W ostatniej dekadzie fenomen empatii stał się często badanym zjawiskiem na gruncie społecznej neuronauki. Badania dowodzą, że reakcje empatyczne mogą być modyfikowane na gruncie relacji międzyludzkich poprzez wiele różnych czynników, takich jak np. konflikty międzygrupowe, zmienne kulturowe czy kontekst sytuacyjny. Badania z użyciem technik obrazowych pozwalają na zaobserwowanie bezpośrednich zmian w aktywności struktur mózgowych związanych ze współodczuwaniem (empatią). Celem tej pracy jest przegląd najnowszych badań naukowych dotyczących neuronalnych mechanizmów leżących u podłoża reakcji empatycznej w kontekście relacji międzygrupowych. W ramach tego zagadnienia przedstawiona zostanie szeroka definicja empatii, metodologia ze szczególnym uwzględnieniem schematów stosowanych w badaniach neuronalnych korelatów empatii wykorzystujących techniki neuroobrazowania mózgu, a także czynniki modyfikujące behawioralne oraz neuronalne przejawy empatii.
EN
In the last decade, the phenomenon of empathy has received widespread attention in the field of social neuroscience. Studies have shown that empathic response may be affected by many factors such as: social context, group membership, cultural background. Recent developments in human neuroimaging allowed to indicate neural correlates and computations underlying the ability to share feelings of others. Nowadays, neuroimaging technologies – functional magnetic resonance imaging (fMRI) in particular – can expand theoretical understanding of the psychological processes underlying empathic response. The aim of this paper was to review recent studies on neural correlates of empathy in reference to intergroup relations. To this end, we presented a multifaceted definition of empathy and research paradigms used to investigate empathy in the field of social neuroscience. Special focus was made on neural mechanisms of in-group bias and factors that may influence empathy on its behavioral and neural level.
Celem niniejszego artykułu jest prezentacja badań dotyczących korelatów neuronalnych leżących u podstaw percepcji emocji generowanych przez muzykę. Terapia muzyczna jest z powodzeniem wykorzystywana w rehabilitacji pacjentów z autyzmem, afazją, zaburzeniami zachowania i emocji, depresją, chorobą Parkinsona, lecz mechanizmy warunkujące jej skuteczność do niedawna nie były dobrze poznane. Rozwój technik neuroobrazowania mózgu przyczynił się do uzupełniania naszej wiedzy. Obecnie wiadomo, że muzyka silnie oddziałuje na mózgowy system nagrody, przyczyniając się do regulacji emocji, a także działa stymulująco na komunikacje werbalną i pozawerbalną. W pracy omówiono również lateralizację emocji generowanych przez muzykę. Na zakończenie artykułu sformułowano wnioski dla praktyki klinicznej.
EN
The following article aims to present the research on the neural basis underlying the perception of music emotions. Music therapy is successfully used within patients with autism, aphasia, depression, Parkinson Disease, behavioral and emotional impairments, but there is little knowledge concerning the mechanism conditioning its effectiveness. The development of neuroimaging methods has contributed to the incrementation of our knowledge. Currently, it is known that music affects the reward system, contributing to the regulation of emotions and stimulate verbal and non-verbal communication. This article also discusses the lateralization of emotions generated by music. At the end the conclusions for the clinical applications has been formulated.
This paper outlines selected results of a glottodidactic study conducted at the Bioimaging Research Center in Kajetany (Poland) using fMRI. The aim of the study was to compare, from the neurolinguistic point of view, selected language activities: retrieving a list of previously memorized words and phrases, retrieving previously memorized short texts, and creating a spontaneous oral statement in a foreign language (L2), in order to assess their potential impact on the development of communicative competence of L2-learners. The study is aimed at answering the following question: the processing of which kind of linguistic information, i.e. in the form of individual phrases or in the form of a text, is more similar to the act of spontaneous speech from the neurobiological perspective. It was assumed that the activity which is more similar to such speech act will probably be more conducive to the development of students' communication skills in the process of learning a foreign language. The results of the study demonstrate that work with a coherent text in foreign language learning and teaching can be more beneficial than working with lists of separate words or phrases.
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.