Search results

1

W poszukiwaniu tożsamości dydaktyki informatyki

100%

Furmanek W.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

|

2017

|

vol. 36

|

issue 4

EN

The article discusses the subject matter of the place of IT didactics in social sciences, and in pedagogy in particular. Hence, the question arises: what are the main ideas defining the substantive and methodological identity of this subdiscipline of pedagogy?

PL

Artykuł porusza tematykę miejsca, jakie zajmuje dydaktyka informatyki w naukach społecznych, a w szczególności w pedagogice. Stąd pojawia się pytanie: jakie są główne idee określające tożsamość merytoryczną i metodologiczną tej subdyscypliny pedagogiki?

2

Konsekwencje merytoryczne twierdzenia „praca jest wartością” dla pedagogiki pracy

100%

Furmanek W.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

|

2017

|

vol. 30

|

issue 2

EN

The statement (which is accepted in humanistic pedagogy of work) that human work is a value and a sphere in which values become a reality, still calls for interpretation. The author makes such an attempt by outlining the characteristics of human work. The way of presenting human work in axiological and ethical perspective indicates that it is a phenomenon owing to which changes in both man and his environment are taking place. This, in turn, should be used by pedagogy in order to support man in his life-long development.

PL

Przyjęte w humanistycznej pedagogice pracy twierdzenie, że praca człowieka jest wartością i terenem urzeczywistniania wartości, ciągle wymaga interpretacji. Autor artykułu podejmuje takie zadanie, ukazując swoiste cechy pracy ludzkiej. Ukazanie pracy człowieka w perspektywie aksjologicznej i etycznej wskazuje, że jest ona zjawiskiem, dzięki któremu dokonują się przemiany w samym człowieku i w jego środowisku. To zaś powinna wykorzystywać pedagogika do wspomagania człowieka w jego całożyciowym rozwoju.

3

Zagubione obszary polskiej pedagogiki. Część 2

100%

Furmanek W.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

|

2019

|

vol. 32

|

issue 4

EN

This study presents catalogs of problems combining on the lost areas of Polish pedagogy. Attention was drawn to the need to clearly define the mission of pedagogical sciences. It cannot ignore the answer to the question about the essence of man (problems of anthropology and axiology). These, in turn, refer to the philosophical foundations of modern pedagogy. The adopted human image indicates the attributes of the subject: human as a person (complementing the naturalistic paradigm with the humanist paradigm). With regard to these human attributes, pedagogical activity is related. Its essence is to support development processes. No less important is everything related to the so-called fields of education. There is a need to abandon the additivity that is widespread in this area. How should these issues be perceived in the light of the requirements of the methodology of systemic research and the challenges of the modern civilization of knowledge? All this is reflected in the lost problem of pedagogical axiology and education in light and towards values. The issue of human learning – in the context of ubiquitous information technologies – also requires a new approach, and this reorganizing the problem of detailed didactics, including vocational education.

PL

W niniejszym opracowaniu przedstawiono katalogi problemów zestawiające najważniejsze z zagubionych obszarów polskiej pedagogiki. Uwagę zwrócono na konieczność jasnego określenia misji nauk pedagogicznych. Nie może ona pomijać odpowiedzi na pytanie o istotę człowieka (problemy antropologii i aksjologii). Te zaś nawiązują do filozoficznych podstaw współczesnej pedagogiki. Przyjęty obraz człowieka wskazuje na atrybuty podmiotu: człowieka jako osoby (uzupełnienie paradygmatu naturalistycznego paradygmatem humanistycznym). W odniesieniu do tych atrybutów człowieka odnosi się działalność pedagogiczną. Jej istotą jest wspomaganie procesów rozwojowych. Nie mniej ważne jest to wszystko, co wiąże się z tzw. dziedzinami wychowania (edukacji). Istnieje konieczność rezygnacji z upowszechnionego w tym zakresie addytywizmu. Jak należy postrzegać tę problematykę w świetle wymagań metodologii badań systemowych i wyzwań współczesnej cywilizacji wiedzy? Wszystko to znajduje odzwierciedlenie w zagubionej problematyce aksjologii pedagogicznej oraz problematyce wychowania w świetle i ku wartościom. Problematyka uczenia się człowieka – w kontekście wszechobecnych technologii informacyjnych – także wymaga nowego ujęcia, a to reorganizuje problematykę dydaktyk szczegółowych, w tym edukacji zawodowej.

