Search results

1

Jan Jakub Rousseau w naturze/ogrodzie? Dyskursy natury we współczesnych odczytaniach feministycznych i posthumanistycznych

100%

Kopciewicz L.

Problemy Wczesnej Edukacji

|

2015

|

vol. 29

|

issue 2

53-66

EN

The 21st century is called ‘the biotech age’. We cannot deny the emergence of significant changes in the way we conceive nature and ourselves. The main influence comes from biotechnologies and information science which modify the definition of nature. This article focuses on Rousseau’s discourses of nature understood as moral and gendered bases of social order. Feminism and posthumanism significantly challenge these discourses and contribute to the development of postanthropocentric nature seen as a vital network of human and nonhuman agents.

2

Pedagogika krytyczna dziś?

100%

Kopciewicz L.

Ars Educandi

|

2012

|

issue 9

36-39

EN

The text concerns the understanding of critical pedagogy from the perspective of everyday life and what forms it takes in the context of current research and deliberations. The author collides with her also the current understanding of critical pedagogy with the understanding of it in the mid-1990s. English translation: Anna Moroz-Darska Modernisation of the journal's operations and translation into the English language of articles published in Ars Educandi in 2012-2017 were financed with funds from the Ministry of Science and Higher Education as a part of the task Science Promotion Activity (pl. DUN). The task ‘The implementation of the editorial module on the platform of Uniwersyteckie Czasopisma Naukowe – a system facilitating the editing and management of the academic journal Ars Educandi‘ was financed as a part of contract 661/P-DUN/2018 of 12.06.2018 from funds of the Ministry of Science and Higher Education designated for the promotion of science. The task ‘The creation of a modern online version of the academic journal Ars Educandi through the implementation of the publication module on the platform of Uniwersyteckie Czasopisma Naukowe and the handling of international indexing databases’ was financed as a part of contract 661/P-DUN/2018 of 12.06.2018 from funds of the Ministry of Science and Higher Education designated for the promotion of science. The task ‘Preparation of the English language version of the last 6 annual issues (2012-2017) of the academic journal Ars Educandi and their publication online’ was financed as a part of contract 661/P-DUN/2018 of 12.06.2018 from funds of the Ministry of Science and Higher Education designated for the promotion of science.

PL

Tekst dotyczy pojmowania pedagogiki krytycznej z perspektywy istotnej codzienności oraz tego jakie formy obiera ona w kontekście obecnych badań i rozważań. Autorka zderza ze sobą także obecne pojmowanie pedagogiki krytycznej z rozumieniem jej w połowie lat 90 wieku XX. Tłumaczenie na język angielski: Anna Moroz-Darska Modernizacja działania Czasopisma oraz tłumaczenia na język angielski artykułów Ars Educandi na lata 2012-2017 zostały sfinansowane ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego z zadania Działalności Upowszechniającej Naukę (DUN). Zadanie: Wdrożenie modułu redakcyjnego na platformie Uniwersyteckich Czasopism Naukowych - systemu wspomagającego redagowanie i zarządzanie czasopismem naukowym Ars Educandi sfinansowano w ramach umowy 661/P-DUN/2018 z dnia 12.06.2018 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę. Zadanie: Stworzenie nowoczesnej wersji on-line czasopisma Ars Educandi przez wdrożenie modułu publikacyjnego na platformie Uniwersyteckich Czasopism Naukowych oraz obsługę międzynarodowych baz indeksacyjnych sfinansowano w ramach umowy 661/P-DUN/2018 z dnia 12.06.2018 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę. Zadanie: Przygotowanie anglojęzycznej wersji ostatnich 6 roczników (2012-2017) czasopisma naukowego Ars Educandi i ich wydanie w wersji online sfinansowano w ramach umowy 661/P-DUN/2018 z dnia 12.06.2018 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę.

3

Pedagogiczne teorie i feministyczne rewizje – John Dewey, Paulo Freire

100%

Kopciewicz L.

