Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 11

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Oddziaływanie ICT na kształtowanie kreatywności i umiejętności współpracy dzieci i młodzieży – różnice opinii uczniów i nauczycieli (raport z badań)

100%
Baron-Polańczyk E.
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
|
2021
|
vol. 40
|
issue 2
EN
Introduction: The article presents a fragment of diagnostic-correlative research of a mixed character, identifying pupils’ information literacy in the use of ICT methods and tools. Together, 2510 pupils and 1110 teachers were involved. Research Aim: The author aim to answer the question defining the effects of using ICT by children and teenagers (the level of significance of the impact of new media) in the area of shaping creativity and cooperation skills. Research Method: The method of diagnostic survey (questionnaire and interview) and statistical methods (chi-square test of independence and Pearson's correlation coefficient) were used. Results: It was established that: 1) according to the aggregate hierarchy of importance of ICT interactions, the development of creativity and cooperation was given a great deal of importance by students (second place), and a high importance (third place) by teachers; 2) there is a relationship (correlation: weak negative – r = -0.03) between the students 'opinion and teachers' perceptions as to the effects of using ICT by children and adolescents, manifested by the development of creative attitudes and group work skills; 3) calculations of differentiating factors showed significant statistical differences between the effects of ICT impacts on children and adolescents in terms of the development of creativity and collaboration and the stage of pupils' education. Conclusions: There is a noticeable discrepancy between the opinions of students and teachers, the disturbing “separation” of the world of children and youth (“Us”) from the world of teachers (“Them”).
PL
Wprowadzenie: Artykuł przedstawia fragment badań, diagnostyczno-korelacyjnych o charakterze ilościowo-jakościowym, ustalających kompetencje informacyjne uczniów w zakresie wykorzystywania metod i narzędzi ICT. Zbadano 2510 uczniów i 1110 nauczycieli. Cel badań: Poszukuje odpowiedzi na pytanie określające skutki stosowania ICT przez dzieci i młodzież (poziom istotności oddziaływań nowych mediów) w obszarze kształtowania kreatywności i umiejętności współpracy. Metoda badań: Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego (ankietę i wywiad) oraz metody statystyczne (test niezależności chi-kwadrat i współczynnik korelacji Pearsona). Wyniki: Ustalono, że: 1) według zagregowanej hierarchii ważności oddziaływań ICT, rozwojowi kreatywności i współpracy uczniowie nadali bardzo dużą wagę (miejsce drugie), a nauczyciele dużą wagę (miejsce trzecie); 2) istnieje związek (korelacja: słaba, ujemna, negatywna – r = -0,03) pomiędzy opinią uczniów a spostrzeżeniami nauczycieli, co do skutków korzystania przez dzieci i młodzież z ICT przejawiających się rozwojem twórczych postaw i umiejętności pracy grupowej; 3) obliczenia czynników różnicujących wykazały istotne różnice statystyczne pomiędzy skutkami oddziaływań ICT na dzieci i młodzież w zakresie rozwoju kreatywności i współpracy a etapem kształcenia uczniów. Wnioski: Zauważalny jest rozdźwięk między opinią uczniów a nauczycieli, niepokojące „odseparowanie” świata dzieci i młodzieży („My”) od świata nauczycieli („Oni”).
2
Publication available in full text mode
Content available

Oddziaływanie ICT na koncentrację uwagi dzieci i młodzieży – różnice opinii uczniów i nauczycieli

