Search results

1

Edukacja wobec wyzwań współczesnej kultury. Wychowanie u progu trzeciego

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2001

|

vol. 17

325-338

2

Salezjańskie harcerstwo w latach 1918-1939

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2019

|

vol. 40

|

issue 2

131-144

EN

In 1918, Poland after 123 years of foreign rule regained its independence. The country was recreated from three partitions. The process of restoring the statehood came across numerous problems: war damage, lack of political structures, or of one, unified legislation or education system. The situation was further complicated by the global economic crisis. The new authorities were aware that the issue of education and upbringing was a priority. The Salesians who had been present in Polish lands since 1898, actively participated in the reconstruction of the young country. They formed secondary school education, vocational schools and orphanages. One of the forms of youth work was scouting. The Salesians supported this form and were involved in organizing and running scout squads.

PL

W 1918 r. Polska po 123 latach niewoli odzyskała niepodległość. Kraj powstał z trzech zaborów. Proces odbudowywania państwowości napotykał liczne problemy: brak struktur politycznych, zniszczenia wojenne, różne prawodawstwo, brak jednego systemu szkolnictwa. Sytuacje komplikował ponadto ogólnoświatowy kryzys ekonomiczny. Nowa władza zdawała sobie sprawę, że kwestia szkolnictwa i wychowania należy do priorytetowych. W proces odbudowy młodego kraju czynnie włączyli się salezjanie, którzy byli obecni na ziemiach polskich od 1898 r. Tworzyli szkolnictwo ogólnokształcące, szkoły zawodowe i sierocińce. Jedną z form pracy z młodzieżą było harcerstwo. Salezjanie formę tę wspierali i angażowali się w organizowanie i prowadzenie drużyn harcerskich.

3

Salezjańskie Liceum im. H. Sienkiewicza w Sokołowie Podlaskim - historia i wychowanie

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

1999

|

vol. 15

377-388

4

Wykluczenie społeczne młodzieży w okresie międzywojennym. Towarzystwo Salezjańskie wobec powyższych wyzwań

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2014

|

vol. 35

|

issue 1

EN

The Salesian Society undertook educational activity on Polish land in 1898, which was still during the time of the partitions. The first institution was in Oświęcim situated in the territory annexed by Austria. After Poland regained independence in 1918, Salesians joined actively in the reconstruction of the destroyed country. Their efforts above all focused on the area of school and educational work. During the years 1918-1939, outside of typical institutions such as schools, they also conducted activity in other areas of youth work. This article presents a number of educational institutions run by the Salesian Society in the interwar period.

5

Towarzystwo Salezjańskie wobec wyzwań edukacyjnych w latach 1918-1939

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2015

|

vol. 36

|

issue 1

151-162

EN

After regaining its independence in 1918, Poland commenced a long-lasting reconstruction of the state structures. The legacy of three partitions significantly hindered this process. The Salesian Company, together with the whole society, participated in the creation of schools and protective structures. Until 1918, the Salesians could only realize their charisma within the territory annexed by Austria. One of the first activities of the Company after 1918 was opening secondary schools. This was done at the request of the authorities and the Polish society. A majority of those schools were created in the twenties. Some struggled with many problems, such as lack of properly qualified personnel or financial difficulties. Despite many problems, the schools enjoyed rather a good reputation in the Polish society and facilitated acquiring the secondary education for a large number of Polish youth.

6

Salezjanie i szkolnictwo

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

1997

|

vol. 13

193-206

7

Dom dziecka w Rumi (1947-1960) - historia i wychowanie

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

1998

|

vol. 14

201-214

8

Janusz Korczak - dziecko i Bóg

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2003

|

vol. 19

315-326

9

Kościół i wychowanie. Zarys problematyki

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2005

|

vol. 21

453-460

10

"Poznańska Piątka". Wychowankowie Salezjańskiego Oratorium w Poznaniu

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2000

|

vol. 16

519-535

11

Działalność edukacyjno-wychowawcza małych seminariów duchownych Towarzystwa Salezjańskiego w latach 1918-1939

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2017

|

vol. 38

|

issue 2

113-125

PL

W proces organizowania oświaty i w działalność opiekuńczo-wychowawczą po odzyskaniu przez Polskę niepodległości czynnie włączyli się salezjanie. Pierwszym obszarem działalności salezjanów były szkoły ogólnokształcące i szkoły zawodowe. Ze względu na potrzeby otwierano również domy dziecka i małe seminaria duchowe. Te ostatnie były przeznaczone dla tzw. spóźnionych powołań. Wielu wychowanków decydowało się na drogę powołania zakonnego. Większość jednak wybierała drogę życia świeckiego i kontynuowała naukę w szkołach państwowych.

