Search results

1

Proinkluzyjne walory kapitału społecznego osób z niepełnosprawnością

100%

Bąbka J.

Kwartalnik Pedagogiczny

|

2019

|

vol. 64(4 (254))

104-119

PL

People with disabilities form a group which is threatened by social exclusion. Social sciences are becoming more and more concerned about social capital issues in terms of creating programmes for social inclusion of various marginalised groups. The paper discusses selected concepts of social capital according to James Coleman, Nan Lin, Francis Fukuyama and Robert D. Putnam. The author of the paper has made a comparative analysis of the results of various authors’ research on the social capital of the non-disabled (fully-fit) and the disabled in terms of: (1) social networks, (2) social trust, (3) compliance with social rules, social exchange and cooperation, (4) communication skills and (5) feeling of physical and mental health. The paper presents argumentation on a macrosystem, mesocosm and microsystem level justifying the need to use social capital as a theoretical support for creating social inclusion network in relation to the disabled. The issue is to leave a charity and paternal model applied in the activities for persons with disabilities and to follow the model of inclusion and participation. The discussion is supplemented by a description of challenges that special education is facing in terms of further research work on social capital.

2

Jedność w różnorodności w perspektywie edukacji inkluzyjnej oraz uczenia się we współpracy

63%

Bąbka J., Korzeniowska R.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

|

2020

|

vol. 48(2)

47-58

PL

Edukacja inkluzyjna jest wyrazem przekształcania systemu szkolnego oraz przenoszenia akcentu z dopasowania ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do szkoły na rzecz dostosowania warunków kształcenia do jego indywidualnych potrzeb. W tym kontekście edukacja inkluzyjna zostanie ukazana jako swoisty rodzaj interwencji w proces socjalizacji człowieka o podwójnym charakterze zmian: zarówno w osobach, jak i kulturze, co sprzyja rozwojowi wychowanków oraz budowaniu społeczeństwa inkluzyjnego, w którym ludzie mogą doświadczać jedności w różnorodności. Uczenie się we współpracy stanowi strategię edukacyjną, która pozwala tworzyć proinkluzyjny kontekst społeczny oraz rozwijać u wychowanków kompetencje poznawcze i społeczne niezbędne do funkcjonowania w heterogenicznej wspólnocie. Dopełnienie rozważań stanowi analiza wybranych czynników warunkujących uczenie się we współpracy w odniesieniu do uczniów z niepełnosprawnością oraz ich pełnosprawnych kolegów. Stanowią je: (1) doświadczenia związane ze współpracą; (2) cechy osobowości uczniów oraz (3) preferencje uczniów dotyczące pełnienia ról zadaniowych.

3

Unity in diversity in terms of inclusive education and cooperative learning

63%

Bąbka J., Korzeniowska R.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

|

2020

|

vol. 48(2)

47-58

EN

Inclusive education is an expression of the educational system transformation and the transfer from focusing on adapting a pupil with special needs to school onto adapting teaching conditions to the pupul’s special needs. In this context, inclusive education is shown as a specific kind of intervening into the process of an individual’s socialisation having a double character of changes: in people, and in culture, which supports people’s development and building the inclusive society, in which people can experience unity in diversity. Cooperative learning is an educational strategy, which makes it possible to create a pro-inclusive social context and to develop pupills’ cognitive and social competencies necessary to function in a heterogenic community. The deliberations can be completed with the analysis of the selected factors conditioning cooperative learning in relation to pupils with disabilities and their non-disabled schoolmates. They are: (1) experience related to cooperation; (2) personal characteristics of pupils and (3) pupils’ preferences related to exercising task roles.

Refine search results

2 Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

1 Kwartalnik Pedagogiczny

3 2020

3 Bąbka J.

2 Korzeniowska R.

Proinkluzyjne walory kapitału społecznego osób z niepełnosprawnością

Jedność w różnorodności w perspektywie edukacji inkluzyjnej oraz uczenia się we współpracy

Unity in diversity in terms of inclusive education and cooperative learning