100%
Baron-Polańczyk E.
Rocznik Lubuski
|
2021
|
vol. 47
|
issue 1
157-173
EN
The article presents an excerpt from a quantitative-qualitative diagnostic-correlational study which aimed to determine students’information competences in the use of ICT tools and methods. It attempts to answer the question about the effects of ICT use by children and youth(the level of significance of new media influence) in the area of ability to concentrate and ignore distracting stimuli. A diagnostic survey method(questionnaire and interview) and statistical methods were used. 2,510students and 1,110 teachers were surveyed. It was found that: 1) according to the aggregated hierarchy of importance of ICT interactions, increasing attention concentration was given low importance by students (fourth place) and the lowest importance by teachers (fifth, last place); 2) there is a weak negative correlation (r∼=−0, 12) between the pupils’ opinion and the teachers’ perceptions of the effects of using ICT by children and young people on increasing attention concentration skills; 3) calculations of differentiating factors showed significant statistical differences between the effects of ICT on children and young people in terms of increasing the ability to focus attention and the students’ educational level and place of study; 4) there is a noticeable discrepancy between the students’ and teachers’ opinions, a disturbing “separation” of the world of children and young people (“We”) from the world of teachers (“They”).
PL
Artykuł przedstawia fragment badań, diagnostyczno-korelacyjnych o charakterze ilościowo-jakościowym, ustalających kompetencje informacyjne uczniów w zakresie wykorzystywania metod i narzędzi ICT. Poszukuje odpowiedzi na pytanie określające skutki stosowania ICT przez dzieci i młodzież (poziom istotności oddziaływań nowych mediów) w sferze umiejętności koncentracji i ignorowania bodźców rozpraszających uwagę. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego (ankietę i wywiad) oraz metody statystyczne. Zbadano 2510 uczniów i 1110 nauczycieli. Ustalono, że: 1) wg zagregowanej hierarchii ważności oddziaływań ICT, zwiększeniu koncentracji uwagi uczniowie nadali małą wagę (miejsce czwarte), a nauczyciele najmniejszą wagę (miejsce piąte, ostatnie); 2) istnieje związek (korelacja: słaba, ujemna, negatywna – r ∼= −0, 12) pomiędzy opinią uczniów a spostrzeżeniami nauczycieli, co do skutków korzystania przez dzieci i młodzież z ICT przejawiających się zwiększeniem umiejętności koncentracji uwagi; 3) obliczenia czynników różnicujących wykazały istotne różnice statystyczne pomiędzy skutkami oddziaływań ICT na dzieci i młodzież w zakresie zwiększania umiejętności koncentracji uwagi a: etapem kształcenia i miejscem nauki uczniów; 4) zauważalny jest rozdźwięk między opinią uczniów a nauczycieli, niepokojące „odseparowanie” świata dzieci i młodzieży („My”) od świata nauczycieli („Oni”).
3
Publication available in full text mode
Content available

Model kontinuum środowiska edukacyjnego nauczycieli (chmura – silos)

100%
Baron-Polańczyk E.
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
|
2016
|
vol. 19
|
issue 2(74)
125-138
EN
The article presents a multi-dimensional model of the continuum of teacher’s activity in the educational environment in the postmodern world implied by the rapid development of ICT (Information and Communication Technology). The designed concept is the result of the analysis of the literature supplemented with the results of the empirical diagnostic/correlative research of a quantitative and qualitative character, specifying information competences of 1160 teachers in the use of ICT methods and tools. The boundary values of the model (the concept-constructs “cloud” and “silo”) were determined as well as their referents to six layers including: technology, society, economy, knowledge, culture, philosophy (epistemology, axiology). An attempt was also made to better specify the teachers’ activity in the educational environment in athe era of technological and cultural change.
PL
Artykuł przedstawia wielowymiarowy model kontinuum środowiska edukacyjnego nauczycieli w ponowoczesnym świecie, implikowany gwałtownym rozwojem ICT (Information and Communication Technology). Zaprojektowana koncepcja jest efektem analizy literatury uzupełnionej wynikami badań empirycznych − diagnostyczno-korelacyjnych, o charakterze ilościowo-jakościowym, ustalających kompetencje informacyjne 1160 nauczycieli w zakresie wykorzystywania metod i narzędzi ICT. Wyznaczono wartości brzegowe tego modelu (pojęcia-konstrukty „chmura” i „silos”) oraz ich desygnaty dla sześciu warstw obejmujących: technologię, społeczeństwo, ekonomię, wiedzę, kulturę, filozofię (epistemologię, aksjologię). Podjęto próbę dookreślenia środowiska edukacyjnego działalności nauczycieli w dobie technologicznych i cywilizacyjnych przemian.
4
Publication available in full text mode
Content available

Oddziaływanie ICT na szybkość operowania informacją – podobieństwa opinii uczniów i nauczycieli (raport z badań)