EN

After Poland regained its independence, the Salesians took an active part in the process of organizing educational and social work. Secondary modern schools and vocational schools were the first area or activity conducted by the Salesian order. In response to arising needs, the Salesians opened children’s homes and small seminars. Many of the pupils decided to follow a religious vocation. However, the majority chose secular life and continued education in state schools.

12

Towarzystwo Salezjańskie wobec potrzeb szkolnictwa zawodowego w okresie międzywojennym.

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2016

|

vol. 37

|

issue 1

39-51

EN

In 1918 Poland regained independence. Reconstruction of the country encountered a lot of problems. Education constituted one of the areas that required a lot of work and expenditure and which suffered from shortage in all its spheres - it lacked structures, experience, textbooks and, in the first place, competent staff. The Salesian Society, which had been present on the Polish territories of Austrian seizure from 1898, actively took part in the country’s reconstruction processes. Comprehensive secondary schools were the first object of Salesian activity. Due to a high number of war orphans, it was also a prerequisite to open orphanages and children’s homes. The Salesians realized that one of the most effective methods of bringing help to poor young people was to enable them to acquire a profession. Therefore, following the indications of their Founder, they commenced organizing vocational training. Establishment of the first vocational school in Oświęcim and consequent opening of other institutions of that type resulted in naming the Salesians as the order of “craft”.

PL

W 1918 r. Polska odzyskała niepodległość. Odbudowa kraju napotykała na wiele trudności. Jednym z obszarów wymagającym wiele pracy i nakładów była oświata. Na tym polu brakowało wszystkiego – struktur, doświadczenia, podręczników, a przed wszystkim kompetentnej kadry. W proces odbudowy kraju czynnie włączyło się Towarzystwo Salezjańskie, obecne już na ziemiach polskich zaboru austriackiego od 1898 r. Pierwszym obszarem działalności salezjanów były szkoły ogólnokształcące. Ze względu na dużą liczbę sierot wojennych otwierano również sierocińce i domy dziecka. W pracy młodzieżowej salezjanie zdawali sobie sprawę, że jedną ze skuteczniejszych metod niesienia pomocy młodzieży biednej, będzie umożliwienie jej zdobycia zawodu. Dlatego, zgodnie ze wskazaniami swojego Założyciela, rozpoczęli organizowanie kształcenia zawodowego. Rozkwit pierwszej szkoły zawodowej w Oświęcimiu i powstawanie kolejnych, zaowocowało nazwaniem salezjanów zakonem „rzemieślniczym”.

13

Oświata i wychowanie w II Rzeczypospolitej. Próby przeniesienia charyzmatu salezjańskiego na ziemie polskie

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2018

|

vol. 39

|

issue 2

119-132

PL

W 1918 r. Polska odzyskała niepodległość. Proces odbudowy państwowości napotykał niezliczone trudności. Do nich można zaliczyć problemy występujące na polu oświaty i wychowania. Ówczesne władze polskie były świadome faktu, że wyzwania te należy podjąć jako jedne z pierwszych. Oświata bowiem i wychowanie są specyficznymi formami działalności, bez których nie jest możliwy proces odbudowy tkanki społecznej i narodowościowej kraju. Salezjanie czynnie włączyli się w proces odbudowy kraju otwierając wiele nowych placówek szkolno-wychowawczych.

EN

In 1918, our country regained independence. The process of reestablishing its statehood came across innumerable problems including, among others, those arising in the area of education and upbringing the young. The contemporary Polish authorities were conscious of the fact that the state should give a priority to those issues. This is due to the fact, that education and upbringing constitute a specific type of activities, without which the process of reconstructing the social and national fabric is not possible. Salesians actively joined in this process opening a lot of new educational facilities.

