Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 9

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Mając na uwadze dobro dziecka … O piątym (i nie tylko) Kabarecie Beche-co? Letniej Szkoły Młodych Pedagogów

100%
Bochno E.
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
|
2014
|
vol. 1
PL
Tekst poświęcony jest jednemu z wydarzeń Letniej Szkoły Młodych Pedagogów (LSMP) kabaretowi tworzonemu przez młodych uczestników spotkania. Odwołując się do wypowiedzi twórców i aktorów przedstawienia kabaretowego pt. Mając na uwadze dobro dziecka… zaprezentowanego w czasie XXVII LSMP podjęto próbę ukazania specyfiki oraz znaczenia tego typu działań.
EN
The text is devoted to one of the events of the Summer School for Young Pedagogues (LSMP) – a cabaret created by the young participants. Referring to the words of the authors and actors of the performance titled Bearing in mind the welfare of the child…, presented at the 27th LSMP, the author of the essay attempts to show the specificity and importance of this type of activity.
2

TEACHER-STUDENT CONVERSATIONS AS PERCEIVED BY THE BRUNER'S POPULAR PEDAGOGY MODEL (Lekcyjne rozmowy nauczycieli i uczniow z perspektywy Brunerowskiego modelu pedagogii potocznej)

100%
Bochno E.
Rocznik Pedagogiczny
|
2008
|
vol. 31
127-140
EN
The work is an insight into the teacher-student conversations as perceived by J. Bruner and his theoretical model of popular pedagogy. The work is an attempt to discuss how teachers perceive the model of student's mind and how it influences pedagogy in various cultural-based situations. The text presents a material showing how a conversation can be used to serve the educational purpose. It consists of analysis and observations of the work of 10 female teachers during 30 lessons in 3rd grade of Polish comprehensive schools. Using Brurner's typology, teacher's behaviour towards the students, as observed on various lessons, can be divided into 4 groups. Emphasising: 1) gaining practical abilities, 2) gaining declarative knowledge, 3) developing intersubjective exchange, 4) maintaining objective knowledge.
3

STUDENT SCIENTIFIC CONFERENCES AS CHANCE TO DEVELOP STUDENTS' SOCIAL IMAGINATION (Studenckie Konferencje Naukowe szansa na rozwijanie wyobrazni socjologicznej studentow)

100%
Bochno E.
Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
|
2009
|
vol. 10
117-127
EN
The paper offers an insight into student scientific conferences as seen from the angle of sociological imagination - a term coined by C. W. Mills. By using the elements of sociological imagination identified by Mills, the article makes an attempt to answer three questions: What is the degree of subjective acting and managing one's own doings among students involved in student scientific conferences? Do the participants of such conferences acknowledge and use the legacy of the past, and if so, to what extent? Does taking part in the conference favor cognitive diversification? Eighty seven responses of students partaking in a student scientific conference were subjected to quantitative analysis. The results made it possible to casually outline the image of educational relations realized during one of the forms of stimulating the students. Analyses reveal that while preparing and running the conferences students take subjective actions - become 'doers' in their search for tradition and the present. They are also able to see better the continuity and change of social and individual reality - in other words, they use sociological imagination. Its elements determine the creation and transfer of culture between a lecturer and a student, and the constituents of 'what people - do, think and own - as members of society'.
4
Publication available in full text mode
Content available

Nauczyciel(-ka) akademicki(-a) w (auto)metaforze

100%
Bochno E.
Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
|
2020
|
vol. 21
155-164
PL
Autorka za pomocą uzyskanych od młodych adiunktek i adiunktów metafor dotyczących ich własnej sytuacji zawodowo-naukowej podejmuje próbę oglądu uniwersytetu. Kreśli wstępny ogląd niejednorodnego, nieraz sprzecznego wewnętrznie charakteru relacji w uniwersytecie i relacji uniwersytetu z szeroko rozumianym środowiskiem, a więc zastanawia się nad kulturą uczelni, czyli jej wewnętrznymi i zewnętrznymi uwarunkowaniami funkcjonowania. Autorka przedstawia wyniki niewielkiego sondażu, które zebrała, korzystając z metody kuli śnieżnej. Jest to analiza pisemnych wypowiedzi, w których badane i badani określali metaforą własną sytuację zawodowo-naukową. Jest to prezentacja podstawowych problemów, z jakimi borykają się młodzi zatrudnieni na uczelni.
EN
The Author conducts a higher education review by using metaphors obtained from young tutors regarding their professional and scientific situation. She shows the inhomogeneous and sometimes even internally contradictory character of the relations within a university as well as the relations between a university and the environment. The author reflects on the culture of higher education as well as its internal and external conditions of functioning. The Author presents the results of a small survey she collected using the snowball sampling technique. It is an analysis of written statements in which the respondents defined their professional and scientific situation with a metaphor. This is a presentation of the basic problems faced by young university employees.
5
Publication available in full text mode
Content available

Zespołowość studentów jako dobro wspólne. Refleksje na marginesie pracy dydaktycznej

