Results found: 2

Search results

Sort By:

Limit search:

WPŁYW INFORMACJI O PLANOWANEJ FORMIE EDUKACJI NA POZIOM STRESU I EMOCJI WŚRÓD STUDENTÓW

100%

Serwan N., Gdowska M., Matusiak M., Raywer J., Wojtkowska A.

Ogrody Nauk i Sztuk

2021

issue 11

30-42

Aim. The aim of this study was to determine changes in the subjective assessment of selected affective states among students, as a result of providing them with two different information about the date of leaving e-learning and returning to the full-time study mode. Method. On the basis of the questionnaires filled in by students, the intensity of the declared negative affect and stress was measured. They also included a false statement of the Ministry of Education regarding the alleged return to the university or its absence. The study was conducted in an experimental model. Results. After the first semester of e-learning, neither its continuation nor return to full-time education did not generate a clear emotional response from students, which would prove the objective rightness of one of the possible choices, however, the results indicate that due to the information on returning to full-time teaching helplessness decreased and anxiety increased. Conclusions.The results encourage the continuation of research on the perception of distance learning as an effective way of protecting students from the negative effects of COVID-19.

Cel badań. Głównym celem badania było określenie zmian w subiektywnej ocenie wybranych stanów afektywnych wśród studentów, na skutek przekazania im dwóch różnych informacji o terminie zakończenia nauki zdalnej i powrotu do stacjonarnego trybu studiów. Metodyka. Na podstawie wypełnianych przez studentów ankiet, dokonano pomiaru nasilenia deklarowanych negatywnych afektów i stresu. Zawarto w nich również sfałszowane oświadczenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego, dotyczące rzekomego powrotu na uczelnię lub jego braku. Badanie przeprowadzono w modelu eksperymentalnym. Wyniki. Po pierwszym semestrze zdalnego nauczania ani jego kontynuacja, ani powrót do nauki stacjonarnej nie generowały jasnej odpowiedzi emocjonalnej studentów, która świadczyłaby o obiektywnej słuszności któregoś z możliwych wyborów, jednak wyniki wskazują, że w związku z podaniem informacji o powrocie do stacjonarnego trybu nauczania, u studentów zmalała bezradność, a wzrósł niepokój. Informacje dodatkowe. Wyniki zachęcają do kontynuacji badań nad postrzeganiem zdalnego nauczania jako efektywnej formy ochrony studentów przed negatywnymi skutkami COVID-19.

Ocena zmian w postrzeganiu własnej efektywności i nasileniu prokrastynacji w okresie pandemii COVID-19.

100%

Wojtkowska A., Sampolska J., Garus J., Brzostek O., Greschütz K.

Ogrody Nauk i Sztuk

2021

issue 11

139-150

Aim. The purpose of the study was to verify the differences in precepting the level of procrastination and efficiency in work during the pandemic related to the time before the outbreak. These changes were analysed to find the connections between them and socio-demographic factors. Method.186 participants (75,8% of women) in the age of 18 to 62 (M = 22,39; SD = 7,84) took part in a questionnaire survey online between 05.06.2020 and 13.07.2020. The survey form had socio-demographic questions, 20 reliable statements about the level of procrastination (Cronbach alpha = 0,92) and 9 statements about efficiency (alfa = 0,87). The participants answered them on a scale from 1 to 7 where 1 meant less frequently/ less before the outbreak and 7- more frequently/more before the outbreak. Results. The severity distribution of both tested traits were similar to normal distribution. Most participants evaluated the present level of procrastination and efficiency similar to the level before the outbreak. The ratio of people who experienced the increase and decrease of these traits were even. With the increase of the procrastination, efficiency decreased heavily (p < 0.001). Higher level of education fostered lower levels of procrastination (p < 0,01) and higher efficiency (p < 0,05). Students reported higher levels of procrastination (p < 0,01) but similar efficiency compared to those working. Cognitive value. The study draws the conclusion that most of the workers and students do not see any changes in their levels of procrastination and efficiency, however, due to the dynamic situation of pandemic, it is worth to deepen the knowledge concerning those two issues.

Cel badań. Celem badania było sprawdzenie odmienności w postrzeganiu własnej prokrastynacji i efektywności pracy w okresie trwania pandemii w stosunku do czasu sprzed jej wybuchu oraz analiza powiązań między tymi zmianami, a wybranymi czynnikami socjodemograficznymi. Metoda badań. 186 ochotników (75,8 % kobiet) w wieku od 18 do 62 lat (M = 22,39; SD = 7,84) wzięło udział w badaniu ankietowym on-line. Formularz ankiety zawierał pytania socjodemograficzne, zestaw 20 twierdzeń dotyczących prokrastynacji, o wysokim wskaźniku rzetelności (alfa Cronbacha = 0,92) i 9 twierdzeń dotyczących efektywności (alfa Cronbacha = 0,87), do których uczestnicy badania ustosunkowywali się na skali od 1 (rzadziej / mniej niż przed wybuchem pandemii) do 7 (częściej/więcej niż przed wybuchem pandemii). Wyniki badań. Rozkłady nasilenia obu badanych cech były zbliżone do normalnego, większość badanych oceniała swoją prokrastynację i efektywność podobnie jak przed pandemią, a proporcje osób doświadczających wzrostu lub spadku tych cech były wyrównane. Wraz ze wzrostem prokrastynacji silnie spadała efektywność działania (p < 0,001), przy czym płeć, wiek i miejsce zamieszkania nie miały istotnego znaczenia dla żadnej z nich. Wzrost poziomu wykształcenia sprzyjał zarówno niższej prokrastynacji (p < 0,01), jak i wyższej efektywności (p < 0,05). Studenci raportowali większą prokrastynację (p < 0,01), ale podobną efektywność co osoby pracujące. Wnioski. Badanie pozwoliło na wyciągnięcie wniosku, iż mimo społecznych obaw o spadek jakości pracy i edukacji na skutek reorganizacji warunków życia spowodowanych stanem pandemii, większość pracowników i studentów nie dostrzega zmian w efektywności swojej pracy ani nasileniu prokrastynacji.

Refine search results

2 Ogrody Nauk i Sztuk

2 Wojtkowska A.

1 Brzostek O.

1 Garus J.

1 Gdowska M.

1 Greschütz K.

1 Matusiak M.

1 Raywer J.

1 Sampolska J.

1 Serwan N.

2 2021

Search results

WPŁYW INFORMACJI O PLANOWANEJ FORMIE EDUKACJI NA POZIOM STRESU I EMOCJI WŚRÓD STUDENTÓW

Ocena zmian w postrzeganiu własnej efektywności i nasileniu prokrastynacji w okresie pandemii COVID-19.