Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 6

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Między teorią a praktyką w rodzinie i szkole

100%
Przyborowska B.
Przegląd Pedagogiczny
|
2011
|
issue 1
193-198
2
Publication available in full text mode
Content available

Przyszłość kształcenia w kulturze wysokiej tolerancji niepewności

100%
Przyborowska B.
Rocznik Andragogiczny
|
2006
|
vol. R. 2006
21-27
3
Publication available in full text mode
Content available

Nauczyciel-andragog jako podmiot dążeń samorealizacyjnych

100%
Przyborowska B.
Rocznik Andragogiczny
|
2008
|
vol. R. 2008
38-44
EN
The authoress widely presents one of the concepts of creative teacher as a subject of self-realization aim. In this concept teacher is perceived as person who has to take up a difficult challenge preparing him and his students to innovative actions in personal, cultural, social and professional areas. Additionally the article raises the problem of advancement of teacher's qualifications in the self-realization competences in a system of formal and non-formal education. In the article the following problems are discussed: -defining the sources, the essence and function of pedagogical innovative work; -the idea of creative teacher and characteristic of different types of creativity: the teacher as an artist, the teacher as an inventor and rationalizer, the teacher as an innovator, the teacher as a creativity worker and the teacher as the subject of self-realization; - the problem of the education of teacher as a the subject of self-realization.
4
Publication available in full text mode
Content available

Fundamenty innowacyjnego społeczeństwa

100%
Przyborowska B.
Rocznik Andragogiczny
|
2014
|
vol. Tom 21
89-100
PL
Tekst porusza problem warunków tworzenia się społeczeństwa innowacyjnego. Ukazuje wyniki światowych rankingów innowacyjności. Na przykładzie Finlandii wskazuje na znaczenie demokracji i edukacji jako kluczowych warunków powstania i rozwoju innowacji.
EN
The paper discusses the problem of creating conditions for an innovative society. It presents the results of global innovation rankings. The case of Finland indicates the importance of democracy and education as key conditions for the development of innovation
5
Publication available in full text mode
Content available

Integral Practice of School Principal Leadership. The Application of Ken Wilber’s Conception

63%
Błajet P., Przyborowska B.
Rocznik Andragogiczny
|
2015
|
vol. 22
135-148
EN
To reach the integral level, one has to obtain body and mind awareness, activate consciousness and internal vigilance, take care of each sphere of his/her existence and create a higher quality of life. Our project, implemented within the frameworks of the postgraduate studies for school principals, was focused on emphasising these issues. During the course of conversations and the final exam, we managed to show the students different perspectives of perceiving the reality and look at our private and professional life from the integral perspective.
PL
Koncepcją integralną, jako pewnym rodzajem „mapy” rzeczywistości, posługujemy się na co dzień do analizy problemów w edukacji zarówno w teorii, jak i w praktyce edukacyjnej. W „duchu integralnym” zaprojektowaliśmy i zrealizowaliśmy doskonalące studia podyplomowe na Wydziale Nauk Pedagogicznych UMK dla dyrektorów szkół, których celem głównym była przemiana ich perspektywy oglądu rzeczywistości i dostarczenia narzędzia do radzenia sobie z nią w życiu osobistym i zawodowym. Model integralny stara się wiązać osiągnięcia różnych dziedzin wiedzy ludzkiej: psychologii, psychologii ewolucyjnej, fizyki kwantowej, biologii ewolucyjnej, logiki, matematyki, antropologii i wielu innych. Kluczowymi założeniami tego metateoretycznego ujęcia są następujące elementy (stąd od pierwszych liter angielskojęzycznych określeń powstał akronim AQAL): Wszystkie Kwadranty (All Quadrants), Wszystkie Poziomy (All Levels). Model czterech kwadrantów – ang. All Quadrants – jest w założeniach mapą terytorium ludzkiej aktywności. Mapa ta obejmuje nieredukowalne aspekty istnienia: intencjonalny – subiektywny, behawioralny – obiektywny, społeczny – interobiektywny i kulturowy – intersubiektywny. Koncepcja AQAL obejmuje również różne poziomy świadomości – ang. All Levels: „Istoty ludzkie już w momencie narodzin rozpoczynają ewolucję poprzez wielką spiralę świadomości – od etapu archaicznego przez magiczny do mitycznego, dalej do racjonalnego, być może do poziomu integralnego, a nawet do domen transpersonalnych” (C. Graves). Aby osiągnąć poziom integralny, konieczna jest świadomość cielesno-umysłowa, uruchomienie przytomności i uważności w sobie, dbanie o każdą sferę naszej egzystencji, stworzenie wyższej jakości życia. Zwrócenie uwagi na te kwestie było celem naszego projektu. W toku rozmów i egzaminu wieńczącego projekt udało nam się pokazać słuchaczom różne perspektywy oglądu rzeczywistości, spojrzeć z perspektywy integralnej na swoje życie osobiste i zawodowe.
6
Publication available in full text mode
Content available

Prof. Eugenia Anna Wesołowska (1929–2016)

39%
Półturzycki J., Solarczyk-Szwec H., Gałkowski A., Góralska R., Matlakiewicz A., Przyborowska B., Wojdyło W.
Rocznik Andragogiczny
|
2015
|
vol. 22
370-374
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.