100%
Bochno E.
Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses
|
2019
|
vol. 20
221-229
PL
W artykule Autorka podejmuje próbę odpowiedzi na pytanie: Czy i jak wykorzystując w dydaktyce akademickiej naturalne zasoby zespołowości grup dziekańskich, możliwe staje się budowanie czy pomnażanie zasobów dobra wspólnego grupy? W tekście krótko zarysowuje kategorię dobra wspólnego, wyróżnia jej cechy, aby następnie wykorzystać ją do oglądu grupy studenckiej. Wykorzystuje do tego fragment prowadzonych przeze siebie analiz dotyczących relacji w grupach dziekańskich (czyli grupach formalnie wydzielonych do realizacji dydaktyki na uczelni, np. ćwiczenia, wykład). Analizie poddaje 400 swobodnych wypowiedzi pisemnych studentów ostatniego roku wszystkich wydziałów Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, dotyczących relacji w grupach studenckich (jest to fragment szeroko zakrojonych badań panelowych dotyczących edukacyjnych doświadczeń studentów). Następnie zastanawia się nad możliwością dydaktycznego wykorzystania zespołowości grupy we własnej pracy dydaktycznej.
EN
In the article, the author attempts to answer the question: Whether and how has it become possible to make use of the natural potential of student class groups for building and multiplying the resources of the common good in academic teaching? The text briefly outlines the category of the common good, distinguishes its features, and then makes use of both notions to scrutinise academic groups of students. To this end, it uses a fragment of the author’s former analyses of relationships within academic groups of students (i.e. groups that are formally designated for the implementation of didactics at the university, e.g. classes, lectures). 400 written statements on relationships within groups were sent in by last year students of all faculties of the Adam Mickiewicz University in Poznań (this is a fragment of extensive panel research on students’ educational experiences). Finally, the author considered the possibility of didactic applications of the group potential in her own didactic work.
6
Publication available in full text mode
Content available

Uczyć zespołowości zespołowością. Refleksje na marginesie pracy ze studentami nad lekturą M. Dudzikowej, „Pomyśl siebie … Minieseje dla wychowawcy klasy”

100%
Bochno E.
Studia z Teorii Wychowania
|
2019
|
issue 1 (26)
227-235
PL
W artykule autorka podejmuje próbę odpowiedzi na pytanie: Czy i jak ucząc zespołowości zespołowością studentów, możliwe stanie się przeciwdziałanie atomizacji relacji studentów w uniwersytecie? Tekst jest autorefleksyjnym spojrzeniem na własne działania dydaktyczne, a jako ilustrację autorka wykorzystuje opis pracy nad esejami pt. „Pomyśl siebie … Minieseje dla wychowawcy klasy” autorstwa Marii Dudzikowej, którą wspólnie ze studentami realizuje w ramach przedmiotu pedagogika.
EN
In the article, the author attempts to answer the question whether it will be possible to counteract the ongoing atomisation at as students relations at universities. The paper is a self-reflexion on author’s own didactic activities, and as such, it makes use of a description of the work on essays „Think your own self ... Mini-essays for class teachers” by Maria Dudzikowa, which are incorporated into the curriculum of the course of pedagogy.
7
Publication available in full text mode
Content available

Zespół Samokształceniowy i Samopomocy Koleżeńskiej pod patronatem Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN – pięciolecie działalności z perspektywy kategorii refleksyjności

63%
Bochno E., Kopaczyńska I.
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
|
2014
|
vol. 2
EN
In the text, we try to present the value and specificity of Self-Education and Peer Self-Help Group operating under the auspices of the Committee of the Academy of Pedagogical Sciences from the perspective of the category of reflexivity.
8
Publication available in full text mode
Content available

"Parezja" – głos Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN (ale nie tylko)

63%
Korzeniecka-Bondar A., Bochno E.
Rocznik Pedagogiczny
|
2014
|
vol. 37
335-344
9
Publication available in full text mode
Content available

Sapere Aude! De omnibus est dubitandum! Maria Czerepaniak-Walczak w rozmowie z Alicją Korzeniecką-Bondar i Ewą Bochno

51%
Czerepaniak-Walczak M., Korzeniecka-Bondar A., Bochno E.
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
|
2015
|
vol. 1
PL
W wywiadzie rozmówcy koncentrują się na poszukiwaniu kontekstów kategorii nieposłuszeństwo. Podjęte w nim wątki koncentrują się wokół czterech głównych zagadnień: teoretycznego odczytania kategorii nieposłuszeństwa; znaczenia nieposłuszeństwa w pracy i badaniach akademików oraz funkcjonowaniu uniwersytetu; warunków (szczególnie uniwersyteckich) sprzyjających/blokujących obywatelskiemu nieposłuszeństwu; roli autorytetów w relacji Mistrz – Uczeń.
EN
In the interview interlocutors focus on the search for contexts of the category of disobedience. Conversation concentrates on four main themes: the theoretical understanding of the category of disobedience; the importance of disobedience at work and research of academics and at the functioning of the university; conditions (especially university) that favour or block civil disobedience; the role of the authority in the Master – Student relation.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.