Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 8

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Mediacja problemów środowiskowych – propozycje rozwiązań dydaktycznych

100%
Potyrała K.
Edukacja Biologiczna i Środowiskowa
|
2013
|
issue 1
62-68
EN
The assumptions of social communication and science mediation are the background of the didactic proposal of environmental problems’ solutions during science lesson at the secondary school level. The article presents the basis for SWOT analysis which can be useful not only for school practice but also in real mediation of complex environmental conflicts.
PL
Założenia komunikacji społecznej i mediacji są tłem dla propozycji dydaktycznej rozwiązywania problemów środowiskowych podczas lekcji z przedmiotu przyroda na IV etapie edukacyjnym. Artykuł prezentuje podstawy analizy SWOT, przydatne nie tylko w praktyce szkolnej, lecz także w rzeczywistej mediacji złożonych konfliktów środowiskowych.
2
Content available remote

The formative role of media and social transformation on attitudes to sex education

63%
Czerwiec K., Potyrała K.
Edukacja Biologiczna i Środowiskowa
|
2014
|
issue 1
47-52
EN
Issues regarding sexuality should be considered against their biological and social context. Trends in educational change result from new understanding and social and cultural transformation. Questions have arisen about a new model for sex education in view of social transformation and the increasing role of media in attitude formation (Chomczyńska-Miliszkiewicz, 2002; Giddens, 2007; Izdebski, Wąż, 2011). The hypothesis is that informal sources of information on human sexuality significantly influence formal education in this respect through shaping teacher and student attitudes and popularisation of specific knowledge and behaviour models. The verification of this hypothesis was attempted in the study reported here, involving 101 teachers and student biology teachers. This educational experiment included a diagnostic survey and a focused interview. Thurston’s scale was applied. Conclusions from the study suggested recommendations regarding sex education at various stages of education and revealed new areas for research on the educational role of social transformation.
3
Content available remote

Cyfryzacja szkoły

63%
Potyrała K., Jancarz-Łanczkowska B.
Edukacja Biologiczna i Środowiskowa
|
2012
|
issue 4
150-160
EN
The article attempts to synthesise the knowledge regarding the evolution of schools and educational media and it presents the results of the research connected with media-aimed biological education carried out by the authors in the years 2000–2011. The article also describes the conclusions and recommendations for educational practice which must be taken into account in the face of the challenges of the contemporary culture and the process of digitization of schools.
4
Publication available in full text mode
Content available