4

Konsekwencje metodologiczne ujmowania pracy jako wartości

100%

Furmanek W.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

|

2016

|

vol. 29

|

issue 4

EN

Raising the question of what is the essence of the humanities we pay attention to the importance of differentiation of two models of reality learning. Humanistic cognition, using valuation through the interpretation, leads to the understanding of humanities phenomena (including axiological phenomena) which are interesting for the researcher. Model of understanding knowledge, which is complemental (and complementary) to the explanatory model, assumes the need to take as the basis the way to discover the world of meanings, the world of multiple values, independent investigation and dialogical agreement, which defines the intentionality of the behaviour of the entity. Personal behaviour gains the status of the proceedings because of intentionality. The study of values in work pedagogy needs to be focused on the person and its model, and, in addition, on the procedures of understanding knowledge, including intuitionism, phenomenology and hermeneutics model.

PL

Stawiając w opracowaniu pytanie o to, co jest istotą nauk humanistycznych, autor zwraca uwagę na znaczenie, jakie ma zróżnicowanie dwóch modeli poznawania rzeczywistości. Poznanie humanistyczne, przez interpretację wykorzystującą wartościowanie, wiedzie do zrozumienia interesujących badacza zjawisk humanistycznych, w tym zjawisk aksjologicznych. Model poznania rozumiejącego, jako uzupełniający (i komplementarny) względem modelu wyjaśniającego, zakłada potrzebę przyjmowania za podstawę drogi odkrywania świata znaczeń, świata wielorakich wartości, samodzielnego oraz dialogicznego dochodzenia do porozumienia, co określa intencjonalność zachowań podmiotu. Dzięki intencjonalności osobowe zachowanie zyskuje status postępowania. Badania wartości w pedagogice pracy wymagają koncentracji na osobie i jej modelu oraz na procedurach poznania rozumiejącego, w tym intuicjonizmie, fenomenologii i modelu hermeneutyki.

5

Pedagogika wobec wyzwań współczesności

100%

Furmanek W.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

|

2013

|

vol. 26

|

issue 1-2

EN

The aim of this paper is to research the causes of the difficulties that Polish teachers encounter when studying the basic problems of the present. I draw attention to the difficulties in the interpretationof the mission and vision of modern education, including the methodology of the study. These issues are related to the ambiguity of the positions on the adopted meta assumptions, including the primacy of human over education. The position in relation to the adopted model of man is also missing. Civilization transformations generate many new problems which need to be consideved in theresearch, among other things, redundancy and diversity of information sources, reconstruction of axiological system. This results in the problem of the studies being undertaken.

PL

Celem opracowania jest poszukiwanie przyczyn trudności polskich pedagogów związanych z badaniami podstawowych problemów współczesności. Zwracam uwagę na problemy w interpretacji misji i wizji współczesnej pedagogiki, w tym także na stosowaną metodologię badań. Kwestie te mają związek z niejednoznacznością stanowisk w sprawie przyjmowanych metazałożeń, w tym prymatu człowieka nad edukacją. Brakuje także stanowiska w odniesieniu do przyjmowanego modelu człowieka. Przemiany cywilizacyjne generują wiele nowych problemów koniecznych do uwzględnienia w badaniach, takich jak m.in. nadmiar informacji i zróżnicowanie ich źródeł oraz przebudowa systemu aksjologicznego. To rzutuje na problematykę podejmowanych badań.

6

Podstawowe przyczyny zagubienia polskiej pedagogiki. Część 1

100%

Furmanek W.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

|

2019

|

vol. 32

|

issue 4

EN

Polish pedagogues seem to be lost in precisely formulating their own research problems. There are many reasons. The most important are: anthropological error, high dynamics of civilization changes, difficulties with interpretation and understanding of the phenomena of modern civilization of knowledge, new expectations for education, the need to reorient the research methodology. The author devoted considerable attention to the difficulties in identifying and understanding the directions of civilization changes, their dynamics, complexity and new quality. The article also indicates the most important areas of research that urgently require penetration by contemporary pedagogues.

