Results found: 1

Search results

Sort By:

Limit search:

PROCESY WYCHOWAWCZE W DOMU DZIECKA – PRIORYTETY FORMALNE I REALNE

100%

Michniewicz I., Michniewicz R.

Polityka Społeczna

2013

vol. 40

issue 4(469)

29-34

Educational care facilities to which children’s homes are included (but also family-type children’s homes), have to fulfill a number of responsibilities imposed on them by the external law (Acts, Decrees) and internal (resolutions, statutes, regulations, programs etc.). The documentation, in minutiae, specifies all procedures in terms of numbers, percentage rates, indicators – providing, very often, ready forms’ specimen to be used by the owners. All in the name of a broadly defined good and safety of a child. However, there is no point searching through the aforementioned documentation and recommendations trying to find provisions translating into the relationship between a counsellor and a child in regards to the frequency of cuddling, conversation time, showing affection as well as other important relations that are needed by children. That is why the personnel (with competences precisely specified by the law) spends the majority of time on timely and scrupulous preparation of documentation, because during inspections this is what matters most. It is taking place (according to authors) at the cost of true educational work.

Placówki opiekuńcze, do których zaliczane są domy dziecka (ale także rodzinne domy dziecka), muszą wywiązywać się z wielu obowiązków nałożonych na nie przez prawo zewnętrzne (ustawy, rozporządzenia) i wewnętrzne (uchwały, statuty, regulaminy, programy itp.). W najdrobniejszych wręcz detalach dokumentacja określa wszelkie procedury liczbowo, procentowo, wskaźnikowo – dając często gotowe wzory formularzy do stosowania przez opiekunów. Wszystko to w imię ogólnie rozumianego dobra i bezpieczeństwa dziecka. Próżno jednak szukać w tej dokumentacji i zaleceniach zapisów przekładających się na kontakt wychowawca – dziecko, w odniesieniu do częstotliwości przytulania, czasu na rozmowy, okazywania czułości i innych podstawowych relacji, których dzieci potrzebują najbardziej. Dlatego kadra (o dokładnie określonych w prawie kompetencjach) większość czasu poświęca na terminowe i skrupulatne sporządzanie dokumentacji, bowiem z tego właśnie jest rozliczana w przypadku kontroli. Odbywa się to (zdaniem autorów) kosztem prawdziwej pracy wychowawczej.

Refine search results

1 Polityka Społeczna

1 Michniewicz I.

1 Michniewicz R.

1 2013

Search results

PROCESY WYCHOWAWCZE W DOMU DZIECKA – PRIORYTETY FORMALNE I REALNE