Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 9

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

Rekolekcje szkolne a program katechezy

100%
Janiga W.
Biuletyn Edukacji Medialnej
|
2013
|
issue 1
48-61
EN
The main research problem of the paper relates to the question how school religious retreats match the catechetical curriculum. Both ways of forming the faith share a lot of features, and this is why they remain in a close relationship. To comprehend the nature of that relationship, the author provides definitions of school religious retreat and catechetical curriculum. In the further part of the text, the author demonstrates that school retreats stay at service of catechesis. This is borne out by the analysis of the common and complementary domains of school retreats and catechetical curriculum presented in the paper, as regards their relationship with catechetical objectives, experience of the faith, function of initiation and evangelization objectives. According to the author, school retreats stay in close relationship with school catechetical curriculum. This relationship concerns the subject, the addressees, the objectives, the functions, the tasks and the educational content. The subject in school retreats and catechesis is the Church. She is responsible for developing the catechetical curriculum and programme, and submitting it to state education authorities. The addresses are those who participate in catechesis. Document analysis leads the author to the conclusion that the topics chosen for school retreats should harmonize with the curriculum on the particular levels of education – or, in fact, retreats should complement the curriculum. The analysis of retreat programmes reveals that - as regards their content - they mostly support and complement school catechesis. They constitute a significant curricular component of catechesis, which opens students to in-depth religious experience.
2
Content available remote

Awans zawodowy katechety. Postępowanie kwalifikacyjne na stopień nauczyciela dyplomowanego

100%
Janiga W.
Studia z Prawa Wyznaniowego
|
2003
|
vol. 6
121-140
PL
Autor przedstawia obowiązujący od 6 kwietnia 2000 r. nowy system awansu zawodowego. Rozpoczynając pracę w szkole katecheta staje się nauczycielem stażystą, potem kontraktowym, mianowanym, a wreszcie może uzyskać stopień nauczyciela dyplomowanego.
3
Publication available in full text mode
Content available

Artur Mezglewski, Polski model edukacji religijnej w szkołach publicznych. Aspekty prawne, Wydawnictwo KUL, Lublin 2009, ss. 290

100%
Janiga W.
Studia z Prawa Wyznaniowego
|
2011
|
vol. 14
349-354
4
Content available remote

Ocena pracy nauczyciela religii w świetle obowiązującego prawa

100%
Janiga W.
Studia z Prawa Wyznaniowego
|
2002
|
vol. 4
163-177
PL
W odniesieniu do zagadnienia oceny pracy nauczyciela religii – katechety aktami o podstawowym znaczeniu są: ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (ze zmianami), rozporządzenie MEN z dnia 2 listopada 2000 r. w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego, rozporządzenie MEN z dnia 3 sierpnia 2000 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego
5
Content available remote

Jan Gołąb, Prawo do pogrzebu i jego wykonanie w prawie kanonicznym i polskim, Rzeszów: Poligrafia Wyższego Seminarium Duchownego 2004, ss. 392

100%
Janiga W.
Studia z Prawa Wyznaniowego
|
2004
|
vol. 7
323-329
6
Content available remote

Ekspert katechetyczny komisji egzaminacyjnej i kwalifikacyjnej w świetle obowiązującego prawa

100%
Janiga W.
Studia z Prawa Wyznaniowego
|
2004
|
vol. 7
143-156
PL
W czterostopniowym systemie awansu zawodowego nauczycieli powoływane są komisje, których zadaniem jest obiektywna ocena nauczycieli. W komisjach wiodącą rolę powinni spełniać eksperci, bowiem to oni muszą zadbać o jednolitość kryteriów i sposobu oceniania dorobku zawodowego nauczycieli. To zaś wymaga fachowego przygotowania, wiedzy merytorycznej w zakresie specjalności, jaką reprezentuje nauczyciel, umiejętności pracy w zespole i stosowania się do przepisów prawnych dotyczących procedury awansu nauczycieli. Ten wymóg dotyczy również ekspertów w zakresie nauczania religii jako specyficznej formy katechezy , która na dobre zadomowiła się w tym uprzywilejowanym środowisku rozwoju młodego człowieka . Tym bardziej, że katecheci są nieustannie motywowani do stałej formacji i z natury swojego posłannictwa korzystają z możliwości awansu na najwyższy stopień w hierarchii nauczycielskiej. Ponieważ nie ma odrębnych zapisów prawnych, które regulowałyby powoływanie i funkcjonowanie ekspertów katechetycznych, warto więc zapytać, jak przedstawiają się obowiązujące przepisy w tej materii?
7
Content available remote

Zasady awansu zawodowego nauczycieli religii

100%
Janiga W.
Studia z Prawa Wyznaniowego
|
2000
|
vol. 1
49-64
8
Content available remote

Nowelizacja Karty Nauczyciela w zakresie awansu zawodowego

100%
Janiga W.
Studia z Prawa Wyznaniowego
|
2005
|
vol. 8
305-315
PL
W artykule zostały przedstawione najważniejsze zmiany dotyczące awansu zawodowego nauczycieli, które zostały wprowadzone w Karcie Nauczyciela, i które dotyczą również nauczycieli religii rzymskokatolickiej.
9

Innowacyjne środki dydaktyczne w pracy katechetycznej

63%
Janiga W., Grendus M.
Świat i Słowo
|
2014
|
vol. 12
|
issue (1)22
197-212
EN
In the first part of the article entitled the relationship between catechesis and technological innovations is shown. This highlights the role of new technologies in communication between generations, since this depends on both the deposit and faith, as well as the pedagogical process, which are the constitutive elements of catechetical mission. Finally, the fundamental challenges in present times have been pointed out, showing that they are so heavily penetrated by the tele-information culture. Therefore, it may be concluded that innovative training resources may be a valuable help in the process of teaching religion, when a teacher will seek to understand changes that have taken place in cultural awareness and psychology in a new generation. However, they only play a supportive function to catechetical methodology and pedagogical strategy and they should never substitute the catechist and his or her personal relationship with a student.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.