Forum Oświatowe

|

2011

|

vol. 23

|

issue 2(45)

27-39

EN

This essay is an attempt to revisit the chosen powerful pedagogical theories with the lenses provided by feminist educational theories and practice. It is proposed to acknowledge the limitations in the thoughts of John Dewey and of Paulo Freire and to consider the issues they ignored or distorted. It is argued that the assumptions behind Dewey’s progressivism are highly gendered. They include a construct of the teacher as being known for her facilitative and nurturing approaches rather than as a positive authority figure; a construct of child as an active, seeking subject; and an image of boys as fitting this construct of a child and girls as docile and dutiful. Freire’s work includes the conflicts that emerge from specificity of oppression, the internal contradictions of political projects or the ambiguities of history. These conflicts are hidden in Freirean abstractions. Finally, it is argued that gender relations and women’s position within the educational system remain undertheorized in both Deweyan and Freirean theories. The potential is clearly there to develop feminist research within the problematic of both powerful theories.

4

Szkolne technolęki. Jak nauczyciele rozumieją rolę i skutki obecności technologii mobilnych w szkolnej przestrzeni

100%

Kopciewicz L.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2019

|

vol. 22

|

issue 1(85)

51-64

EN

The article presents and discusses the results of phenomenographical research conducted in the primary school in Poland. The study aims at analyzing how teachers, in situations unprovoked by the researcher, understand and assess the fact of the technologization of their school (the implementation of mobile devices). The cognitive result of the phenomenography is the determination of a map of meanings (technology defined as poison, addictive drug or Trojan horse) that reveals various ways how teachers understand mobile devices and their educational and cultural roles.

PL

W artykule prezentowane są i dyskutowane wyniki badania fenomenograficznego prowadzonego w szkole podstawowej w Polsce. Celem badań jest przeanalizowanie, jak nauczyciele, w sytuacjach nieprowokowanych przez badacza, rozumieją i oceniają technologizację ich szkoły (wdrożenie technologii mobilnych). Poznawczym rezultatem fenomenografii jest określenie mapy znaczeń (technologia jako trucizna, narkotyk i koń trojański), które ujawniają różne sposoby rozumienia urządzeń mobilnych, ich edukacyjnej i kulturowej roli przez nauczycieli

5

Cyborgizacja–emancypacja? Kulturowe wyobrażenia techniki i postępu w czasach posthumanizmu

100%

Kopciewicz L.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2016

|

vol. 19

|

issue 2(74)

139-153

EN

In this paper the author discusses the concept of “cyborgization” on the level of social prospects, social imagination and educational projects. The ways in which this concept has emerged are discussed and the types of reflection are highlighted which constitute contemporary technological discourses and their impact on society and education. The most important part of the paper focuses on emerging technologies and their educational impact as well as on debates about emancipation of learners.

PL

W artykule została poddana analizie idea cyborgizacji w perspektywie społecznej, z punktu widzenia społecznej wyobraźni oraz z punktu widzenia edukacyjnych projektów. Ukazane zostały konteksty zaistnienia idei cyborgizacji i naświetlone typy refleksji konstytuujące współczesne dyskursy technologiczne i ich wpływ na życie społeczne i edukację. Najważniejszą częścią tekstu jest ukazanie potencjalnego wpływu nowoczesnych technologii na edukację oraz zarysowanie problemu emancypacji osób uczących się.

6

Chłopcy – nowi opresjonowani? Zwrot w genderowych badaniach edukacyjnych

100%

Kopciewicz L.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2015

|

vol. 18

|

issue 2(70)

37-53

EN

In this paper the author provides an overview of the debates “about the boys” in United Kingdom, United States and Australia. The ways in which these debates have emerged are discussed to highlight the type of polemic which continues to inform about the moral panic surrounding the issues of boys who have acquired the status of the “new disadvantaged”. The author explores how the issue has been portrayed as an educational crisis of the nineties and how this problem has been attributed to the impact of feminism. The most important part of the paper focuses on an anti-feminist backlash rhetoric and its impact on debates about boys’ education.

PL

W niniejszym artykule autorka skupia się na przeglądzie debat „o chłopcach” z Wielkiej Brytanii, ze Stanów Zjednoczonych i z Australii. Omawia przyczyny pojawienia się tych debat oraz podkreśla ten rodzaj polemiki, która nieprzerwanie informuje o moralnej panice dotyczącej kwestii chłopców, którzy nabyli status „nowych opresjonowanych”. Autorka bada przyczynę przedstawiania tego zagadnienia jako kryzysu edukacyjnego lat 90. XX wieku oraz to, jaki wpływ ma na niego feminizm. Najważniejsza część tego artykułu koncentruje się na retoryce ostrego sprzeciwu antyfeministycznego i jego wpływu na dyskusje na temat chłopięcej edukacji.

7

„Dom” w doświadczeniach polskich kobiet w czasie pandemii COVID-19

100%

Kopciewicz L.