PL

Pedagodzy polscy wydają się być zagubieni w precyzyjnym formułowaniu własnej problematyki badań. Przyczyn jest wiele. Najważniejsze to: błąd antropologiczny, duża dynamika przemian cywilizacyjnych, trudności z interpretacją i rozumieniem zjawisk współczesnej cywilizacji wiedzy, nowe oczekiwania wobec edukacji, konieczność reorientacji metodologii badań. Autor zwrócił uwagę na trudności z identyfikacją i rozumieniem kierunków przemian cywilizacyjnych, ich dynamiki, kompleksowości oraz ich nowej jakości. W artykule wskazano również na najważniejsze obszary badań, które pilnie wymagają penetracji przez współczesnych pedagogów.

7

Problematyka kosztów pracy w humanistycznej pedagogice pracy

100%

Furmanek W.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2013

|

issue 3(82)

62-73

XX

This paper addresses the problem of organic mental and spiritual labor costs. Discuss issues of load, strain and fatigue at work

PL

Bez wątpienia aksjologiczne wymiary pracy nie mogą być obojętne wobec pro-blemu ambiwalencji generowanych przez nią zjawisk. Wszak praca, stanowiąc teren urzeczywistniania wartości jest jednocześnie źródłem trudności, wymaga wysiłku, ponoszenia kosztów biopsychicznych. Uciążliwości pracy prowadzą do powstawania zmęczenia. Wszystko to jednak podkreśla tylko znaczenie pracy dla człowieka, podkreśla fakt, iż człowiek mimo wszystko dąży świadomie i z uporem do osiągnięcia zamierzonych wyników pracy.

8

Świętowanie w systemie problematyki humanistycznej pedagogiki pracy

100%

Furmanek W.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2014

|

issue 4(87)

33-40

EN

The author seeks to answer the question why we celebrate jubilees. The essence of the article con-siders is mainly the pedagogy work area. Answering the questions, but also interpreting the phenomena discussed in the article, the author refers to the object and scope of the research of contemporary work pedagogy.

PL

Pojęcie „świętowanie” wiąże się z pojęciem „święto”, które z antropologicznego punktu widzenia oznacza „powtarzalne doświadczenie obrzędowe, zdolne «prze-kształcać czas» wraz z pewną «modyfikacją symboliczną»” . Owe powtarzalne do-świadczenia obrzędowe wskazują na związek świętowania z kulturą. Jeżeli zaś doty-czą pracy człowieka, wiążemy je z kulturą pracy. Analiza tych wszystkich relacji ma istotne znaczenie dla zrozumienia sensu świętowania w budowaniu własnego człowieczeństwa. Już z tego stwierdzenia wynika praktyczny wniosek: święto powinno być dniem odmiennym od innych. W czym owa odmienność świętowania powinna się wyrażać?

9

Zagrożenia wynikające z rozwoju technologii informacyjnych

100%

Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2014

|

vol. 9

20-48

PL

Problemy zagrożeń osobowych i społecznych wynikające z obecności i niewłaściwego wyko-rzystywania technologii informacyjnych stanowią obecnie przedmiot badań różnych dyscyplin naukowych. Możliwość wzajemnego wspierania się badaczy tej problematyki wymaga ujednoli-cenia konwekcji terminologicznej i podstawowych założeń teoretycznych.

EN

Issues of personal and social risks arising from the presence and misuse of information tech-nologies are currently the subject of research scientists of various disciplines. The ability to sup-port each other investigators of the problem requires the unification of convection terminology and fundamental theoretical assumptions.

