Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

A descriptive study for integrating a theoretical-conceptual framework for teaching martial arts

100%
Pereira M. P. V. C., Graca A. B. S., Farias G. O.
Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology
|
2024
|
vol. 24
|
issue 3
89-96
EN
Background. Teaching education for martial arts teachers faces tensions stemming from teaching knowledge in the field of professional practice, that is, the martial arts school. Therefore models aimed at subsidizing teachers’ education in their pedagogical practice become a priority, aiming to overcome the problems related to martial arts teaching in school physical education classes. Problem and aim. This study aimed to integrate a theoretical-conceptual framework for teaching martial arts for prospective teachers in undergraduate courses. Methods. This is, a paper that, based on the literature, aims to investigate, discuss, reflect, and give an opinion about the phenomenon under analysis, supported by different theoretical bases from the models aimed at teaching education by Shulman [1986; 1987; 1992], Shulman and Shulman [2004], and their developments from authors in various fields of knowledge, with emphasis on the teaching of martial arts. Results. This study highlighted the themes involving teaching, specifically the formal knowledge required for teaching. Considering this, we could direct the discussion to its struggles, thus contributing to the emerging debate around its teaching in teacher education. In the theoretical basis that underlies the investigation, the the pedagogical content knowledge (PCK) as part of the teaching and learning process and a priority in it, stands out. Through the development of the PCK, integrated with the other components of the knowledge base, it was possible to understand the complexity of professional performance in teaching martial arts and to propose a model that can contribute to the teaching and learning process of martial arts. Conclusion. The knowledge base for teaching martial arts is a fundamental model so that the problems regarding lack of knowledge on this subject, discussed only from the technical point of view in the school environment, can be overcome by understanding and transforming the contents addressed by the teacher trainer in the context of action in the classroom (school physical education).
PL
Tło. Kształcenie nauczycieli sztuk walki stoi w obliczu napięć związanych z nauczaniem wiedzy w zakresie praktyki zawodowej, czyli szkoły. Dlatego modele mające na celu dofinansowanie kształcenia nauczycieli w ich praktyce pedagogicznej stają się priorytetem, mającym na celu przezwyciężenie problemów związanych z nauczaniem sztuk walki w szkolnych klasach wychowania fizycznego. Problem i cel. Niniejsze badanie miało na celu zintegrowanie teoretyczno-koncepcyjnych ram nauczania sztuk walki dla przyszłych nauczycieli na studiach licencjackich. Metody. Jest to esej, który w oparciu o literaturę ma na celu zbadanie, omówienie, refleksję i wyrażenie opinii na temat analizowanego zjawiska, wspieranego przez różne podstawy teoretyczne z modeli ukierunkowanych na nauczanie edukacji Shulmana oraz ich rozwinięcia od autorów z różnych dziedzin wiedzy, z naciskiem na nauczanie sztuk walki. Wyniki. Badanie to uwypukliło tematy związane z nauczaniem, a konkretnie z formalną wiedzą na temat nauczania. Biorąc to pod uwagę, mogliśmy skierować dyskusję na jej zmagania, przyczyniając się w ten sposób do pojawiającej się debaty na temat jej nauczania w kształceniu nauczycieli. W teoretycznych podstawach, które wsparły badanie, wyróżnia się baza wiedzy (PCK), należąca do procesu nauczania i uczenia się oraz stanowiąca w nim priorytet. Poprzez rozwój PCK, zintegrowany z innymi komponentami bazy wiedzy, możliwe było zrozumienie złożoności profesjonalnego działania w nauczaniu sztuk walki i zaproponowanie modelu, który może przyczynić się do procesu nauczania i uczenia się sztuk walki. Wnioski. Baza wiedzy do nauczania sztuk walki jest podstawowym modelem, dzięki któremu problemy związane z brakiem wiedzy na ten temat, omawiane jedynie z technicznego punktu widzenia w środowisku szkolnym, mogą zostać przezwyciężone poprzez zrozumienie i przekształcenie treści poruszanych przez trenera nauczycieli w kontekście działania w klasie (szkolne wychowanie fizyczne).
2
Publication available in full text mode
Content available

Scientific production on martial arts and combat sports content in school physical education: a review study