Lud

|

2020

|

vol. 104

PL

Pandemia COVID -19 jest związana z potężnym globalnym kryzysem społecznym. Kobiety jako grupa zróżnicowana społecznie i kulturowo są dotknięte pandemią w zróżnicowany sposób jako pracownice sektora ochrony zdrowia i służb społecznych, jako ofiary nasilonej przemocy domowej. Głównym celem projektu badawczego jest odniesienie się do pandemii COVID-19 z perspektywy gender. W artykule omawiane są wyniki jakościowego badania empirycznego, w którym uczestniczyły kobiety, na temat doświadczeń związanych z pandemią, jej wpływem na społeczno - kulturowe praktyki. Poznawczym rezultatem procedury badawczej jest identyfikacja dyskursów domu, które ujawniają zróżnicowane rozumienie wyłaniających się praktyk kulturowych, doświadczeń przemocy związanej z COVID-19 i litości.

8

Społecznie konstruowane ciała i performatywna magia: Teoria socjologiczna Pierre’a Bourdieu w badaniach performatywnych

100%

Kopciewicz L.

Studia Litteraria et Historica

|

2017

|

issue 6

EN

Social construction of the body and the performative magic: Pierre Bourdieu’s sociological theory in performance studiesPerformance studies are a developing field of social science which draws on the insights of sociology, ethnography, cultural studies, cultural anthropology, theatre studies and communication studies. The object of performance studies is human activity seen as expression which constitutes the process of production and reproduction of subjectivity. In this text the author analyses Pierre Bourdieu’s sociological theory from the perspective of performance studies: of questions about social agency, understood as constructing the subject within a specific field of power. The author focuses particularly on the following aspects of individual and collective practices as described by Pierre Bourdieu: spatial practices, bodily practices, and masculine domination. Społecznie konstruowane ciała i performatywna magia: Teoria socjologiczna Pierre’a Bourdieu w badaniach performatywnychPerformatyka jest rozwijającą się dziedziną badań społecznych, która korzysta z dorobku socjologii, etnografii, studiów kulturowych, antropologii kulturowej, teatrologii, studiów nad komunikowaniem. Przedmiotem badań performatywnych jest aktywność ludzka rozumiana jako ekspresja, która stanowi proces wytwarzania i reprodukowania podmiotowości. W niniejszym tekście autorka analizuje teorię socjologiczną Pierre’a Bourdieu w perspektywie performatyki: pytań o społeczną sprawczość rozumianą jako konstruowanie podmiotu w określonym polu władzy. Szczególnemu namysłowi autorka poddaje następujące aspekty indywidualnych i zbiorowych praktyk opisane przez Pierre’a Bourdieu: praktyki przestrzenne, praktyki cielesne, męska dominacja.

9

Matematyka w ideologiach, ideologie w matematyce – badanie szkolnego funkcjonowania matematyki jako pola wytwarzania kultury

100%

Kopciewicz L.

Forum Oświatowe

|

2010

|

vol. 22

|

issue 1(42)

10

Czy pojawienie się technologii informacyjno-komunikacyjnych w klasie szkolnej oznacza zmianę praktyk nauczania i uczenia się?

100%

Kopciewicz L.

Problemy Wczesnej Edukacji

|

2020

|

vol. 50

|

issue 3

EN

Research on technology integration in school classrooms convinces that digital technologies are closely related to the discourse of educational change. What really changes when digital technology is used in the classroom? This is the driving question for the present study. This research contributes knowledge on learning and teaching practices in 19 early education classrooms observed over two school semesters. The design of teaching and learning with tablet technology was explored using the didactical design framework. This perspective focuses on both teachers’ practices and students’ learning activities in the classroom and how tablet technology is integrated into teaching and learning practices. Although the research project was performed on a small scale, it can be defined as one that documents the changes to learning and teaching practices happening in the traditional educational culture of the schools under analysis. These changes were identified through the data collected by means of structured classroom observation (283 teaching hours) and interviews with classroom teachers. The analysis resulted in three distinct sets of emergent teaching and learning practices and a series of conflicts and tensions teachers experience in their everyday tablet-mediated teaching practices.

11

Dzień Kobiet w Doświadczeniach Kobiet i Mężczyzn / Women’s Day as Experienced by Men and Women

100%

Kopciewicz L.

