Search results

1

Funkcje założone i rzeczywiste promotora pomocniczego w dysertacjach doktorskich

100%

Śliwerski B.

Rocznik Lubuski

|

2015

|

vol. 41

|

issue 2

99-116

EN

In the article I present a multidimensional analysis of the Act of 18 March 2011 on the amendment of the Act – The Law on higher education, The Act on academic degrees and academic titles as well as on degrees and titles related to art study – in particular – a new academic role in Phd studies, defined as auxiliary supervisor. In 2014 it underwent an amendment, which has not changed anything in this case, despite numerous critical opinions towards solutions introduced as an amendment in 2011.

PL

W artykule przedstawiam wielopłaszczyznową analizę ustawy sejmowej z dnia 18 marca 2011 r. o zmianie ustawy – Prawo o szkolnictwie wyższym, ustawy o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki - w szczególności - nową rolę akademicką w przewodach doktorskich, którą określono mianem promotora pomocniczego. W 2014 r. miała miejsce jej nowelizacja, która w tym przypadku niczego nie zmieniła mimo wielu krytycznych opinii w stosunku do rozwiązań wprowadzonych nowelizacją z 2011 r.

2

Źródła i główne przesłanki wychowania konserwatywnego w III RP

100%

Śliwerski B.

Studia z Teorii Wychowania

|

2012

|

issue 1(4)

10-24

EN

The subject of this study is Conservative Ideology of Education and upbringing, which is represented in Educational Policy or is mainly forced by main Polish right-wing parties. I present the most essential reasons of the conservative education and I try to reconstruct their achievements in promoting The Institute of Education at the media center of Torun Radio. There is still ongoing dispute in Poland about the nature and quality of education, what is more about upbringing, which is incorporated into not only the typical pluralistic and democratic societies’ war of ideologies, but it reveals - in this case- real reasons for concern for the young generations and the continuity of national culture.

3

Refleksje o Baumanowskiej edukacji we mgle soc-ponowoczesnego świata

100%

Śliwerski B.

Forum Oświatowe

|

2017

|

vol. 29

|

issue 1(57)

49-63

4

Józef Kargul, Upowszechnianie, animacja, komercjalizacja kultury. Historia, idee, praktyki. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 380

100%

Śliwerski B.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2013

|

issue 2(62)

177-180

5

Badania nad małym dzieckiem i dzieciństwem

100%

Śliwerski B.

Konteksty Pedagogiczne

|

2020

|

vol. 2

|

issue 15

9-24

EN

The subject of the article is the analysis of the state of contemporary research on the small child of preschool age, which has been conducted in social sciences. I point out the key subjects and research problems in preschool pedagogy as well as the sources and latest research results in the quantitative and qualitative paradigm. The paper encourages interdisciplinary research on small children in order to update the state of knowledge about the acceleration of their development.

PL

Przedmiotem artykułu jest analiza stanu współczesnych badań nad małym dzieckiem, dzieckiem w wieku przedszkolnym, które prowadzone są w naukach społecznych. Wskazuję na kluczowe w pedagogice przedszkolnej przedmioty i problemy badawcze oraz źródła i najnowsze wyniki badań w paradygmacie ilościowym i jakościowym. Zachęcam do prowadzenia interdyscyplinarnych badań nad małym dzieckiem, by aktualizować stan wiedzy o akceleracji jego rozwoju.

6

Recenzja: Paulina Forma, Rodzina wielodzietna jako środowisko wychowawczo-edukacyjne. Diagnoza i możliwości wsparcia (na przykładzie województwa świętokrzyskiego), Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2011, s. 152

100%

Śliwerski B.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2018

|

vol. 21

|

issue 4(84)

147-156

7

Podsumowanie działalności Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN w latach 2016–2019

100%

Śliwerski B.

Rocznik Pedagogiczny

|

2020

|

vol. 42

219-230

8

The idea of the exclusion of necrophilic attitudes in critical psychology of Erich Fromm

100%

Śliwerski B.