10

Problemy efektywności edukacji informatycznej i informacyjnej

100%

Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2012

|

vol. 7

11-44

PL

W opracowaniu omawiane są niektóre problemy dotyczące pomiaru efektywności pedagogicznej. Jest to ciągle problem otwarty. Dlatego konieczna jest reinterpretacja całej konwencji terminologicznej. Dotyczy to także edukacji informacyjnej i informatycznej. Konieczne jest nowe określenie w tym zakresie siatki problemowej. Wyróżnienie rodzajów efektywności wewnętrznej i zewnętrznej pozwala na opracowanie katalogu wskaźników dla każdego z nich, a przez to dobór metod i narzędzi pomiaru. W ostatnim czasie szczególnie ważne są problemy oceny efektywności zewnętrznej, a w tym badanie losów i przydatności zawodowej absolwentów, ocena efektywności różnych form doskonalenia zawodowego, w tym tzw. egzaminów zewnętrznych, pozwalających na uzyskanie certyfikatów. Konieczna jest także ocena poziomu rozwoju społeczeństwa informacyjnego. Proponuję zastosowanie wskaźników: szansy cyfrowej (DOI) i gotowości sieciowej (NRI).

EN

This study is to take certain issues concerning the measurement of the effectiveness of teaching. It is still an open problem. Therefore it is necessary to reinterpret the whole convention of the terminology. This also applies to IT and information education. It is needed to determine the area of issue net. Mention the types of internal and external efficiency allows creating the catalog of indicators for each of them and thus the selection of methods and tools of measurement. Nowadays there are particularly important issues to value the effectiveness of external including future and professional suitability of graduates, evaluate the effectiveness of various forms of professional development and so-called: external exams that enable to obtain certificates. It is also necessary to value the level of development of information society. I suggest using in this case indicators such as Digital Opportunity Index (DOI) and Network Readiness Index (NRI).

11

Analfabetyzm cyfrowy wyzwaniem dla dydaktyki informatyki

100%

Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2015

|

vol. (10) 2015

49-62

PL

Rozwój społeczeństwa informacyjnego napotyka bariery świadomościowe. Wielkie grupy Polaków i Europejczyków nie znają podstawowych kompetencji związanych z wykorzystaniem sprzętu informatycznego i posługiwaniem się technologiami informacyjnymi. Przed edukacją in-formacyjną wyrastają nowe wyzwania.

EN

The development of the information society faces barriers of awareness. Great group of Poles and Europeans do not know the core competencies related to the use of computer equipment and information technology ministry. Before education information grow new challenges.

12

Prymat człowieka nad technologią paradygmatem współczesnej dydaktyki informatyki

100%

Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2023

|

vol. 18

|

issue 18

34-54

EN

Due to the development of transhumanism, there is an urgent need to undertake research on the place of didactics of computer science in the system of pedagogical sciences. It is particularly important to refer the issues of computer science teaching to the content of the so-called super problems: super longevity, super prosperity, super intelligence.

PL

W związku z rozwojem transhumanizmu istnieje pilna potrzeba podejmowania badań nad miejscem dydaktyki informatyki w systemie nauk pedagogicznych. Szczególnie istotne jest odniesienie problematyki dydaktyki informatyki do treści tzw. superproblemów: superdługowieczności, superdobrobytu, superinteligencji.

13

Wpływ informatyki na różne dziedziny życia

100%

Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2011

|

vol. 6

11-29

PL

Na tle przemian cywilizacyjnych ludzkości dokonano charakterystyki i genezy powstania społeczeństwa informacyjnego. Społeczeństwo to w rozwoju ludzkości zaprezentowane zostało na przykładach wyszczególnionych przemian technicznych oraz społecznych. Ukazano trudności metodologiczne badań diagnostycznych dotyczących poziomu rozwoju społeczeństwa informacyjnego oraz konieczne do uwzględnienia w takiej ocenie zakresy zjawisk.

EN

A characteristic and development of information society on the background of civilization humanity changes have been presented. Some examples of the technical and social changes of information society in the development of humanity have been described. It shows the methodological difficulties in diagnostic tests for level of development of information society and the need to include in the assessment range of phenomena.

14

Antropoinfosfera współczesnego człowieka

100%

Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2013

|

vol. 8

49-73

PL

Obecnie życie człowieka realizuje się w antropoinfosferze. Zmienia się ona bardzo szybko. Rozwijają się dalsze możliwości produkcji informacji. Powstaje sytuacja nadmiarowości infor-macji. To wymusza konieczność nowego stylu życia i dokonywania wyborów. Raporty dotyczące rozwoju infrastruktury informatycznej i ilości informacji alarmują. Edukacja staje przed nowymi wyzwaniami.

