Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Praktyka obierania perspektyw jako instrument rozwoju

100%
Kielar M. B.
Rocznik Andragogiczny
|
2017
|
vol. 24
EN
The goal of the article is an analysis of the phenomenon of taking perspective as an instrument of development. The topic is described in the light of integral theory and constructive-developmental theory (S. Cook-Greuter’s model). Both models present an evolutionary, vertical view of the practice of taking perspective: from narrow egocentric point of view till complex and rare worldcentric/kosmocentric view of reality. Then, the practice of taking perspective is presented in the context of self-development of postconventional leaders and how they support the development of others. Finally the Author outlines benefits and possible obstacles in the field of taking perspective. The results of the analysis can contribute to developing the aspects of consciousness (e.g. cognitive) in the practice of education.
PL
Celem artykułu jest analiza zjawiska obierania perspektyw jako narzędzia rozwoju świadomości. Zagadnienie przedstawiono w świetle teorii integralnej i teorii konstruktywistyczno- rozwojowej (na przykładzie modelu S. Cook-Greuter). Obie teorie ukazują ewolucyjny, wertykalny wymiar praktyki obierania perspektyw: od wąskiej perspektywy egocentrycznej po rzadką światocentryczną/kosmocentryczną. W dalszej części omówiono praktykę obierania perspektyw w kontekście samorozwoju liderów z rozwiniętą świadomością postkonwencjonalną oraz to, jak wspierają oni rozwój innych. Na koniec Autorka podkreśla korzyści i możliwe przeszkody w obszarze obierania perspektyw. Wyniki analizy mogą przyczynić się do rozwijania aspektów ludzkiej świadomości (np. poznawczego) w praktyce edukacyjnej.
2

Integralne poziomy mistrzostwa Edukacyjne implikacje modelu rozwoju postkonwencjonalnego Susanne Cook-Greuter

100%
Kielar M. B.
Pedagogika Społeczna
|
2014 (R. XIII)
|
issue 4(54)
51-62
PL
W artykule opisano zaawansowane rozwojowo poziomy świadomości osób dorosłych (statystycznie rzadkie poziomy mistrzostwa) w świetle modelu S. Cook-Greuter. W dalszej części ukazano edukacyjne implikacje tego modelu, w tym konieczność dostarczania wiedzy na temat rozwoju postkonwencjonalnego. Rozpoznanie tego obszaru jest ważne zwłaszcza w kontekście kształcenia osób dorosłych i budzenia ich motywacji rozwojowej. Istniejąca wiedza o postkonwencjonalnych poziomach świadomości wskazuje na konieczność kształcenia nauczycieli nowego typu.
EN
This article describes the most developmentally advanced levels of consciousness (statistically rare levels of mastery) in the light of Susanne Cook-Greuter‘s model of postconventional development. Then the article proceeds by showing educational implications of the model and the necessity to deliver knowledge about postconventional development. To recognize this field is especially important in the context of adults education and awakening their motivation for development. Existing knowledge about postconventional levels of consciousness shows the need to educate a new type of teachers.
3
Publication available in full text mode
Content available

Przeszkody na drodze ku postkonwencjonalnym poziomom moralności i poznania

100%
Kielar M. B.
Forum Pedagogiczne
|
2016
|
issue 2/1
169-183
PL
Artykuł przedstawia bariery na drodze ku postkonwencjonalnym poziomom moralności i poznania. Przybliża, po wstępie, koncepcję postformalnego rozwoju poznawczego i postkonwencjonalnego rozwoju moralnego. Następnie ukazuje główne przeszkody w rozwoju postkonwencjonalnych poziomów moralności i poznania. W zakończeniu artykułu autor opowiada się za integralnym podejściem do edukacji jako sposobem na przekroczenie barier w rozwoju ku świadomości postkonwencjonalnej.
EN
The article presents the barriers on the path to post-conventional levels of morality and cognition. At the beginning it shortly describes the concept of postformal cognition development and post-conventional moral development. Then the article shows the main barriers in the development of post-conventional levels of morality and cognition. At the end the author opts for an integral approach to education as a way of overcoming the barriers to post-conventional consciousness.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.