Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Kolonizacja jako kategoria analityczna komparatystyki pedagogicznej

100%
Włodarczyk R.
Przegląd Pedagogiczny
|
2019
|
issue 2
9-23
PL
Badania, gromadzenie wiedzy oraz refleksji dotyczące wyobrażeń o edukacji można uznać za kompleks ważniejszych zadań podejmowanych przez pedagogikę ogólną, teorię wychowania i filozofię edukacji. Szczególnie interesujące i istotne z punktu widzenia prowadzonych w pedagogice badań wydają się być w tym kontekście ulegające przekształceniom doktryny i kierunki rozwoju ideologii edukacyjnych. Dynamika ich konsolidacji, zakorzeniania się w danej rzeczywistości społecznej czy tylko grupach specjalistów i ekspertów oraz siła mobilizacji i oddziaływania na otoczenie to wybrane elementy dającego się wyodrębnić procesu uwarunkowanego społecznie i historycznie. Mając na uwadze ów proces, Autor stawia pytania, czy i jak kategoria kolonizacji może być przydatna w badaniach ekspansji ideologii edukacyjnych. W odpowiedzi Autor podejmuje badania pojęcia kolonizacji oraz jego przydatności dla komparatystyki pedagogicznej.
2
Publication available in full text mode
Content available

B. Śliwerski, A. Rozmus (red.) / Alternatywy w edukacji. Kraków 2018

100%
Włodarczyk R.
Przegląd Pedagogiczny
|
2019
|
issue 1
326-332
3

Studium z filozofii Ericha Fromma, krytyki społecznej i teorii edukacji

100%
Włodarczyk R.
IDEA. Studia nad strukturą i rozwojem pojęć filozoficznych
|
2017
|
vol. 29/1
PL
Recenzja książki: Ideologia, teoria, edukacja. Myśl Ericha Fromma jako inspiracja dla pedagogiki współczesnej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2016, s. 329.
4
Publication available in full text mode
Content available

About Listening and Hearing in the Perspective of the Philosophy of Education

100%
Włodarczyk R.
Eidos. A Journal for Philosophy of Culture
|
2019
|
vol. 3
|
issue 3(9)
160-169
EN
Preview: /Review: Małgorzata Przanowska, Listening and Acouological Education (Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, 2019), 306 pages./ Małgorzata Przanowska’s book restores to us a fascinating resonance of our way of being in the world. It gives voice to the rustling aspect of thoughts, the vibrations of human bodies and the cosmos. The author is interested in the kind of energy that like an image penetrates the mind, but has a greater capacity for transposing movements through the entire substance of a human being. Through assiduous, in-depth and original research that has been expressed precisely, interestingly and clearly, the author develops her studies on hermeneutics and on a Gadamerian approach to it, both focused on the issue of listening. It should be stressed right away that both the choice of the subject matter and the manner of accomplishing the tasks set by the author are a testimony to great preparation, which can be said with satisfaction by devoting attention to the work written in six chapters divided into two parts, preceded by an introduction, and closed by a short “coda,” heart-felt acknowledgments, an extensive bibliography and a meticulous index.
5
Publication available in full text mode
Content available

O słuchaniu i słyszeniu w perspektywie filozofii edukacji. Recenzja monografii Małgorzaty Przanowskiej, Listening and Acouological Education, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2019, ss. 306

100%
Włodarczyk R.
Studia z Teorii Wychowania
|
2019
|
issue 4 (29)
201-214
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.