EN

Currently, human life is realized in antropoinfosferze. It changes very quickly. Develop fur-ther the capacity to produce information. The situation appears redundant information.This gener-ates a new way lifestyle and difficult choices. Reports on the development of infrastructure and the amount of information it alarming. Education faces new challenges.

15

Na marginesie książki Euniki Baron-Polańczyk, Chmura czy silos? nauczyciele wobec nowych trendów ICT, Wyd. Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra 2011, ss. 365, ISBN 978-83-7481-465-2

100%

Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2015

|

vol. (10) 2015

175-183

16

Technologiczny radar CISCO 2014

100%

Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2015

|

vol. (10) 2015

15-19

PL

Wśród wielu prognoz dotyczących rozwoju technologii informacyjnych na uwagę zasługuje prognoza CISCO. Dotyczyła ona roku 2014. Czy zrealizowano jej założenia? Obejmowały one następujące kierunki rozwoju: rozwijanie technologii wideo z przeglądarki w czasie rzeczywistym; urządzenia świadome otocze-nia; mobilne sieci; upowszechnienie protokołu IPv6; Internet Wszechrzeczy (IoE) a M2M, bezpieczeństwo i MDM; aplikacje SDN (Software Defined Networking) i ACI (Application Centric Infrastructure).

EN

Among the many predictions for the development of information technologies on Noteworthy fore-cast CISCO. It concerned 2014. Is realized its objectives? These included the following heavy-vided devel-opment: development of video technology from the browser in real time; environment conscious device; mobile networks; dissemination of IPv6; Internet of Everything (IOE) and M2M, security and MDM; Ap-plications SDN (Software Defined Networking) and ACI (Application Centric Infrastructure).

17

Uzależnienie od komputera i Internetu (technologii internetowych)

100%

Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2014

|

vol. 9

49-71

PL

Szerokie upowszechnienie technologii informacyjnych owocuje korzystnymi zmianami we wszystkich dziedzinach aktywności ludzi. Jednocześnie stanowi źródło rozmaitych zagrożeń. W niniejszym opracowaniu skoncentrowano się tylko na katalogu uzależnień od technologii in-formacyjnych i Internetu

EN

The wide dissemination of information technology results in favorable changes us in all areas of human activity. At the same time a source of various for-grozen. In this paper I will focus only on the catalog dependence of information technology and the Internet

18

Od rozpoznania problematyki do badań naukowych

88%

Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2015

|

vol. (10) 2015

7-10

19

Wstęp

63%

Piecuch A., Furmanek W.

Dydaktyka informatyki

|

2015

|

vol. (10) 2015

11

Refine search results

11 Dydaktyka informatyki

5 Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

2 Edukacja Ustawiczna Dorosłych

1 Lubelski Rocznik Pedagogiczny

1 2023

2 2019

2 2017

1 2016

5 2015

3 2014

3 2013

1 2012

1 2011

19 Furmanek W.

1 Piecuch A.

W poszukiwaniu tożsamości dydaktyki informatyki

Konsekwencje merytoryczne twierdzenia „praca jest wartością” dla pedagogiki pracy

Zagubione obszary polskiej pedagogiki. Część 2

Konsekwencje metodologiczne ujmowania pracy jako wartości

Pedagogika wobec wyzwań współczesności

Podstawowe przyczyny zagubienia polskiej pedagogiki. Część 1

Problematyka kosztów pracy w humanistycznej pedagogice pracy

Świętowanie w systemie problematyki humanistycznej pedagogiki pracy

Zagrożenia wynikające z rozwoju technologii informacyjnych

Problemy efektywności edukacji informatycznej i informacyjnej

Analfabetyzm cyfrowy wyzwaniem dla dydaktyki informatyki

Prymat człowieka nad technologią paradygmatem współczesnej dydaktyki informatyki

Wpływ informatyki na różne dziedziny życia

Antropoinfosfera współczesnego człowieka

Na marginesie książki Euniki Baron-Polańczyk, Chmura czy silos? nauczyciele wobec nowych trendów ICT, Wyd. Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra 2011, ss. 365, ISBN 978-83-7481-465-2

Technologiczny radar CISCO 2014

Uzależnienie od komputera i Internetu (technologii internetowych)

Od rozpoznania problematyki do badań naukowych

Wstęp