Kształcenie i doskonalenie nauczycieli w globalizującym się społeczeństwie

63%
Kędzierska B., Potyrała K.
Rocznik Lubuski
|
2015
|
vol. 41
|
issue 2
117-130
EN
The article is an attempt to synthetize contemporary conditions of teachers’ education and in-service training. The starting point of the undertaken deliberations is the influence of globalization on different spheres of life with special attention drawn to educational processes at the university level. The chosen contexts of contemporary culture as well as the change in the status of information become a conceptual background for the transformation of former, traditional model of teachers’ education (teaching) towards the model based on communication, cooperation and taking action (learning). To show global tendencies in education, the content of chosen international resolutions and documents shaping education policy for the forthcoming years has been quoted herein. These include the recommendation by the International Conference of Education in Geneva (1996), The Strategy for Education for the Balanced Development (2005), The Declaration of Ahmedabad (2007) and the conclusions of The Conference in Seoul (2013). All these resolutions concentrate on local and global educational challenges including the changes in the orientation from focusing solely on providing knowledge to dealing with problems referring to the life situation, promoting values and reinforcing safety and creating awareness. Therefore, they set significant and promising directions of the changes in education such as: from cognition to metacognition, from knowledge to attitudes, from diagnosis to prevention, from subject skills to life skills and from individual experiences to community. This article is an attempt to read The Standards of Teachers Education through the mentioned educational trends. The afterthought concerning the relations between teachers’ qualification and key competences seems to be a natural consequence of undertaken deliberations. It may become an introduction to a discussion on the necessity to introduce changes in the teachers education perception in the context of the needs of society which is based on knowledge.
PL
Artykuł stanowi próbę syntezy współczesnych uwarunkowań kształcenia i doskonalenia nauczycieli. Punktem wyjścia podjętych rozważań jest wpływ globalizacji na różne sfery życia ze szczególnym uwzględnieniem procesów edukacyjnych na poziomie uniwersyteckim. Wybrane konteksty kultury współczesnej oraz zmiana statusu informacji i wiedzy zarysowują tło koncepcyjne dla transformacji dotychczasowego, tradycyjnego modelu edukacji nauczycielskiej (nauczanie) w kierunku modelu opartego na komunikowaniu się, współpracy i działaniu (uczenie się). W celu ukazania globalnych tendencji edukacyjnych przytoczono zapisy wybranych postanowień i dokumentów międzynarodowych kształtujących politykę edukacyjną na najbliższe lata. Należą do nich rekomendacje Międzynarodowej Konferencji Oświaty w Genewie (1996), Strategia Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju (2005), Deklaracja z Ahmedabadu (2007) i konkluzje Konferencji w Seulu (2013). Wszystkie postanowienia koncentrują się wokół lokalnych i globalnych wyzwań edukacyjnych, w tym głównie zmiany orientacji ze skupiania się wyłącznie na dostarczaniu wiedzy, w kierunku zajmowania się problemami odnoszącymi się do sytuacji życiowych, promowania wartości oraz wzmocnienia bezpieczeństwa i budowania świadomości. Wyznaczają one zatem znaczące i obiecujące kierunki zmian w edukacji, do których należą: od poznania do metapoznania, od wiedzy do postaw, od diagnozy do prewencji, od umiejętności przedmiotowych do umiejętności życiowych i od indywidualnych doświadczeń do społeczności. Artykuł stanowi próbę odczytania Standardów Kształcenia Nauczycieli przez pryzmat wymienionych trendów edukacyjnych. Refleksja dotycząca relacji pomiędzy kwalifikacjami a kompetencjami nauczycieli oraz kompetencjami kluczowymi wydaje się być naturalną konsekwencją podjętych rozważań. Może stanowić wstęp do dyskusji nad potrzebą zmian w myśleniu o edukacji nauczycielskiej w kontekście potrzeb społeczeństwa opartego na wiedzy.
5
Content available remote

Realizacja założeń zrównoważonego rozwoju w gminie Andrychów

63%
Nycz K., Potyrała K.
Edukacja Biologiczna i Środowiskowa
|
2012
|
issue 4
140-149
EN
The article describes the realization of sustainable development assumptions in the village of Andrychów situated in the touristic area of Malopolska. The notion of sustainable development is considered in connection with the activity of local community which is an example of practice worth the dissemination. Educational activity is part of the efforts for improving the quality of the environment.
6
Publication available in full text mode
Content available

Zjawisko selfie wśród nastolatków. Kontekst narcyzmu w dyskursie psychospołecznym, pedagogicznym i kulturowym

63%
Tomczyk Ł., Potyrała K.
Kultura Współczesna. Teoria. Interpretacje. Praktyka
|
2020
|
vol. 108
|
issue 1
14-28
EN
This article focuses on the selfie phenomenon among young people, presenting it through mechanisms described by culture experts, educators and psychologists. To this end, a systematic analysis of articles and reports on youth and young adults was carried out regarding self-portrait digital photographs posted on social networks. The text starts with the presentation of the socio-cultural background and the variable most frequently discussed in the context of selfies – their narcissistic quality. It became the key to reviewing international literature pertaining to the use of the most popular social networks sites (SNS), such as Instagram and Facebook. Social platforms have provided a convenient space for narcissists, enabling them to enter into qualitatively weak interpersonal relationships that don’t require emotional investments and are temporary, but which at the same time satisfy their need for attention. The text juxtaposes the use of these websites and the time that young people spend online, the popularity of selected websites and applications, and other concomitant variables related to the publication of selfies by young people. The analysis reveals that the selfie phenomenon is associated with the style in which young people use these SNS, results from young people’s developmental characteristics/interests (e.g. building one’s social position and self-creation), raises a lot of controversy, carries certain research inaccuracies, and is related to a key competence – digital skills.
7
Publication available in full text mode
Content available