Kultura i Społeczeństwo

|

2012

|

vol. 56

|

issue 4

61-81

EN

The author describes the results of empirical research (in the years 2005-2009) into the process of constructing the meaning ofWomen’s Day in various generational groups of men and women. The ‘communist contamination’ of the 8th of March holiday turns out to be particularly important in terms of meaning. The groups studied have made, in this context, a new ‘localisation’ of the holiday in the sphere of their own experiences. Women’s Day appears as a phenomenon entangled in the discourses of adoration and emancipation, as well as in the settling of accounts with the Polish People’s Republic and feminism.

12

Czy pojawienie się mobilnych technologii w klasie szkolnej oznacza zmianę?

100%

Kopciewicz L.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2019

|

vol. 22

|

issue 3(87)

47-69

EN

This article presents and discusses results of empirical research conducted during two school semesters in primary schools in Poland. This study, using a qualitative approach, aims at the tracing of the process of the implementation of tablets into the didactic design in primary schools and changes in the emergent teaching and learning practices. The results show the dominant didactic schemes developed by early education teachers, which are progress, tension and regress.

PL

W artykule zostały przedstawione i omówione wyniki badań empirycznych prowadzonych podczas dwóch semestrów nauki w polskich szkołach podstawowych. Celem badań, w których wykorzystano jakościowe podejście, jest prześledzenie procesu implementacji tabletów w projektowanie dydaktyczne w szkole podstawowej oraz zmian w wyłaniających się praktykach nauczania i uczenia się. Wyniki badań wskazują na obecność dominujących schematów dydaktycznych rozwijanych przez nauczycielki wczesnej edukacji: progres, napięcie i regres.

13

Matematyczne niepowodzenia dziewcząt i mniejszości etnicznych. Przyczyny, wyjaśnienia, środki zaradcze w świetle ideologii edukacyjnych

100%

Kopciewicz L.

Kultura i Edukacja

|

2013

|

issue 2(95)

29-55

EN

In this article I discuss the question: „What is mathematics really all about?” How mathematics is viewed is significant on many levels, especially in education and society. For many years, sociologists of mathematics education, have stressed that mathematics acts as a gatekeeper: mathematics more than any other subject, has been cast in the role as an ,,objective” judge. The main purpose of this article is to conjoin several sets of problems such as the mathematical underparticipation of women and ethnic minorities , the sense of cultural alienation from mathematics felt by many social groups, mathematics in the process of transmission of social and political values, its role in the unequal distribution of power and the social nature of mathematics as a discipline.

14

Cyborgizacje: perspektywy, wyobrażenia, projekty edukacyjne

100%

Kopciewicz L.

Ars Educandi

|

2016

|

issue 13

11-21

EN

In this article I discuss the concept of cyborgisation at the level of social prospects, social imaginaries and educational projects. The ways in which this concept has emerged are discussed to highlight the type of reflection which continues to inform the discourses on contemporary technologies and their impact on society and education. The most important part of the paper focuses on emerging technologies and their educational impact as well as on debates about the cyberchildren generation. English translation: Anna Moroz-Darska Modernisation of the journal's operations and translation into the English language of articles published in Ars Educandi in 2012-2017 were financed with funds from the Ministry of Science and Higher Education as a part of the task Science Promotion Activity (pl. DUN). The task ‘The implementation of the editorial module on the platform of Uniwersyteckie Czasopisma Naukowe – a system facilitating the editing and management of the academic journal Ars Educandi‘ was financed as a part of contract 661/P-DUN/2018 of 12.06.2018 from funds of the Ministry of Science and Higher Education designated for the promotion of science. The task ‘The creation of a modern online version of the academic journal Ars Educandi through the implementation of the publication module on the platform of Uniwersyteckie Czasopisma Naukowe and the handling of international indexing databases’ was financed as a part of contract 661/P-DUN/2018 of 12.06.2018 from funds of the Ministry of Science and Higher Education designated for the promotion of science. The task ‘Preparation of the English language version of the last 6 annual issues (2012-2017) of the academic journal Ars Educandi and their publication online’ was financed as a part of contract 661/P-DUN/2018 of 12.06.2018 from funds of the Ministry of Science and Higher Education designated for the promotion of science.

