Search results

1

Czym jest dobro dziecka i kto jest za nie odpowiedzialny? Recenzja książki Kamili Kamińskiej: Dobro dziecka w dyskursie państwo – rodzina, inaczej o przemocy domowej. Kraków 2009, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

100%

Wasilewska A.

Problemy Wczesnej Edukacji

|

2010

|

vol. 6

|

issue 11(1)

231-233

PL

brak

2

Jaka historia w klasach młodszych? Recenzja książki Joanny Marii Garbuli: Znaczenia historyczne w edukacji początkowej. Narracyjne konstruowanie historii rodzinnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko- -Mazurskiego w Olsztynie, Olsztyn 2010.

100%

Wasilewska A.

Problemy Wczesnej Edukacji

|

2010

|

vol. 6

|

issue 12(2)

199-203

PL

brak

3

Obraz szkoły, czyli między ideologią a codziennością. Recenzja książki Anity Famuły-Jurczak Szkoła miejscem (nie) (do) rozwoju. Studium empiryczne na przykładzie gimnazjum „wirtualnego”. Kraków 2010, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

100%

Wasilewska A.

Problemy Wczesnej Edukacji

|

2011

|

vol. 7

|

issue 14(2)

134-137

PL

-

4

Narracje dziecięce – ujęcia metodologiczne

100%

Wasilewska A.

Problemy Wczesnej Edukacji

|

2009

|

vol. 5

|

issue 10(2)

92-99

PL

Child narrations – a methodological depiction Depending on the research project, narration can be interpreted as a linguistic accomplishment, a manner of ordering meaning, or as a cultural mark. There are two methodological options for using elements of narrative research – those referring to linguistic-and-ethnologic structuralism or hermeneutics. Within pedagogical research referring to children’s narrations, the linguistic representation of the world is of special interest and can be considered from various perspectives – as the world verbalised by children, or more objectively – as a manifestation of their interpersonal understanding of the world. Cognitive analysis in studies concerning language try to correlate the subjective point of view and the objective, cognitive perspective. Conceptual variants isolated in cognitive analysis reveal ways to express experiences of the states “I towards the world” and “I in the world”. Cognitive methodology descends from current structuralist research, but establishing the subjective point of view and conforming to the principle of contextualism also indicates a basis in hermeneutics. Therefore it is a methodology bringing together the advantages of both currents of narrative research.

Refine search results

4 Problemy Wczesnej Edukacji

1 2011

2 2010

1 2009

4 Wasilewska A.

Czym jest dobro dziecka i kto jest za nie odpowiedzialny? Recenzja książki Kamili Kamińskiej: Dobro dziecka w dyskursie państwo – rodzina, inaczej o przemocy domowej. Kraków 2009, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Jaka historia w klasach młodszych? Recenzja książki Joanny Marii Garbuli: Znaczenia historyczne w edukacji początkowej. Narracyjne konstruowanie historii rodzinnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko- -Mazurskiego w Olsztynie, Olsztyn 2010.

Obraz szkoły, czyli między ideologią a codziennością. Recenzja książki Anity Famuły-Jurczak Szkoła miejscem (nie) (do) rozwoju. Studium empiryczne na przykładzie gimnazjum „wirtualnego”. Kraków 2010, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Narracje dziecięce – ujęcia metodologiczne