14

Jan Paweł II i młodzież

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2006

|

vol. 23

319-333

15

Antypedagogika wobec pedagogiki

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

1995

|

vol. 11

135-146

16

Dziecko a reklama. Edukacja czy manipulacja

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2002

|

vol. 18

499-511

17

Rodzina podstawowym środowiskiem wychowawczym. Perspektywa chrześcijańska

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2004

|

vol. 20

399-410

18

Luigi Stefanini i personalizm wychowawczy

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

1996

|

vol. 12

227-238

19

Działalność oratoryjna salezjanów w okresie międzywojennym

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2020

|

vol. 41

|

issue 2

85-97

EN

In November 1918, our country regained independence after 123 years of partitions. A new state came into existence of three different statehoods (Prussia, Austria, Russia). Therefore, the process of creating the Polish statehood came across incredibly great problems. Everything was missing: political, economic, legal structures, uniform system of education. The already difficult situation was further complicated by a worldwide economic crisis. The Salesian Society, which began its activity in Poland in 1898 in Oświęcim, was actively involved in the process of creating new school and educational structures. Taking advantage of the great favour of the authorities at various levels, as well as the openness of Polish society, the Salesians opened general schools, vocational schools, boarding schools and orphanages. One of the forms of Salesian work was also an oratory. It was the primary method of working with the youth of the Salesian Founder, Fr. John Bosco. Continuing his charism in Poland, the Salesians, as far as possible, conducted oratorical work at the educational institutions and parishes.

PL

W listopadzie 1918 r. Polska odzyskała niepodległość po 123 latach rozbiorów. Nowe państwo powstało z trzech różnych państwowości (Prusy, Austria, Rosja), dlatego tworzenie państwowości polskiej napotykało na niesamowicie wielkie trudności. Brakowało wszystkiego: struktur politycznych, ekonomicznych, prawniczych, administracyjnych, jednolitego systemu szkolnictwa. Sytuację i tak trudną, komplikował ponadto ogólnoświatowy kryzys ekonomiczny. W proces tworzenia nowych struktur szkolnych i wychowawczych czynnie włączyło się Towarzystwo Salezjańskie, które rozpoczęło swoją działalność na ziemiach polskich w 1898 r. w Oświęcimiu. Korzystając z dużej przychylności władz różnego szczebla, jak również z otwartości polskiego społeczeństwa, salezjanie otwierali szkoły ogólnokształcące, szkoły zawodowe, internaty oraz sierocińce. Jedną z form pracy salezjańskiej było również oratorium. Była to uprzywilejowana metoda pracy z młodzieżą Założyciela salezjanów ks. Jana Bosko. Kontynuując jego charyzmat w Polsce, salezjanie, w miarę swoich możliwości, prowadzili pracę oratoryjną przy powstałych placówkach wychowawczych i parafiach.

20

Elementy edukacyjne turystyki

100%

Niewęgłowski J.

Seminare. Poszukiwania naukowe

|

2007

|

vol. 24

461-478

EN

Tourism, in a broad sense, is one of the human-related forms of activity. As well as sports phenomenon, tourism belongs to the field of recreation, which has developed on an unprecedented scale in the recent time. The above mentioned development is present worldwide, nationwide as well as in local environments. This phenomenon is more and more evident in our country. The most important reason for this is the socio-political transformation after year 1989, which lifted up visa obligations to many countries. Tourism has influence on humans. It seems to transform especially the young and broadens the culture aspects in their minds. Active touring makes them sensitive to human needs, prompts to care for their health, raises their awareness of the need for intellectual, moral and social development as well as esthetic and sacral values. Family tourism is of paramount importance for the young. Spending holidays together creates in them the spirit of co-operation, responsibility, co-activity and opens up to the needs of other members of family.

Refine search results

Edukacja wobec wyzwań współczesnej kultury. Wychowanie u progu trzeciego

Salezjańskie harcerstwo w latach 1918-1939

Salezjańskie Liceum im. H. Sienkiewicza w Sokołowie Podlaskim - historia i wychowanie

Wykluczenie społeczne młodzieży w okresie międzywojennym. Towarzystwo Salezjańskie wobec powyższych wyzwań

Towarzystwo Salezjańskie wobec wyzwań edukacyjnych w latach 1918-1939

Salezjanie i szkolnictwo

Dom dziecka w Rumi (1947-1960) - historia i wychowanie

Janusz Korczak - dziecko i Bóg

Kościół i wychowanie. Zarys problematyki

"Poznańska Piątka". Wychowankowie Salezjańskiego Oratorium w Poznaniu

Działalność edukacyjno-wychowawcza małych seminariów duchownych Towarzystwa Salezjańskiego w latach 1918-1939

Towarzystwo Salezjańskie wobec potrzeb szkolnictwa zawodowego w okresie międzywojennym.

Oświata i wychowanie w II Rzeczypospolitej. Próby przeniesienia charyzmatu salezjańskiego na ziemie polskie

Jan Paweł II i młodzież

Antypedagogika wobec pedagogiki

Dziecko a reklama. Edukacja czy manipulacja

Rodzina podstawowym środowiskiem wychowawczym. Perspektywa chrześcijańska

Luigi Stefanini i personalizm wychowawczy

Działalność oratoryjna salezjanów w okresie międzywojennym

Elementy edukacyjne turystyki