Search results

1

Uczyć się od studenta

100%

Groenwald M.

Przegląd Pedagogiczny

|

2017

|

issue 1

115-128

PL

Celem artykułu jest: (a) podzielenie się krytyczną refleksją nad własnym warsztatem dydaktycznym, w tym przypadku – próbą zmodyfikowania wykładu z podstaw pedeutologii dla studentów I roku pedagogiki wczesnej edukacji, adekwatnie do ich potrzeb i zainteresowań; (b) zaadaptowanie macierzy trafności S. Messicka do analizy jakościowej, prowadzonej w oparciu o krótkie opisy studenckich celów przygotowywania się do zawodu nauczyciela. Zastosowane badanie w działaniu: (a) dostarczyło argumentów uzasadniających wprowadzenie zmian w treściach wykładu; (b) przypomniało o odpowiedzialności spoczywającej na nauczycielach akademickich za pracę ze studentami i przygotowanie ich do pracy w szkole; (c) pokazało, że potrzeby i zainteresowania studentów mogą być dla akademika źródłem wiedzy oraz impulsem do jego uczenia się; (d) ujawniło uniwersalny charakter koncepcji S. Messicka, m.in. umożliwiający wieloaspektowe oszacowanie trafności projektu innowacji.

2

O WSTYDZIE W SYTUACJACH OCENIANIA SZKOLNEGO I KONSEKWENCJACH DOŚWIADCZANIA GO PRZEZ UCZNIÓW

100%

Groenwald M.

Colloquium Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych AMW

|

2015

|

issue 1

63-82

EN

In every day school life experiencing shame by students in situations of school assessment is a common phenomenon but not undertaken in research. Therefore, in this study it has been shown how assessment (external and teacher’s) and student’s self-esteem, including information about not meeting the standards and requirements existing in every day school life, imply experiences of shame in students towards themselves and towards others. Application of shame typology of Jacek M. Barbalet allowed not only to extract several types of shame experienced during assessment: narcissistic, situational, aggressive, and „submissive” but also to show the consequences of experiencing it by the assessed.

3

Nadmiar jako problem diagnostyki edukacyjnej

100%

Groenwald M.

Kwartalnik Pedagogiczny

|

2015

|

issue 4(238)

22-36

4

Inspirujący Anton Makarenko. Z analizy hieroglifów na „Dziełach”

100%

Groenwald M.

Problemy Wczesnej Edukacji

|

2017

|

vol. 13

|

issue 4(39)

53-61

EN

In the paper “hieroglyphs” denotes (metaphorically) all meanings assigned by readers of texts comprising “Works” by A. Makarenko, thus designating highlighted fragments as meaningful. Their analysis has been directed at those issues that particularly appealed to the readers and the possibilities arising from them of applying knowledge to work with pupils. It turns out that while reading “Works” they focused on: (1) aims of upbringing and ways of fulfilling them: discipline, codes of conduct, collective group structure; (2) A. Makarenko himself, in whom they sought the ideal of a pedagogue. The analysis closes with a reflection on the role of the reader of “Works” as their peculiar translator who, through both reproductive and innovative work with the text (carried out through the prism of one’s own knowledge, experience or needs), enters the path of translating-interpreting pedagogical activity.

Refine search results

1 Colloquium Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych AMW

1 Kwartalnik Pedagogiczny

1 Problemy Wczesnej Edukacji

1 Przegląd Pedagogiczny

4 Groenwald M.

2 2017

2 2015

Uczyć się od studenta

O WSTYDZIE W SYTUACJACH OCENIANIA SZKOLNEGO I KONSEKWENCJACH DOŚWIADCZANIA GO PRZEZ UCZNIÓW

Nadmiar jako problem diagnostyki edukacyjnej

Inspirujący Anton Makarenko. Z analizy hieroglifów na „Dziełach”