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Conoscenze e opinioni degli studenti neofilologici sull’argomentazione

100%
Kucharska A., Cacchione A.
Italica Wratislaviensia
|
2023
|
issue 14.2
153-169
IT
Il presente contributo mira a presentare l’opinione degli apprendenti universitari della Facoltà di Neofilologia sul testo argomentativo. Ci interessano le loro conoscenze teoriche sull’argomentazione e i generi testuali argomentativi, nonché le loro opinioni sull’importanza dell’analisi e dell’esercitazione di diverse tipologie testuali durante i corsi di lingua straniera. Anche alla luce della nostra esperienza didattica possiamo constatare che il compito di scrivere un testo argomentativo durante il corso di lingua straniera (nel nostro caso è l’italiano) si trasforma di solito in un’attività di pura elencazione degli argomenti pro e contro una tesi. Per lo più gli argomenti elencati sono di poca efficacia argomentativa perché sono luoghi comuni, opinioni diffuse e ripetute nello stesso genere di composizioni durante i cicli educativi precedenti. Tramite un questionario somministrato a 33 studenti polacchi, spagnoli e italiani osserviamo le loro opinioni e le loro conoscenze sul discorso argomentativo.
EN
The aim of this paper is to present the views of university learners in the Faculty of Neophilology on argumentative text. We are interested in their theoretical knowledge of argumentation and argumentative text genres, as well as their opinions on the importance of analysing and practising different text types during foreign language courses. Furthermore, in light of our teaching experience, we can see that the task of writing an argumentative text in a foreign language course (in our case, Italian) usually turns into an activity of purely listing arguments for and against a thesis. The arguments listed are mostly of little argumentative effectiveness because they are commonplace, widespread opinions repeated in the same kind of compositions during previous educational cycles. Using questionnaire administered to 33 Polish, Spanish, and Italian students, we observed their opinions and knowledge of argumentative discourse.
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