Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 4

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Kilka uwag o (roz)łączności działalności badawczej i dydaktycznej nauczyciela akademickiego

100%
Kowalczuk-Walędziak M.
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
|
2017
|
vol. 2
PL
Przedmiotem analiz w tym tekście jest relacja między działalnością badawczą i dydaktyczną nauczyciela akademickiego. Celem zaś jest ukazanie, w świetle dostępnej literatury przedmiotu, różnych aspektów (odrębności i związków) działalności badawczej i dydaktycznej nauczyciela akademickiego, a także korzyści wynikających z łączenia obu tych obszarów. Zaprezentowano także model powiązań między badaniami naukowymi i działalnością dydaktyczną w programach kształcenia akademickiego w ujęciu M. Healeya. W podsumowaniu zwrócono uwagę na potrzebę podejmowania prób badawczych i praktycznych zastosowań koncepcji łączenia badań naukowych i działalności dydaktycznej w polskim szkolnictwie wyższym.
EN
The main focus of this paper is the relationship between research and teaching in higher education. Its aim is to explore different aspects of this relationship as well as benefits stemming from the connection between research and teaching in higher education through the review of relevant literature. Furthermore, Healey’s research-teaching nexus model is presented. The paper concludes with suggestions for future research studies and practical applications of the idea of the research-teaching nexus in Polish higher education.
2
Publication available in full text mode
Content available

PRZYGOTOWANIE ABSOLWENTÓW STUDIÓW PEDAGOGICZNYCH DO SPRAWCZYCH SPOŁECZNIE DZIAŁAŃ

100%
Kowalczuk-Walędziak M.
Problemy Profesjologii
|
2012
|
issue 1
109-120
PL
W artykule podjęte zostały rozważania dotyczące przygotowania absolwentów studiów pedagogicznych (nienauczycielskich) do sprawczych społecznie działań. W pierwszej kolejności przedstawiono stosowne wyjaśnienia terminologiczne, następnie dokonano analizy wyników badań własnych a dotyczących szacowania przez pedagogów - praktyków ich przygotowania uzyskanego w toku studiów w uczelniach wyższych do realizowania sprawczych społecznie działań, w części końcowej zamieszczone zostały propozycje zmian w systemie kształcenia pedagogów, które mogą służyć efektywniejszemu ich przygotowaniu do sprawczych społecznie działań.
EN
The article raises the issue of preparation of graduates of pedagogical (non-teacher training) studies for socially agentive activities. In the first place the applied terminological explanations have been given, then an analysis of the results of the author’s own research concerning the assessment by practicing educators of their preparation gained at university studies to perform socially agentive activities have been made, in the final part suggestions of changes in the educator training system, which can make their preparation for socially agentive activities more effective, have been presented.
3
Content available remote

Doktorat w pracy zawodowej nauczycieli: między afirmacją a dyskredytacją

100%
Kowalczuk-Walędziak M.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2017
|
issue 1
158-167
EN
In this article, I present and analyze selected results of a qualitative study being part of an international research project concerning the role of doctoral studies in teachers' professional and personal development. I particularly focus on the value of doctorate in the practice of teaching from the point of view of 28 Polish teachers who have obtained the doctoral degree and work at different types of school. The research results indicate that most of the interviewed teachers evaluate the knowledge, skills and competence gained during the doctoral studies as very useful in their work (e.g. in teaching students through research, in planning and implementing innovations, in working with gifted students, or in internal evaluation). However, more than half of the respondents (17 teachers) point out that the value of their doctorate is belittled by headmasters and other teachers, who do it e.g. by publicly negating their pedagogical skills, excluding them from the school's social life, or failing to pay them for the work done. These findings are discussed in the context of current challenges for the teacher education and teacher professional development.
4
Publication available in full text mode
Content available

Anna Karpińska: Niepowodzenia edukacyjne – renesans myśli naukowej. Trans Humana, Białystok 2011, s. 264

75%
Kowalczuk-Walędziak M.
Ruch Pedagogiczny
|
2012
|
issue 1
90-92
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.