Results found: 2

Search results

Sort By:

Limit search:

Nauczanie etyki i kompetencja moralna poza wdrażaniem wartości i wychowaniem do cnoty

100%

Benner D., Heynitz M. v., Ivanov S., Nikolova R., Pohlmann C., Remus C.

Przegląd Pedagogiczny

2011

issue 2

9-24

Grupa naukowców z Uniwersytetu Humboldta w Berlinie prezentuje zarys koncepcji i wstępne wyniki prac badawczych przeprowadzonych w ramach projektu opatrzonego skrótem ETiK. Empirycznemu sprawdzeniu poddano w nim efekty nauczania etyki na poziomie odpowiadającym polskiemu gimnazjum. Niemieccy badacze wychodząc z założenia, że celem publicznego nauczania etyki nie może być ani wdrażanie wartości, ani wychowanie do cnoty w sensie jej urabiania, skonstruowali model kompetencji moralnej, w którym główny nacisk pada na przekaz podstawowych wiadomości moralnych i rozwijanie władzy sądzenia i działania moralnego. Ta ostatnia oznacza przygotowanie uczniów do samodzielnego działania w życiu dorosłym przez wspieranie w nich refleksji nad czynami własnymi i innych ludzi, podejmowanie osobistych wyborów i projektowanie ich realizacji.

CONSTRUCTION AND TESTING OF A MODEL OF RELIGIOUS AND ETHICAL COMPETENCES (COMPARISON TRIAL) (Konstruowanie i testowanie modelu kompetencji religijnych i etycznych (próba porównania))

84%

Benner D., Dehghani S., Nikolova R., Scharrel J., Schiedet R., Schluss H., Weiss T., Willems J.

Ruch Pedagogiczny

2010

vol. 81

issue 1-2

33-43

As in Poland, in Germany, too, religion and ethics are seen as alternatives. It is thought in this way that only two positions are possible. Supporters of the first of these speak in defence of the state teaching of the Christian religion - be it Catholic or Protestant or Islam, at the same time in opposition to the religiously neutral lessons in ethics. The second position stands by the obligatory teaching of ethics, which takes the place of religion when parents and/or pupils choose not to attend these lessons. These two positions are joined by one more. In this view, the main role is played by the distinction between the religious and ethical dimensions of general education. A group of academics from the Humboldt University of Berlin (Germany) have presented a theoretical concept from the empirical research they have conducted on the issue, and their initial results.

Refine search results

1 Przegląd Pedagogiczny

1 Ruch Pedagogiczny

1 2011

1 2010

2 Benner D.

2 Nikolova R.

1 Dehghani S.

1 Heynitz M. v.

1 Ivanov S.

1 Pohlmann C.

1 Remus C.

1 Scharrel J.

1 Schiedet R.

1 Schluss H.

1 Weiss T.

1 Willems J.

Search results

Nauczanie etyki i kompetencja moralna poza wdrażaniem wartości i wychowaniem do cnoty

CONSTRUCTION AND TESTING OF A MODEL OF RELIGIOUS AND ETHICAL COMPETENCES (COMPARISON TRIAL) (Konstruowanie i testowanie modelu kompetencji religijnych i etycznych (próba porównania))