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

|

2020

|

issue 28

PL

The subject of the analysis is the category of the inclusion as a process that does not only apply to people with special developmental or life needs, but also to social sciences, which as a result of the positivist research paradigm have divided and separated from each other. Meanwhile, human upbringing requires the inclusion of biophilic orientation towards life in all social sciences, whose achievements should be considered and applied to improve educational processes. The Author borrows inspiration from the typology of human attitudes of Eric Fromm, because it makes readers aware of the negative effects of necrophilia in interpersonal relationships. The Author analyses Fromm’s approach against the background of selected ideas of Polish pedagogical views.

9

Cóż po pedagogice w ponowoczesności?

100%

Śliwerski B.

Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym

|

2012

|

vol. 15

313-323

EN

This article depicts five approaches to pedagogy, which can be recognized in the course of history: 1) Pedagogy as a philosophy (science of man, paideia, educational anthropology), 2) pedagogy as an independent discipline of humanities, 3) pedagogy as a subject of academic and vocational studies, 4) pedagogy as a subjective theory of education and 5) pedagogy as a community intellectual formation. I am still looking for answers to the question, which of these approaches raises criticism or points to the evolution of educational sciences and schooling as a helpful reflection for practitioners and new directions in researches.

10

Pedagogika ogólna w ponowoczesnym świecie

100%

Śliwerski B.

Forum Pedagogiczne

|

2018

|

vol. 8

|

issue 1

21-41

EN

The author presents the problem of theoretical „general” pedagogy in the post-modern world. It is expressed in the absence of "one" theory, one meta-language which is used to describe and explain basic concepts and processes. Moreover, it creates theoretical foundations for the development of detailed pedagogical sciences. Each attempt to set up a universal project or meta-narration becomes an unreasonable interpretation of phenomena or theories and the will to gain power. None of the individual interpretations can be superior to any others. There are no ‘better’ and ‘worse’ theories. I present new approaches to pedagogy as: - a science of pedagogical sciences (metapedagogy); - as comparative pedagogical thoughts;- as a meta-science, or the science of all sciences about upbringing and education.

PL

Autor podejmuje problem teoretyczności pedagogiki ogólnej w ponowoczesnym świecie, która wyraża się w braku „jednej” teorii, jednego metajęzyka do opisu i wyjaśniania podstawowych pojęć i procesów oraz do stworzenia teoretycznych fundamentów pod rozwój szczegółowych nauk pedagogicznych. Każda próba wyniesienia uniwersalnego projektu czy metanarracji staje się nieuprawomocnioną interpretacją zjawisk czy teorii oraz wolą zdobycia władzy. Żadna z pojedynczych ich interpretacji nie może być nadrzędna nad inną, nie ma też „lepszych” i „gorszych” teorii. Przedstawiam nowe podejścia do pedagogiki ogólnej jako: - nauki nauk pedagogicznych (metapedagogiki); - jako komparatystyki myśli pedagogicznej;- jako metanauki, czyli nauki wszystkich nauk o wychowaniu i kształceniu.

11

Pedagogika w potrzasku między humanistyką a naukami społecznymi

100%

Śliwerski B.

Ars Educandi

|

2012

|

issue 9

40-55

EN

The content of the article is a discussion on the place of pedagogy as a scientific discipline. The author characterizes pedagogy as a discipline located both in the social sciences area and the humanities. Such a location of pedagogy generates methodological problems – including the questioning of its scientific status. The author perceives pedagogy as an interdisciplinary science and discusses its chances for development enabling the breakup of the scientific discipline’s isolation. English translation: Anna Moroz-Darska Modernisation of the journal's operations and translation into the English language of articles published in Ars Educandi in 2012-2017 were financed with funds from the Ministry of Science and Higher Education as a part of the task Science Promotion Activity (pl. DUN). The task ‘The implementation of the editorial module on the platform of Uniwersyteckie Czasopisma Naukowe – a system facilitating the editing and management of the academic journal Ars Educandi‘ was financed as a part of contract 661/P-DUN/2018 of 12.06.2018 from funds of the Ministry of Science and Higher Education designated for the promotion of science. The task ‘The creation of a modern online version of the academic journal Ars Educandi through the implementation of the publication module on the platform of Uniwersyteckie Czasopisma Naukowe and the handling of international indexing databases’ was financed as a part of contract 661/P-DUN/2018 of 12.06.2018 from funds of the Ministry of Science and Higher Education designated for the promotion of science. The task ‘Preparation of the English language version of the last 6 annual issues (2012-2017) of the academic journal Ars Educandi and their publication online’ was financed as a part of contract 661/P-DUN/2018 of 12.06.2018 from funds of the Ministry of Science and Higher Education designated for the promotion of science.

