Search results

1

Autobiographical experience as a tool of ethnographic study into the hidden world of Saudi women

100%

Odrowąż-Coates A.

Pedagogika Społeczna

|

2014 (R. XIII)

|

issue 1(51)

45-55

EN

The purpose of this paper is to discuss subjects pertaining to an ethnographic research, active biography, autobiography, the concept of oral history and the matters of researcher’s objectivity or subjectivity. The analysis will relate to a research carried out in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA), is still an unexplored field for an in-depth study of women. The opportunities for entry in to this country are very limited and the overwhelming state control, together with the sensitiveness of the subject, prevents scientists from exploring the situation of women in the Kingdom. Because the female social world is restricted to a very private sphere, it is almost impossible for an unrelated male to penetrate this hidden world (due to gender segregation in public). An overarching rift between Western and Saudi cultural codes, makes effective research even more of a challenge. A two-year anthropological study in the Kingdom allowed for an immersion in to the hidden world of Saudi women, yet only revealed a part of what a Saudi woman would take for granted. To reach a balance and gain a more holistic view, other autobiographical books written by females from different religious and ethnic backgrounds, including a Saudi national living in Saudi Arabia have been taken into consideration. This paper will demonstrate why the autobiographical material is so precious in achieving a true reflection of what it is like to be a woman in Saudi Arabia

PL

Celem pracy jest omówienie zagadnień dotyczących badań etnograficznych, biografii aktywnej, autobiografii, koncepcji oral history, czy też znaczenia obiektywizmu i subiektywizmu badacza. Podjęte analizy bezpośrednio związane są z badaniami autorki przeprowadzonymi w Królestwie Arabii Saudyjskiej. W Polskiej literaturze naukowej istnieje widoczny niedosyt głębokich badań dotyczącej sytuacji kobiet w tym kraju. Ograniczenia wizowe, oraz ścisła kontrola państwowa i delikatność zagadnienia stanowią przeszkodę dla naukowców zainteresowanych zbadaniem świata kobiet saudyjskich. Z uwagi na to, że przestrzeń kobieca ograniczona jest do sfery prywatnej, wstęp do tego 'ukrytego świata' jest praktycznie niemożliwy dla mężczyzn spoza rodziny (z uwagi na segregację płci w sferze publicznej). Rozbieżność pomiędzy zachodnimi i saudyjskimi kodami kulturowymi sprawia, że badania stają się jeszcze większym wyzwaniem. Dwu-letnie studia antropologiczne w Królestwie pozwoliły na zanurzenie się w ukrytym świecie kobiet, obnażając jednakże jedynie cząstkę tego co Saudyjki uważają za oczywiste. Dla zachowania równowagi badawczej i osiągnięcia jak najbardziej holistycznego obrazu przestrzeni kobiecej, sięgnięto po publikacje autobiograficzne kobiet o różnych korzeniach wyznaniowych i etnicznych. Z niniejszej pracy będzie można dowiedzieć się dlaczego materiały autobiograficzne mogą być cennym źródłem poznania w kwestii: co oznacza bycie kobietą w Arabii Saudyjskiej.

2

Recenzja książki Agnieszki Gromkowskiej-Melosik pt. "Kobieta epoki wiktoriańskiej. Tożsamość, ciało i medykalizacja"

100%

Odrowąż-Coates A.

Pedagogika Społeczna

|

2013 (R. XII)

|

issue 4(50)

168-172

PL

"Kobieta epoki wiktoriańskiej. Tożsamość, ciało i medykalizacja" jest kopalnią wiedzy o kulturowej przestrzeni dziewiętnastowiecznych kobiet z klas uprzywilejowanych, odtworzonej na podstawie dokumentów epoki dotyczących przede wszystkim Wielkiej Brytanii, Francji i Stanów Zjednoczonych, oraz Australii i Kanady

3

Wpływ wahhabistycznego przesłania religijnego na program nauczania w Saudyjskich szkołach publicznych

100%

Odrowąż-Coates A.