100%
Baron-Polańczyk E.
Colloquium Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych AMW
|
2022
|
vol. 14
|
issue 1
5-20
EN
The article presents a fragment of diagnostic-correlative research of a mixed character, identifying pupils’ information literacy in the use of ICT methods and tools. The author aim to answer the question defining the effects of using ICT by children and teenagers (the level of significance of the impact of new media) in the area of information handling. The method of diagnostic survey (questionnaire and interview) and statistical methods (chi-square test of independence and Pearson's correlation coefficient) were used. Together, 2510 pupils and 1110 teachers were involved. It was established that: 1) according to the aggregate hierarchy of importance of ICT interactions, both students and teachers gave the greatest importance (first place) to information handling; 2) there is a clear relationship (correlation: very high, positive, – r = 0.89) between the students' opinions and teachers' perceptions regarding the effects of using ICT by children and teenagers, which are manifested by the development of information handling skills; 3) calculations of differentiating factors showed significant statistical differences between the effects of ICT impact on children and teenagers in terms of the speed of searching, selecting and evaluating information and: gender, stage of education and students’ place of learning; 4) there is a significant similarity between the opinions of students and teachers – slight “separation” of the world of children and youth (“Us”) from the world of teachers (“Them”).
PL
Artykuł przedstawia fragment badań, diagnostyczno-korelacyjnych o charakterze ilościowo-jakościowym, ustalających kompetencje informacyjne uczniów w zakresie wykorzystywania metod i narzędzi ICT. Poszukuje odpowiedzi na pytanie określające skutki stosowania ICT przez dzieci i młodzież (poziom istotności oddziaływań nowych mediów) w obszarze operowania informacją. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego (ankietę i wywiad) oraz metody statystyczne (test niezależności chi-kwadrat i współczynnik korelacji Pearsona). Zbadano 2510 uczniów i 1110 nauczycieli. Ustalono, że: 1) według zagregowanej hierarchii ważności oddziaływań ICT, operowaniu informacją i uczniowie i nauczycie nadali największą wagę (miejsce pierwsze); 2) istnieje wyraźny związek (korelacja: bardzo wysoka, dodatnia, pozytywna – r = 0,89) pomiędzy opinią uczniów a spostrzeżeniami nauczycieli, co do skutków korzystania przez dzieci i młodzież z ICT przejawiających się rozwojem umiejętności operowania informacją; 3) obliczenia czynników różnicujących wykazały istotne różnice statystyczne pomiędzy skutkami oddziaływań ICT na dzieci i młodzież w zakresie szybkości poszukiwania, selekcjonowania i wartościowania informacji a: płcią, etapem kształcenia i miejscem nauki uczniów; 4) zauważalne jest znaczące podobieństwo między opinią uczniów a nauczycieli – nieznaczne „odseparowanie” świata dzieci i młodzieży („My”) od świata nauczycieli („Oni”).
5
Content available remote

Czynniki różnicujące kompetencje informacyjne nauczycieli oraz wykorzystywanie metod i narzędzi ICT (doniesienie z badań)

100%
Baron-Polańczyk E.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2013
|
issue 1(80)
129-144
EN
This paper presents the results of diagnostic and correlative studies determining the level and symptoms of the occurrence of information competences of teachers in the use of ICT tools and methods. Issues under consideration are looking for answers on qu-estions establishing: the factors differentiating the level of teachers’ information compe-tences and level of using by teachers the modern ICT tools. The results of these statisti-cal calculations highlight such features as: gender; age; teaching experience; level of professional promotion; the taught subject; locality; the degree of interest in technology and computer science as disciplines of knowledge.
PL
Umiejętności kluczowe niezbędne w każdej pracy zawodowej to obok efektyw-nego komunikowania się w językach obcych oraz sprawności interpersonalnych sku-teczne stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych (Information and Communication Technology – ICT). W świetle dynamicznego postępu naukowo- -technicznego szczególnego znaczenia nabierają nauczycielskie kompetencje w zakre-sie stosowania ICT do poszukiwania, porządkowania, selekcjonowania, przechowy-wania i udostępniania informacji cyfrowych. W tym względzie każdy nauczyciel stoi w obliczu nowych zadań wymagających podjęcia odpowiednich czynności wykonaw-czych na rzecz wykorzystywania w procesie dydaktyczno-wychowawczym metod i narzędzi ICT. W ten sposób powstają pytania o diagnostyczno-zależnościowym cha-rakterze: czy i jaki jest związek pomiędzy poziomem kompetencji informacyjnych nauczycieli a poziomem wykorzystywania przez nich ICT? Jakie czynniki różnicują ten związek? Ze względu na fakt, iż kompetencje informacyjne ulegają zmianom, podejmowanie przez nauczycieli ciągle nowe zadania edukacyjne mają swoją wartość i wymiar w kontekście permanentnego rozwoju zawodowego. Niezwykle istotne jest zatem prowadzenie badań środowiskowych nad kompetencjami informacyjnymi w celu wytyczania kierunków i sposobów ich ustawicznego podnoszenia.
6
Publication available in full text mode
Content available