88%
V.C. Pereira M. P., Folle A., Milan F. J., Trusz R., Farias G. O.
Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology
|
2022
|
vol. 22
|
issue 3
33-43
EN
Background. There are few theoretical and practical tools for teaching martial arts and combat sports such as teaching strategies, reports on successful or unsuccessful teaching experiences, pedagogical approaches that prioritize martial arts and combat sports, and systematic reviews. Problem and aim This study aimed to systematically review the scientific literature on martial arts and combat sports in the context of school Physical Education. Methods. The review was conducted according to the Enhancing Transparency in Reporting the Synthesis of Qualitative Research (ENTREQ) protocol and the search form. The databases ERIC, LILACS, ProQuest, SCIELO, and SCOPUS were searched. They contained studies that discuss combat sports in school Physical Education. Results. A total of 8,038 articles were obtained from the initial search of databases, after duplicates were excluded, 5,361 articles remained. Studies were screened for eligibility according to inclusion and exclusion criteria. Two researchers analyzed first the titles, selecting 328 studies, then the abstracts, selecting 42 studies, and finally the full text. Ten studies were included in the review. Conclusions. It can be concluded that there is a need for new studies related to the theme, considering the range of contributions that martial arts and combat sports can present to the students in the school scene, as well as assisting in the pedagogical practice of the teacher.
PL
Tło. Istnieje niewiele teoretycznych i praktycznych narzędzi do nauczania sztuk walki i sportów walki, takich jak strategie nauczania, raporty z udanych lub nieudanych doświadczeń dydaktycznych, podejścia pedagogiczne, które nadają priorytet sztukom walki i sportom walki oraz przeglądy systematyczne Problem i cel. Celem pracy był systematyczny przegląd literatury naukowej dotyczącej sztuk walki i sportów walki w kontekście szkolnego wychowania fizycznego. Metody. Przegląd został przeprowadzony zgodnie z protokołem Zwiększania przejrzystości w raportowaniu syntezy badań jakościowych (ENTREQ) oraz formularzem wyszukiwania. Przeszukano bazy danych ERIC, LILACS, ProQuest, SCIELO i SCOPUS. Zawierały one opracowania omawiające sporty walki w szkolnym wychowaniu fizycznym. Wyniki. W wyniku wstępnego przeszukania baz danych uzyskano 8 038 artykułów, po wykluczeniu duplikatów pozostało 5 361 artykułów. Badania zostały sprawdzone pod kątem kwalifikowalności zgodnie z kryteriami włączenia i wyłączenia. Dwóch badaczy przeanalizowało najpierw tytuły, wybierając 328 prac, następnie streszczenia, wybierając 42 prace, a na końcu pełny tekst. Do przeglądu włączono 10 badań. Wnioski. Można stwierdzić, że istnieje potrzeba nowych badań związanych z tym tematem, biorąc pod uwagę zakres korzyści, jakie sztuki walki i sporty walki mogą przynieść uczniom w szkole, a także pomóc w praktyce pedagogicznej nauczyciela.
3
Publication available in full text mode
Content available

Judo teaching through games: systematic organization according to the principles of complex games networks

76%
Pereira M. P. V. C., Folle A., Nascimento R. K., Cirino C., Milan F. J., Farias G. O.
Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology
|
2021
|
vol. 21
|
issue 3
1-8
EN
Background. Although the rules of judo are constantly being transformed its teaching still uses analytical training that, as a result, intervene in the comprehension process of this modality. It is therefore necessary to elaborate an appropriate pedagogical proposal for teaching it in an introduction to the sport. Objectives. The aim of this study is to present a systematic pedagogical proposal, through a complex network using games as the main teaching strategy, in initiation to the sport of judo. Methods. This approach utilizes games as a teaching strategy, organized in functional units, as well as systemizing judo through a network. Results. A coach who understands this pedagogical proposal and builds, games that prioritize functional judo principles from the network in an appropriate sequence, may give opportunities and many benefits to judo players. Conclusions. It is possible to conclude that this pedagogical proposal can be expanded to other teaching stages including; late introduction; expertise and high sports performance. However, it depends on the organisation of the network in functional units and on the games proposed by coaches.
PL
Tło. Chociaż judo przechodzi ciągłe zmiany w swoich zasadach, jego nauczanie nadal wykorzystuje trening analityczny, który w konsekwencji ingeruje w proces rozumienia tej modalności. Dlatego też konieczne jest opracowanie odpowiedniej propozycji pedagogicznej do wstępnego nauczania judo. Cele. Celem niniejszego opracowania jest przedstawienie systematycznej propozycji pedagogicznej, poprzez złożoną sieć wykorzystującą gry jako główną strategię nauczania, we wstępnej fazie nauczania judo. Metody. Podejście to wykorzystuje gry jako strategię nauczania, zorganizowaną w jednostki funkcjonalne, oprócz usystematyzowania judo. Wyniki. Trener, który rozumie niniejszą propozycję pedagogiczną i buduje sieć gier, w których priorytetem są zasady funkcjonalnego judo ułożone w odpowiedniej kolejności, może zapewnić zawodnikom wiele możliwości i korzyści. Wnioski. Na podstawie przeprowadzonych badań można wywnioskować, że opisaną propozycję pedagogiczną można rozszerzyć na inne etapy nauczania, takie jak późne wprowadzenie, biegłość/zaawansowanie i wysokie wyniki sportowe. Zależy to jednak od usystematyzowania sieci według jednostek funkcjonalnych i gier proponowanych przez trenerów.
4
Publication available in full text mode
Content available

Teaching Combat Sports in School Physical Education: Development of Specific Motor Skills