Animatorzy lokalni jako nowa ścieżka rozwoju zawodowego nauczycieli przyrodników

63%
Potyrała K., Tuszyńska L.
Forum Pedagogiczne
|
2016
|
issue 2/2
107-119
EN
Pedagogical reflections on the construction and negotiation of the world by individuals on the basis of experience and social relations are important elements enabling and developing the idea of participatory pedagogy. In order to achieve this we need to move away from the model of education focused on the division of roles for the teacher - as the one who teaches and the student - one who is taught, as well as the division into experts and novices. The starting point should be activite participation of both sides in the process of acquiring and improving knowledge, and only then knowledge sharing and networking cooperation. Nature is a great laboratory and a place of research, and its observation and living with it show us how to acquire knowledge, how to work in a group, how to protect nature and how to behave in this environment. The aim of the paper is to show the possibility of expanding the educational offer in the professional development of science teachers and to present theoretical assumptions of the new trends in education as well as the proposals for their implementation in academic practice.
PL
Pedagogiczne refleksje nad konstruowaniem i wspólną negocjacją świata przez jednostki na podstawie doświadczenia i relacji społecznych są istotnym elementem włączania i rozwijania idei pedagogiki partycypacyjnej (Naumiuk 2014, s. 25). W tym celu należy odejść od modelu kształcenia skoncentrowanego na podziale ról na nauczyciela (tego, który naucza) i ucznia (tego, który jest uczony) oraz na ekspertów i nowicjuszy. Punktem wyjścia powinna być aktywność obu stron w procesie zdobywania i pogłębiania wiedzy, a dopiero potem dzielenie się wiedzą, budowanie sieci osób aktywnych i wspólne działania (Potyrała 2016, s. 276). Przyroda jest znakomitym laboratorium i miejscem badań, a obserwacja i obcowanie z nią podpowiadają nam, jak zdobywać wiedzę, pracować w grupie, chronić przyrodę i zachowywać się w jej środowisku (Korwin-Szymanowska i in. 2015, s. 9–36). Celem artykułu jest ukazanie możliwości poszerzenia oferty edukacyjnej w zakresie rozwoju zawodowego nauczycieli przyrody oraz przedstawienie teoretycznych założeń nowych tendencji edukacyjnych wraz z propozycjami ich wdrożenia do praktyki akademickiej.
8
Publication available in full text mode
Content available

Zachowania prozdrowotne młodzieży - raport z badań wstępnych prowadzonych przez studentów – przyszłych nauczycieli

51%
Czerwiec K., Jancarz-Łanczkowska B., Potyrała K.
Forum Pedagogiczne
|
2016
|
issue 2/2
143-158
EN
Sustainable development of society largely depends on the implementation of the concept of education towards respect and protection of human health. Modern education is associated with a tendency to change the approach to school programmes and social knowledge. One of the elements of this knowledge is developing the responsibility for one’s own and others health. Due to observation sheets filled out by biology students-teachers to be, the research was carried out in several lower high schools and high schools. The main aim of the research was analysis of the students’ health behaviour and realization of the principles of health education in schools. During pedagogical activities students had undertaken some scientific research. It was aimed at improving their competence in the observation of a range of school activities. Analysis of the data relating to the implementation of sustainable development in the area of students health behaviours in the lower high school and high schools has provided information that pro-health awareness is increasing in Polish schools, and the involvement of teachers and students in activities for the benefit of health (hygiene, nourishment, physical activity) is becoming larger and more diverse.
PL
Zrównoważony rozwój społeczeństw w dużej mierze zależy od realizacji koncepcji kształcenia w obszarze poszanowania i ochrony zdrowia człowieka. Współczesna edukacja powiązana jest ze zmianami w podejściu do wiedzy szkolnej i społecznej. Jednym z elementów tej wiedzy jest kształtowanie odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych (Potyrała 2011). Dlatego przy pomocy arkuszy obserwacji wypełnianych przez studentów biologii – przyszłych nauczycieli – przeprowadzono badania na terenie kilkudziesięciu szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Ich celem była analiza zachowań prozdrowotnych uczniów oraz realizacji zasad edukacji zdrowotnej przez szkoły. Włączenie do przebiegu praktyki pedagogicznej prowadzenia badań miało na celu rozwijanie u studentów kompetencji w zakresie obserwacji wybranych obszarów działalności szkoły. Analiza danych dotyczących realizacji idei zrównoważonego rozwoju w obszarze ochrony zdrowia uczniów w gimnazjach i liceach ogólnokształcących dostarczyła informacji, że świadomość prozdrowotna w polskich szkołach wzrasta, a zaangażowanie nauczycieli i uczniów w działania na rzecz zdrowia (higieny, odpowiedniego żywienia, aktywności fizycznej) jest coraz większe i bardziej wielostronne.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.