Results found: 2

Search results

Sort By:

Limit search:

Professional Training of the Unemployed: Foreign and Native Tendencies

100%

Voliarska O.

Comparative Professional Pedagogy

2015

vol. 5

issue 1

68-73

The article summarizes foreign and native tendencies in modern adult education. Their impact on the renovation of training the unemployed in Ukraine has been analyzed. It has been established that the system of adult training must meet the socio-economic, political and cultural changes in Ukraine. It has been indicated that defined tendencies should be considered when developing a strategy to modernize our system of training the unemployed. It has been pointed out that the organization and improvement of training the unemployed are caused by the interaction of three blocks: governance, social protection against unemployment, education market. Organized professional training in the employment sphere provides for developed infrastructure, which covers a range of organizations and agencies providing educational services and close cooperation of training with directions of socio-economic and educational policy. The role of the State Employment Service of Ukraine in professional training for the unemployed has been defined. Activities of specialists in professional training for adults is built according to the short-term and long-term forecasting and analytical-predictive control based on the world’s economic, cultural and educational tendencies. Based on the theoretical analysis of foreign and native scientists’ works we have concluded that the main tendencies include proper educational tendencies and extra educational tendencies caused by global processes in the world, the problems of humanity, the growing role of education in the development of social consciousness in the professional development of modern competitive specialist

Psychological and Pedagogical Support for Forcibly Displaced Persons in Refugee Centers

51%

Nychkalo N., Muranova N., Voliarska O.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

2023

vol. 36

issue 3

121-130

Artykuł teoretycznie uzasadnia zadania, treść i cechy wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dla osób przesiedlonych do ośrodków dla uchodźców. Główne zadania obejmują: systemowe wsparcie w osobistej i twórczej samorealizacji osób wewnętrznie przesiedlonych; optymalizację relacji międzyludzkich w mikro-, mezo- i makrośrodowisku; zwiększenie zdolności adaptacyjnych i potencjału adaptacyjnego osób wewnętrznie przesiedlonych. Metodologia badań opiera się na podejściu systemowym, kompleksowym, skoncentrowanym na osobie, płci i aktywności. Podejście psychologiczne i pedagogiczne w kontekście badania podsumowano jako systemowe działanie psychologów i nauczycieli mające na celu stworzenie zestawu warunków psychologicznych, doradczych i edukacyjnych, które promują rozwój osobisty, stabilizację stanów emocjonalnych w celu udanej adaptacji i samorealizacji osobowości IDP. Wsparcie to zawiera pewne strategie mające na celu aktualizację samorozwoju jednostki, jej pragnienie dalszego rozwoju społecznego w zmieniającym się środowisku. Treść tego wsparcia opiera się na trzech komponentach: diagnostyce (śledzeniu), która jest podstawą do wyznaczania celów i kierunków działania; wyborze i zastosowaniu metodologicznych środków pomocy psychologicznej i edukacyjnej oraz wsparcia (bezpośrednia realizacja planu i programu wsparcia); analizie wyników pośrednich i końcowych, co umożliwia dostosowanie przebiegu interakcji między specjalistą a osobami wewnętrznie przesiedlonymi. Stwierdzono, że wynikiem wsparcia psychologiczno-pedagogicznego osoby wewnętrznie przesiedlonej powinien być stan psychologicznego włączenia w działania, któremu towarzyszy wdrożenie zasobów intrapersonalnych w określonych warunkach społecznych.

The article theoretically substantiates the task, content and features of psychological and pedagogical support for forcibly displaced persons in the conditions of refugee centers. The main tasks include: systematic support in the personal and creative self-realization of forcibly displaced; optimizing people’s relations in the micro-, meso- and macro-environment; increasing adaptation potential of refugees. The research methodology is based on systemic, complex, person-oriented, gender and activity approaches. The psychological-pedagogical approach is summarized as a systematic activity of psychologists and teachers aimed at creating a complex of psychological-consultative, educational conditions that contribute to personal development, stabilization of emotional states for the purpose of successful adaptation and self-realization of the personality of a refugee. The content of this support is determined by three components: diagnostics as the basis for setting goals and directions of activity; selection and application of methodological means of psychological and educational support (direct implementation of support plan and program); analysis of intermediate and final results to adjust the course of the specialist’s interaction with refugees. It was found that the result of the support for forcibly displaced should be the state of their psychological inclusion in the activity accompanied by the realization of intra-personal resources in specific social conditions.

Refine search results

1 Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

1 Comparative Professional Pedagogy

2 Voliarska O.

1 Muranova N.

1 Nychkalo N.

1 2023

1 2015

Search results

Professional Training of the Unemployed: Foreign and Native Tendencies

Psychological and Pedagogical Support for Forcibly Displaced Persons in Refugee Centers