Reasons for the Use of ICT by Children and Teenagers in Daily Practice - Differentiating Factors

100%
Baron-Polańczyk E.
The New Educational Review
|
2021
|
vol. 65
99-109
EN
The article presents a fragment of diagnostic-correlational studies of a quantitative-qualitative nature, establishing pupils’ information competence in the use of ICT in the context of technological trends and accompanying civilisational changes. The research seeks answers to the question why children and teenagers use ICT tools in everyday practice. A diagnostic survey method (questionnaire and interview) and statistical methods were used. 2510 pupils were surveyed, and it was established that: 1) pupils’ numerous indications, obtained through open-ended questions, allowed for distinguishing eight important categories - reasons for using new technologies; 2) main reasons for using ICT lie in activities oriented at handling information (18.5%) and activities involving communication, also through social media (16.7%); 3) calculations of differentiating factors revealed statistical differences in three cases, namely between the opinion on reasons for using ICT by children and teenagers and: gender, stage of education, place of education. The treatment of children and teenagers as important stakeholders of the educational process helps improve it through selection of methods and tools adequate to pupils’ needs, expectations and cognitive preferences.
7
Publication available in full text mode
Content available

The Model of the Continuum of Teachers’ Learning Environment A Cloud or a Silo?

100%
Baron-Polańczyk E.
The New Educational Review
|
2014
|
vol. 38
176-187
EN
The article presents a multi-dimensional model of a continuum in educational environment as far as teachers’ activity in the postmodern world, inundated with rapidly developing Information and Communication Technology (ICT), is concerned. The conception is designed by means of literature analysis, complemented with the findings of empirical/diagnostic/correlative research of quantitative/ qualitative character, meant to pinpoint the levels of 1160 teachers’ information literacy within the area of the use of ICT tools and methods. The boundary values of the model were determined (i.e., the concept-constructs of “cloud” and “silo”) together with their referents to six layers, including: technology, society, economy, knowledge, culture and philosophy (epistemology, axiology). Also, an attempt was made to calibrate teachers’ performance in their educational environment at the time of technological and cultural change.
8
Publication available in full text mode
Content available

Sources of Pupils’ ICT Knowledge and Skills - Differentiating Factors

100%
Baron-Polańczyk E.
The New Educational Review
|
2019
|
vol. 56
29-40
EN
The article presents a part of diagnostic and correlative research of quantitative and qualitative character, locating pupils’ information skills in the use of ICT in the context of new technology trends and the accompanying civilizational changes. The considered issues seek answers to the question on the sources of knowledge and skills acquired by pupils in the field of using new technologies. A diagnostic survey (questionnaire and interview) and statistical methods were used. 2,510 pupils were examined and it was established that: 1) numerous pupils’ indications, obtained through an open question, allowed for distinguishing as many as 14 categories of sources of information; 2) The pupils mainly locate the sources of ICT knowledge and skills in informal education (61.9%), by the same token diminishing the weight of organised, formal education and the influence of didactic institutions (38.1%); 3) the calculation of differentiating factors revealed statistically significant differences between the sources of ICT knowledge and skills in relation to gender, stage of learning, and place of learning.
9
Publication available in full text mode
Content available

Teachers’ Information Competence and Use of ICT Methods and Tools – Research Report

