K., Gorgol, J., Huflejt-Łukasik, M., Kmita, G., Kubicka, K., Łyś, A.E., Maison, D., Oleksy, T., Wnuk, A. (2020). Uwarunkowania objawów depresji i lęku uogólnionego u dorosłych Polaków w trakcie epidemii Covid-19 – raport z pierwszej fali badania podłużnego. http://psych.uw.edu.pl/wp-content/uploads/sites/98/2020/05/Uwarunkowania_objawow_depresji_leku_w_trakcie_pandemii_raport.pdf [dostęp: 04.01.2022]
• Goldenberg, H., Goldenberg, I., Łuczak, M., Młynarz, M., Siemieniuk, K., (2006). Terapia rodzin. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Havighurst, R. J. (1981). Developmental tasks and education. New York: Longman.
• Institute of Student Employers (ISE). https://ise.org.uk/page/ISEPublications [dostęp: 04.01.2022].
• Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji im. Marka Dietricha (IPWC) (2020). Nauczanie po pandemii. Nowe pytania czy nowe odpowiedzi na stare pytania? Warszawa: Wydawnictwo SGGW.
• International Labour Organization (2020). ILO Monitor: COVID-19 and the world of work. Fourth edition Updated estimates and analysis, 27 May 2020. https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---dcomm/documents/briefingnote/wcms_745963.pdf [dostęp: 06.02.2022].
• Intrum (2020). European Consumer Payment Report 2020. https://www.intrum.com/media/8047/ecpr-2020-special-edition-white-paper.pdf [dostęp: 03.02.2022].
• Jakubowska-Baranek, J. (2016). (Nie)osiąganie autonomii psychicznej u młodzieży w kontekście relacji z rodzicami. W: E. Karmolińska-Jagodzik (red.), Międzypokoleniowe relacje młodzieży z rodzicami. Wybrane konteksty edukacyjne (s. 71-83). Leszno: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistycznej im. Króla Stanisława Leszczyńskiego w Lesznie.
• Karmolińska-Jagodzik, E., Bartkowiak, A. (2021). Relacje młodych ludzi (18-25) z ich rodzicami w czasie pandemii COVID-19. Społeczeństwo. Edukacja. Język, 13, 185-206. DOI: 10.19251/sej/2021.13(12).
• Kuliberda, A., Magdziak, A., Olesiewicz, P., Pankowska, A., Strojek, J., Wiśniewski, K., Żak, E., Siermińska-Warczak, C. (2021). Wpływ epidemii COVID-19 na zmianę sposobu świadczenia pracy wśród studentów i osób z ich otoczenia wykonujących pracę zawodową. Instytut Prawa i Ekonomii Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. https://prawoiekonomia.ukw.edu.pl/jednostka/instytut-prawa-ekonomii/aktywnosc-naukowa-studentow-ip/63127/raport-z-badan-naukowych-na-temat-wplywu-pandemii-covid-19-na-rynek-pracy [dostęp: 05.01.2022].
• Kutwa, K. (2021). Corona Generation. Growing Up in a Pandemic, Kubisiak, A., Sawulski, J. (cooperation). Warsaw: Polish Economic Institute. https://pie.net.pl/wp-content/uploads/2021/03/PIE-Corona-Generation.pdf [dostęp: 01.02.2022].
• Liberska, H. (2007). Współczesny obraz moratorium. W: B. Harwas-Napierała, H. Liberska (red.). Tożsamość a współczesność. Nowe tendencje i zagrożenia (s. 25–51). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Łapiński, B. (1988). Rola rodziny w osiąganiu autonomii przez dziecko w okresie dorastania, Psychologia wychowawcza, 31(5), 499-507.
• Matuszewska, M. (1997). Zmiany rozwojowe wczesnej dorosłości. Forum Psychologiczne, 2, 31-44.
• Merino, R., Gracia, M. (2006). Emancipation enlargement and the acquisition of autonomy by young people in Catalonia. Young, 14(1), 33-47.
• Mindshare (2021). Jak koronawirus zmienił zwyczaje i postawy młodzieży w Polsce, Młodzież 2021. https://www.mindshareworld.com/poland/news/jak-koronawirus-zmienil-zwyczaje-i-postawy-mlodziezy-w-polscemindshare-polska-prezentuje-wyniki-badania [dostęp: 18.02.2022].
• More in Common (2021). Wpływ COVID-19 na społeczeństwo. Polska. https://www.moreincommon.com/media/p4hmctco/more-in-common-the-new-normal-poland-pl.pdf [dostęp: 25.01.2022].
• Myszka-Strychalska, L. (2020). Autonomia jako zadanie (auto)edukacyjne młodzieży. Roczniki Pedagogiczne, 12(48), (4) 107-120. DOI: 10.18290/rped20124-8.
• Newman, S. K., Chen, T. V. (2007). The missing class. Portraits of the near poor in America. Boston: Beacon Press.
• Niezależne Zrzeszenie Studentów (2020). Sytuacja studentów w czasie epidemii koronawirusa. Warszawa. https://nzs.org.pl/wp-content/uploads/2020/04/NZS_Sytuacja-studentow_w-czasie_epidemii_koronawirusa.pdf [dostęp: 03.01.2022].
• Oleś, P. K. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. Ciągłość – zmiana – integracja. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Piszczatowska-Oleksiewicz, M. (2014). Polscy gniazdownicy. O powodach, dla których dorosłe dzieci mieszkają z rodzicami, Pogranicze. Studia Społeczne, 24, 181-206.
• Portal Rynekpracy.pl. (2020) Na pandemii koronawirusa najwięcej stracą finansowo młodzi ludzie i kobiety. https://rynekpracy.pl/wiadomosci/na-pandemii-koronawirusa-finansowo-straca-najwiecej-mlodzi-ludzie-i-kobiety [dostęp: 04.01.2022].
• PwC, Well.hr i Absolvent Consulting. (2021). Młodzi Polacy na rynku pracy 2021. https://www.pwc.pl/pl/publikacje/mlodzi-polacy-na-rynku-pracy-2021.html [dostęp: 20.04.2022].
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 marca 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. Dz.U. 2020 poz. 410.
• Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 16 marca 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania niektórych podmiotów systemu szkolnictwa wyższego i nauki w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. Dz.U. 2020, poz 455.
• Suchodolska, J. (2016). Młodzież i młodzi dorośli wobec kryzysu indywidualnego – potrzeba wsparcia społecznego w rozwoju psychicznej niezależności (i dojrzałej tożsamości). Kultura – Społeczeństwo – Edukacja, 2(10), 231-247. DOI:10.14746/kse.2016.10.18.
• UNICEF, ETF. (2020). Preventing a „Lockdown generation” in Europe and Central Asia. Building resilient societies with young people in the era of COVID-19. https://www.unicef.org/eca/media/14716/file/Lockdown%20generation.pdf [dostęp: 06.02.2022].
• Wawrzonek, A. (2020). Wyłaniający się rynek pracy – realia i wyzwania rzeczywistości postpandemicznej, Studia Edukacyjne, 58, 123-145, DOI: 10.14746/se.2020.59.7.
• Zakaria, F. (2021). Ten Lessons for a Post-Pandemic World. New York: W.W. Norton & Company.
• Żebrowski, M. (2021). Badania ARC Rynek i Opinia przy współpracy z ERGO Hestią. Pandemia zmienia system wartości Polaków. https://media.ergohestia.pl/pr/631683/pandemia-zmienia-system-wartosci-polakow [dostęp: 19.02.2022].

Identifiers

DOI

10.18290/rped22143.1

Biblioteka Nauki

21151136