Pedagogika Społeczna

|

2012 (R. XI)

|

issue 3(45)

21 - 45

PL

W tekście omówione zostanie religijne przesłanie wahhabistyczne, rozpowszechniane przez saudyjskie instytucje publiczne, a w szczególności przez system oświaty, media narodowe i meczety. Rozważania dotyczyć będą wpływu wahhabistycznej interpretacji dogmatów koranicznych na wybrane skutki edukacji w szkołach państwowych. Omówiona zostanie marginalizacja społeczna i polityczna kobiet, oraz dyskryminacja mniejszości religijnych. Kulturowe opieranie się globalizacji i przemianom obyczajowym wspierające reprodukcję systemową, a utrwalane przez szkolnictwo krajowe, prowadzi do poważnych problemów; bezrobocia pośród absolwentów, czy stałego zapotrzebowania na specjalistów z zagranicy. Sytuacja opisana zostanie przy użyciu dyskursu prasowego z lokalnych mediów arabskich, a w szczególności z gazet codziennych „Arab News” i „Saudi Gazette”, publikacji światowych, oraz saudyjskich podręczników szkolnych. Materiały wzbogacone są o badania własne, pozyskane w wyniku dwu-letnich badań terenowych, o profilu antropologiczno-socjologicznym, w Królestwie Arabii Saudyjskiej.

EN

The core of this paper concerns the influence of Wahhabi-based religious teaching and how it affects public institutions, the national media, mosques and in particular, the education system in Saudi Arabia. The discourse will address the impact of the Wahhabi interpretation of the Koran and its effects on education in public schools. The social and political marginalization of women and discrimination against religious minorities will also be discussed. Resistance to globalization and cultural change, has supported the reproduction of the existing social structure through the education system and has lead to serious problems of unemployment among graduates and a sustained demand for professionals from abroad. The situation is analysed using national media, especially daily papers such as "Arab News" and "Saudi Gazette", international publications and Saudi school textbooks. The materials are enriched by the author's two-year anthropological-sociological field research in the Kingdom of Saudi Arabia.

4

Recenzja: "Nieobecność społeczna. W poszukiwaniu sensów i znaczeń", Zbigniew Galor, Barbara Goryńska-Bittner (red. nauk.), Wydawnictwo Wyższej Szkoły Nauk Humanistycznych i Dziennikarstwa w Poznaniu, Poznań 2012, ss. 408, ISBN 978-83-87653-83-5

100%

Odrowąż-Coates A.

Pedagogika Społeczna

|

2012 (R. XI)

|

issue 4(46)

111 - 118

5

Saudyjskie osiedla grodzone a podziały społeczne

100%

Odrowąż-Coates A.

Pedagogika Społeczna

|

2012 (R. XI)

|

issue 2(44)

71 - 87

PL

Artykuł zawiera wnikliwą analizę kulturowych, politycznych i ekonomicznych aspektów fenomenu osiedli grodzonych w Królestwie. Przedstawione studium wybranego przypadku opiera się o materiały etnograficzne zebrane podczas dwu-letnich badań nad zmilitaryzowanym i ogrodzonym osiedlem zachodnim, znajdującym się w mało zurbanizowanej części kraju. Autorka sięga do wiedzy socjologiczno-antropologicznej, aby zrozumieć środowisko w jakim żyją opisywani ludzie. Wyniki badań zawierają informacje o cechach psychologicznych przedstawicieli kultury zachodniej, mieszkających i pracujących w Arabii Saudyjskiej. Motywem przewodnim są rozważania nad rozkładem władzy i zasobów materialnych w dzisiejszym społeczeństwie muzułmańskim, w oparciu o zamożność, kulturę i podziały rasowe.