100%
Baron-Polańczyk E.
The New Educational Review
|
2013
|
vol. 32
324-334
EN
The article presents the results of diagnostic-correlative research of quantitative/ qualitative character, related to information competence in teachers in the scope of the application of ICT methods and tools in the context of new trends in technology and the accompanying civilizational transformations. The methods of a diagnostic survey and statistical methods were applied (poll and narrative interview). A sample of 1160 teachers was examined and it was determined that: 1) the level of competence represented by the majority of the respondents can be described as satisfactory (in the light of standards – sufficient) to undertake activities for the implementation of ICT in professional practice; 2) there is a distinct connection (correlation: high, positive) between the level of information competence (findings in the cognitive sphere of teaching achievements) and the level of application of modern ICT tools (appropriate incentives in practice).
10
Publication available in full text mode
Content available

Computer games in the hierarchy of importance of children’ and adolescents’ activities in the ICT world – research report: learners’ and teachers’ opinions

100%
Baron-Polańczyk E.
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
|
2022
|
issue 11
155-170
EN
The article presents a fragment of diagnostic-correlative research of a mixed character, identifying learners’ information literacy in the use of ICT methods and tools. The author aims to answerthe question defining the frequency of using ICT by children and adolescents (hierarchy of importance of activities) in the area of computer games. For this purpose, the method of a diagnosticsurvey (questionnaire and interview) and statistical methods (chi-square test of independenceand Pearson’s correlation coefficient) were used. Together, 2510 learners and 1110 teachers (inPoland) were involved. It was established that: 1) according to the aggregate hierarchy of importance of activities undertaken in cyberspace, the learners attached little weight (fourth place)when the teachers the greatest (first place) to computer games; 2) there is a relationship (correlation: average, positive – r 0,49) between the learners’ and teachers’ opinions as to the frequency of using ICT instruments by children and adolescents in order to play; 3) the calculationsshowed significant statistical differences between the frequency of using ICT by children and adolescents in the area of computer games and their gender and the stage of education; 4) there isa noticeable similarity between the opinions of the learners and the teachers and an insignificant“separation” of the world of children and youth (“Us”) from the world of teachers (“Them”).
PL
Artykuł przedstawia fragment badań diagnostyczno-korelacyjnych o charakterze ilościowo-jakościowym, ustalających kompetencje informacyjne uczniów w zakresie wykorzystywania metodi narzędzi ICT. Poszukuje odpowiedzi na pytanie określające częstość korzystania przez dziecii młodzież z ICT (hierarchię ważności działań) w obszarze gier komputerowych. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego (ankietę i wywiad) oraz metody statystyczne (test niezależnościchi-kwadrat i współczynnik korelacji Pearsona). Zbadano 2510 uczniów i 1110 nauczycieli. Ustalono, że: 1) wg zagregowanej hierarchii ważności działań podejmowanych w cyberprzestrzeni,grom komputerowym uczniowie nadali małą wagę (miejsce czwarte), a nauczyciele największąwagę (miejsce pierwsze); 2) istnieje związek (korelacja: przeciętna, dodatnia, pozytywna – r 0,49)pomiędzy opinią uczniów a spostrzeżeniami nauczycieli co do częstości korzystania przez dziecii młodzież z instrumentów ICT w celu grania; 3) obliczenia wykazały istotne różnice statystycznepomiędzy częstością korzystania przez dzieci i młodzież z gier komputerowych a płcią i etapemkształcenia uczniów; 4) zauważalne jest podobieństwo między opinią uczniów a nauczycieli, nieznaczne „odseparowanie” świata dzieci i młodzieży („My”) od świata nauczycieli („Oni”).
11
Publication available in full text mode
Content available

Most Frequently Asked Questions About Student Learning Outcomes in Poland: A Delphi Study

33%
Janio J., Cywiński A., Marek L., Łuszczek K., Perzycka E., Baron-Polańczyk E., Lib W., Walat W., Warzocha T.
The New Educational Review
|
2022
|
vol. 67
91-101
EN
For decades, critics of higher education have been asserting that competencies students can demonstrate upon course completion are much better predictors of what students know and can do than time spent in courses or grades. However, assessment of student learning has not been adopted by faculty and their leaders, and the effort is normally addressed as a bureaucratic demand. The objective was to identify topics that could help shape the discourse regarding the assessment of student learning. The study revealed that the universities in Poland are ready to ensure graduating students competencies demanded by the contemporary world.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.