76%
Pereira M. P. V. C., Folle A., Floriano L. T., Souza F. G., Wiggers L. L. J., Farias G. O.
Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology
|
2022
|
vol. 22
|
issue 4
58-63
EN
Background. In the school setting, combat sports allow students to develop moral, affective, intellectual, and motor abilities. Problem and aim. This study aimed to explore how combat sports are taught in physical education classes in Brazil and investigate the perception of physical education teachers regarding the effects of combat sports on motor skill development. Methods. A semi-structured and validated questionnaire was administered to 77 physical education teachers in Santa Catarina, Brazil. Results. 18 respondents taught combat sports as part of their teaching program and 59 did not. Teachers believed that combat sports help students develop specific motor skills, particularly grabbing, rolling, and dodging. Conclusions. The results showed that despite being aware of the benefits of combat sports to motor skill development, most teachers do not include combat-related activities in their classes.
PL
Tło. W środowisku szkolnym sporty walki pozwalają uczniom rozwijać zdolności moralne, afektywne, intelektualne i motoryczne. Problem i cel. Niniejsze badanie miało na celu zbadanie, w jaki sposób sporty walki są nauczane na lekcjach wychowania fizycznego w Brazylii i zbadanie postrzegania przez nauczycieli wychowania fizycznego wpływu sportów walki na rozwój umiejętności motorycznych. Metody. Półustrukturyzowany i zweryfikowany kwestionariusz został przeprowadzony wśród 77 nauczycieli wychowania fizycznego w Santa Catarina, w Brazylii. Wyniki. 18 respondentów uczyło sportów walki w ramach swojego programu nauczania, a 59 nie. Nauczyciele uważali, że sporty walki pomagają uczniom rozwijać specyficzne umiejętności motoryczne, szczególnie chwytanie, przetaczanie i unikanie. Wnioski. Wyniki badań wykazały, że większość nauczycieli, mimo świadomości korzyści płynących z uprawiania sportów walki dla rozwoju zdolności motorycznych, nie włącza do swoich zajęć zajęć związanych z walką.
5
Publication available in full text mode
Content available

Fight disciplines in physical education undergraduate courses: analysis in Brazilian higher education institutions

76%
Pereira M. P. V. C., Folle A., Pereira N., Cirino C., Mota I. D., Scaglia A. J., Farias G. O.
Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology
|
2023
|
vol. 23
|
issue 3
34-41
EN
Background. The teaching of fighting arts in initial training in Physical Education mostly uses disciplines which focus on common fighting modalities and few are identified as mandatory disciplines in the curriculum. Problem and aim. Analyze the proposals for fight disciplines in Brazilian public universities, considering their nomenclatures, syllabus, bibliographies and character. Methods. The study is qualitative in nature, characterized as descriptive, as a source of documentary information. Results. In the results, 131 disciplines corresponding to fighting and martial arts were found. Of these, 80 syllabuses were accessed and analyzed subdivided into categories, highlighting the predominance of the conceptual aspects of fighting and martial arts in the syllabus descriptions. The analysis of the bibliography was carried out across 12 disciplines, highlighting the predominance of specific literature by modalities of fighting and martial arts. In addition, the results also identified the number of mandatory (54) and elective (26) subjects. Conclusion. The analyzed HEIs present different disciplines related to fighting and martial arts in their curricular matrices. It is therefore suggested that HEIs promote actions that enrich the contents of their disciplines around fighting arts.
PL
Tło. Nauczanie sztuk walki we wstępnym szkoleniu na kierunku Wychowania Fizycznego zawiera w większości dyscypliny skoncentrowane na wspólnych modalnościach walki i niewiele z nich jest identyfikowanych jako dyscypliny obowiązkowe w programie nauczania. Problem i cel. Celem niniejszej pracy było przeanalizowanie propozycji dyscyplin walki w brazylijskich uczelniach publicznych, biorąc pod uwagę ich nomenklatury, sylabusy, bibliografie i charakter. Metody. Badanie miało charakter jakościowy, scharakteryzowany jako opisowy, jako źródło informacji dokumentalnych. Wyniki. W wynikach znaleziono 131 dyscyplin odpowiadających walkom i sztukom walki. Spośród nich przeanalizowano 80, do których uzyskano dostęp, podzielono je na kategorie, podkreślając przewagę aspektów koncepcyjnych walk i sztuk walki w ich opisie. Przeprowadzono analizę bibliografii wśród 12 dyscyplin, podkreślając przewagę literatury szczegółowej według modalności walk i sztuk walki. Ponadto wyniki określiły liczbę przedmiotów obowiązkowych (54) i fakultatywnych (26). Wnioski. Stwierdzono, że analizowane uczelnie prezentują w swoich matrycach programowych różne dyscypliny związane z walkami i sztukami walki. W związku z tym sugeruje się, aby uczelnie promowały działania wzbogacające treści swoich dyscyplin o sztuki walki.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.