Results found: 2

Search results

Sort By:

Limit search:

Inclusive education - a space for development of all students or a utopian vision?

100%

Skotnicka B.

Przegląd Pedagogiczny

2019

issue 1

282-293

Current education policy seeks to promote an inclusive education model that aims to prevent social exclusion and marginalization by taking advantage of the potential of diversity. Inclusive education is an idea that is part of the direction of systemic changes in contemporary educational policy. Despite the many years of presence in the educational space, this concept is not free from critical remarks regarding the real possibilities of implementing its assumptions in everyday educational practice. The bright vision of the school for everyone creates a difficult model in practical implementation. This article attempts to show the potential of inclusive education on the one hand as a space for change, and on the other as a utopian concept difficult to implement in its present shape, but socially important and necessary in modern special education.

Szkoła inkluzyjna jako organizacja ucząca się

100%

Skotnicka B.

Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania

2017

issue 3(24)

75-85

W niniejszym artykule przedstawiono możliwość doskonalenia się nauczycieli edukacji inkluzyjnej z wykorzystaniem koncepcji organizacji uczącej się Petera Senge. Realizacja zadań edukacji inkluzyjnej wyznacza nowy kierunek postrzegania szkoły, która według założeń inkluzji powinna być przygotowana na przyjęcie i kształcenie każdego ucznia. Aby realizacja tych zadań przebiegała prawidłowo, niezbędne jest odpowiednie przygotowanie zarówno szkoły, jak i jej kadry – nauczycieli. Toteż od współczesnego nauczyciela oczekuje się ciągłego doskonalenia się, podnoszenia swoich kwalifikacji oraz umiejętności zastosowania nabytej wiedzy w praktyce w celu przygotowania uczniów, szczególnie niepełnosprawnych, do życia w dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości. Lepszemu przygotowaniu może sprzyjać nie tylko osobisty rozwój zawodowy nauczycieli, ale także wspólna wizja szkoły realizowana przez wszystkich jej pracowników. Pomocne w osiągnięciu tych celów może być wykorzystanie zaproponowanej przez Petera Senge koncepcji organizacji uczącej się, tak by szkoła i jej nauczyciele mogli stać się szkołą uczącą się.

This article presents the opportunity to improve the inclusive education teachers using the concept of a learning organization of Peter Senge. Implementation of tasks of inclusive education determines a new direction for the perception of a school, which according to the principles of inclusion should be prepared to accept and educate each student. To implement these tasks work properly it is necessary to the proper preparation of both the school and its stuff – teachers. Thus, the modern teacher is expected to continuous improvement of their qualifications and ability to apply the acquired knowledge into practice in order to specifically prepare students with disabilities for life in a rapidly changing reality. Favourable for better preparation can be not only the personal professional development of teachers, but also a common vision of the school implemented by all its employees. Helpful in achieving these objectives can be use of the concept of a learning organization as proposed by Peter Senge, so that the school and its teachers become learning school.

Refine search results

1 Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania

1 Przegląd Pedagogiczny

2 Skotnicka B.

1 2019

1 2017

Search results

Inclusive education - a space for development of all students or a utopian vision?

Szkoła inkluzyjna jako organizacja ucząca się