PL

Treść artykułu jest dyskusją na temat miejsca pedagogiki jako dyscypliny naukowej. Autor charakteryzuje pedagogikę jako dyscyplinę lokującą się zarówno w obszarze nauk społecznych jak również w naukach humanistycznych. Taka lokalizacja pedagogiki generuje problemy metodologiczne - w tym kwestionowanie jej statusu naukowego. Autor postrzega interdyscyplinarność pedagogiki jako szansę na jej rozwój i przeciwstawienie się jej izolacji od innych dyscyplin naukowych. Tłumaczenie na język angielski: Anna Moroz-Darska Modernizacja działania Czasopisma oraz tłumaczenia na język angielski artykułów Ars Educandi na lata 2012-2017 zostały sfinansowane ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego z zadania Działalności Upowszechniającej Naukę (DUN). Zadanie: Wdrożenie modułu redakcyjnego na platformie Uniwersyteckich Czasopism Naukowych - systemu wspomagającego redagowanie i zarządzanie czasopismem naukowym Ars Educandi sfinansowano w ramach umowy 661/P-DUN/2018 z dnia 12.06.2018 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę. Zadanie: Stworzenie nowoczesnej wersji on-line czasopisma Ars Educandi przez wdrożenie modułu publikacyjnego na platformie Uniwersyteckich Czasopism Naukowych oraz obsługę międzynarodowych baz indeksacyjnych sfinansowano w ramach umowy 661/P-DUN/2018 z dnia 12.06.2018 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę. Zadanie: Przygotowanie anglojęzycznej wersji ostatnich 6 roczników (2012-2017) czasopisma naukowego Ars Educandi i ich wydanie w wersji online sfinansowano w ramach umowy 661/P-DUN/2018 z dnia 12.06.2018 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę.

12

Introduction

100%

Śliwerski B.

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

|

2018

|

vol. 6

|

issue 1

12-15

EN

-

13

Wprowadzenie

100%

Śliwerski B.

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

|

2018

|

vol. 6

|

issue 1

8-11

PL

-

14

O wartości odczytywania i pisania biografii wybitnego humanisty

100%

Śliwerski B.

Przegląd Pedagogiczny

|

2021

|

issue 2

149-162

EN

The text is an original attempt to read the biography of Zygmunt Bauman, written by Artur Domosławski.

PL

Tekst jest autorską próbą odczytania biografii Zygmunta Baumana, napisanej przez Artura Domosławskiego.

15

Zbyszko Melosik (2020). Samochód. Tożsamość, wolność i przestrzeń. Poznań: Wydawnictwo UAM, ss. 193.

100%

Śliwerski B.

Przegląd Pedagogiczny

|

2021

|

issue 1

381-384

16

Makropolityczne uwarunkowania kultury szkolnej

100%

Śliwerski B.

Rocznik Pedagogiczny

|

2018

|

vol. 41

31-43

EN

The subject of the article is the involvement of the school’s culture in the centralistic education policy, which is led by all, successively changing governments. It started with systemic reform of educational system in 1999. The author pays attention to the extent to which such a policy destroys the innovativeness of teachers. The only solution to this situation is the return to the anti-systemic micro-innovation movement in public education due to it restores the sense of dignity and profes- sional self-fulfillment of teachers.

17

Czy pedagogika rzeczy jest do rzeczy? Glosa do książki Maksymiliana Chutorańskiego o nie(tylko) ludzkich wymiarach edukacji

100%

Śliwerski B.

Przegląd Pedagogiczny

|

2021

|

issue 1

331-343

18

Polityczny a naukowo bezkrytyczny monitoring i ewaluacja danych oświatowych

100%

Śliwerski B.