PL

W artykule zanalizowano ideę cyborgizacji w perspektywie społecznej z punktu widzenia społecznej wyobraźni oraz edukacyjnych projektów. Ukazano konteksty zaistnienia idei cyborgizacji i naświetlono typy refleksji konstytuujące współczesne dyskursy technologiczne i ich wpływ na życie społeczne i edukację. Najważniejszą częścią artykułu jest ukazanie potencjalnego wpływu nowoczesnych technologii na edukację oraz zarysowanie debaty dotyczącej cyberdzieci. Modernizacja działania Czasopisma oraz tłumaczenia na język angielski artykułów Ars Educandi na lata 2012-2017 zostały sfinansowane ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego z zadania Działalności Upowszechniającej Naukę (DUN). Zadanie: Wdrożenie modułu redakcyjnego na platformie Uniwersyteckich Czasopism Naukowych - systemu wspomagającego redagowanie i zarządzanie czasopismem naukowym Ars Educandi sfinansowano w ramach umowy 661/P-DUN/2018 z dnia 12.06.2018 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę. Zadanie: Stworzenie nowoczesnej wersji on-line czasopisma Ars Educandi przez wdrożenie modułu publikacyjnego na platformie Uniwersyteckich Czasopism Naukowych oraz obsługę międzynarodowych baz indeksacyjnych sfinansowano w ramach umowy 661/P-DUN/2018 z dnia 12.06.2018 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę. Zadanie: Przygotowanie anglojęzycznej wersji ostatnich 6 roczników (2012-2017) czasopisma naukowego Ars Educandi i ich wydanie w wersji online sfinansowano w ramach umowy 661/P-DUN/2018 z dnia 12.06.2018 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę.

63%

Bougsiaa H., Kopciewicz L.

The New Educational Review

|

2018

|

vol. 51

78-90

EN

This text presents and discusses results of empirical research conducted during 3 school semesters (1.5 of school year) in a primary school in Poland. The research focused on the introduction of tablets (iPads) to didactic design and aimed at the observation of learning processes of the entire school community in connection with the appearance of a new educational actor. We used a qualitative research approach, mainly video-ethnography (60 hours of recorded material). This research approach resulted in the identification of maps of teaching and learning practices and their meanings in the changing school field.

Refine search results

Jan Jakub Rousseau w naturze/ogrodzie? Dyskursy natury we współczesnych odczytaniach feministycznych i posthumanistycznych

Pedagogika krytyczna dziś?

Pedagogiczne teorie i feministyczne rewizje – John Dewey, Paulo Freire

Szkolne technolęki. Jak nauczyciele rozumieją rolę i skutki obecności technologii mobilnych w szkolnej przestrzeni

Cyborgizacja–emancypacja? Kulturowe wyobrażenia techniki i postępu w czasach posthumanizmu

Chłopcy – nowi opresjonowani? Zwrot w genderowych badaniach edukacyjnych

„Dom” w doświadczeniach polskich kobiet w czasie pandemii COVID-19

Społecznie konstruowane ciała i performatywna magia: Teoria socjologiczna Pierre’a Bourdieu w badaniach performatywnych

Matematyka w ideologiach, ideologie w matematyce – badanie szkolnego funkcjonowania matematyki jako pola wytwarzania kultury

Czy pojawienie się technologii informacyjno-komunikacyjnych w klasie szkolnej oznacza zmianę praktyk nauczania i uczenia się?

Dzień Kobiet w Doświadczeniach Kobiet i Mężczyzn / Women’s Day as Experienced by Men and Women

Czy pojawienie się mobilnych technologii w klasie szkolnej oznacza zmianę?

Matematyczne niepowodzenia dziewcząt i mniejszości etnicznych. Przyczyny, wyjaśnienia, środki zaradcze w świetle ideologii edukacyjnych

Cyborgizacje: perspektywy, wyobrażenia, projekty edukacyjne

Szkolna przemoc wobec dziewcząt – przypadek francuskich muzułmanek

Jak nauczyciele wykorzystują technologie komunikacyjne w pracy szkoły? Cyfrowe projektowanie dydaktyczne i teoria Pierra Rabardela w badaniach dydaktycznego potencjału urządzeń mobilnych

Natura i równość – panika moralna wokół porażek szkolnych chłopców w latach 90. XX wieku w perspektywie niepokojów wokół feminizmu i posthumanizmu w XXI wieku

Mathematics failures in girls and ethnic minorities in the perspective of questions about ideologies in education

Wojna w 140 znakach - wojna domowa w Syrii w obrazach i narracjach w społecznościowej przestrzeni Twittera

Is Technology a Magic Wand? When Tablets’ affordances meet Teaching Practices: Insights on Didactic Design