Pedagogika Społeczna

|

2013 (R. XII)

|

issue 4(50)

7-27

PL

Przedmiotem analizy jest krytyka międzynarodowych badań PISA, których wyniki są niesłusznie wykorzystywane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej do własnych reform szkolnych, jak i manipulowania opinią społeczną na temat rzekomych sukcesów władzy. To zdumiewające, że w Polsce od 2000 r., kraju uczestniczącym systematycznie co trzy lata w pomiarze osiągnięć szkolnych piętnastolatków, naukowcy nie dokonali krytycznej analizy zarówno założeń metodologicznych tych badań, jak i sensu ich prowadzenia. Pomiar PISA nic nam nie mówi o procesie kształcenia, o jego uwarunkowaniach, o tym, kto i jak kształci nasze dzieci oraz w jakich warunkach. Całkowicie pomija przemiany systemowe, społeczno-polityczne i makrooświatowe kraju pochodzenia uczniów oraz ich środowisko codziennego życia. Czas zdjąć maskę statystycznego manipulowania danymi dla interesów politycznych biurokratów

EN

The analysis is based on critical approach to international PISA survey, which results are wrongly used by the Ministry of Education for its school reforms and to manipulate public opinion on the alleged success of government. It is amazing that in Poland, which systematically takes part every three years to measure school achievement of fifteen year olds since 2000, researchers still have not made a critical analysis of both the methodological assumptions of these studies, as well as the meaning of their conduct. PISA measurement tells us nothing about the process of learning. Moreover, it does not present its conditions. It does not reveal who and how educate our children and under what kind of conditions. There are totally ignored the socio-political, macro-educational and system changes of the country of origin of students and their everyday life environment. It is the highest time to remove the mask of the statistical data manipulation in case of political interests of bureaucrats .

19

Ponadczasowa doniosłość pedagogiki porównawczej Bogdana Nawroczyńskiego

100%

Śliwerski B.

Studia Edukacyjne

|

2018

|

issue 47

21-32

EN

The subject of the analysis are the excellent scientific achievements in the field of comparative pedagogy presented by Professor Bogdan Nawroczyński (1882-1974). His contacts with the world’s leading scholars in the field of pedagogy of the New Education resulted in a radical change in comparative studies in Polish pedagogy. I pay attention to the universality of Nawroczyński’s thought and its integrity with the theory of personality and education of young people. I am introducing his contribution to the internationalization of pedagogy, its systematisation and typology of pedagogical thought.

20

Montessori Pedutology

100%

Śliwerski B.

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

|

2020

|

issue 30

PL

The subject of the analysis is the reception of Montessori education in post-socialist Poland. The author focuses mainly on the models of pedeutological research to emphasise the important role played by the teacher as a professional, educator, but also a human being in this alternative upbringing and education. He recalls the most important results of research on the specificity of teaching work in Montessori institutions.

Refine search results

Funkcje założone i rzeczywiste promotora pomocniczego w dysertacjach doktorskich

Źródła i główne przesłanki wychowania konserwatywnego w III RP

Refleksje o Baumanowskiej edukacji we mgle soc-ponowoczesnego świata

Józef Kargul, Upowszechnianie, animacja, komercjalizacja kultury. Historia, idee, praktyki. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 380

Badania nad małym dzieckiem i dzieciństwem

Recenzja: Paulina Forma, Rodzina wielodzietna jako środowisko wychowawczo-edukacyjne. Diagnoza i możliwości wsparcia (na przykładzie województwa świętokrzyskiego), Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2011, s. 152

Podsumowanie działalności Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN w latach 2016–2019

The idea of the exclusion of necrophilic attitudes in critical psychology of Erich Fromm

Cóż po pedagogice w ponowoczesności?

Pedagogika ogólna w ponowoczesnym świecie

Pedagogika w potrzasku między humanistyką a naukami społecznymi

Introduction

Wprowadzenie

O wartości odczytywania i pisania biografii wybitnego humanisty

Zbyszko Melosik (2020). Samochód. Tożsamość, wolność i przestrzeń. Poznań: Wydawnictwo UAM, ss. 193.

Makropolityczne uwarunkowania kultury szkolnej

Czy pedagogika rzeczy jest do rzeczy? Glosa do książki Maksymiliana Chutorańskiego o nie(tylko) ludzkich wymiarach edukacji

Polityczny a naukowo bezkrytyczny monitoring i ewaluacja danych oświatowych

Ponadczasowa doniosłość pedagogiki porównawczej Bogdana Nawroczyńskiego

Montessori Pedutology