EN

The article analyses the cultural, political and economic complexity of gated communities in the Kingdom of Saudi Arabia. The main study case presented here is based on ethnographic materials gathered during a 2 year research period in a western, gated and militarised compound, situated in a remote part of the country. The outcome of the study contains an in-depth insight into the psychological profiles of western people who live and work in Saudi Arabia and also allows the author to use sociological and anthropological knowledge to achieve a deeper understanding of the environment these people live in and of the power distribution in modern Islamic society based on wealth, cultural and racial division.

6

Is gender neutrality a post-human phenomenon? The concept of 'gender neutral' in Swedish education

100%

Odrowąż-Coates A.

Journal of Gender and Power

|

2015

|

vol. 3

|

issue 1

113-133

EN

Inspired by the feminist thoughts of Rosi Braidotti and Donna Haraway, the author of this article endeavours to depict the emerging concept of gender neutrality that has developed in Sweden in recent years. The author uses an interpretative paradigm with a variety of qualitative field research tools, to gain a deeper understanding of how gender neutrality works in practice at school and nursery level in Sweden. The study took place in Stockholm in September 2014 with the author living in situ. The case study involved the use of: field notes and observations, interviews with university scholars, heads of schools and nurseries and open-ended questionnaires with teachers, carers and students. The analysis of written resources included the school and nursery national curriculum, press discourse and scientific publications on the subject matter. The author of the article argues that gender neutrality may be perceived as a concept originating from post-humanism, therefore it should be examined within the post-human socio-pedagogical reflection and embedded in norm critical discourse.

7

Przekonania studentów pedagogiki w pryzmaciedominującej formacji światopoglądowej

100%

Odrowąż-Coates A.

Edukacja Międzykulturowa

|

2017

|

vol. 7

|

issue 2

225-239

EN

The paper comprises a theoretical analysis of the socialization processes embedded in religious faith, which have led to the presentation of research results of a small empirical case study conducted among Polish students in The Maria Grzegorzewska University in Warsaw. The preliminary study was carried out with over 250 respondents, in small working groups of 20–30 students, in the Institute of Educational Studies (2014–2016). Students were asked to write anonymously a short description of how they perceive God and to prepare a draft drawing of their map of the world. The repetitiveness of the answers in the study reflected the dominant view of God and the Eurocentric geographical perspective, allowing to draw some preliminary conclusions about the process of socialization in a specific religious context and about how it may affect one’s personal worldview.

PL

Artykuł zawiera teoretyczną analizę procesu socjalizacji, zanurzonego w przekonaniach religijnych, wprowadzającą do przedstawienia wyników badań empirycznych, pochodzących z niewielkiego, pilotażowego studium przypadku studentów Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej w Warszawie. W badaniu uczestniczyło ponad 250 studentów w grupach 20–30-osobowych na Wydziale Nauk Pedagogicznych, w latach 2014–2016. Studentów poproszono o przygotowanie krótkiej anonimowej notatki zawierającej opis, jak wyobrażają sobie Boga. Studenci mieli również naszkicować „mapę świata”. Powtarzające się odpowiedzi pozwoliły na wyprowadzenie wniosków o dominującym postrzeganiu Boga oraz geograficznej perspektywie eurocentrycznej badanych. Na tej podstawie wyprowadzono wstępne wnioski o procesie socjalizacji, przebiegającej w określonym kontekście religijnym, zastanawiając się, jak kontekst ten oddziałuje na osobiste poglądy o świecie.

8

Intergenerational Transgressions in Re-living War and the Uncertainty of Displacement: A Privilege or a Curse for the Third Generation

100%

Odrowąż-Coates A.

Kultura i Edukacja

|

2019

|

issue 2(124)

55-70

EN

Transgression is often seen as a negative term; to cross social or ethical boundaries. In this paper, it is defined as ‘blurring of the symbolic boundaries between grandparents and younger generations in terms of the WWII experience’, which leads to living memory of the war, but also to experiencing and re-living the trauma of war and dislocation. It occurs through the immersion of younger generations in family history narratives, memorabilia, diaries and photographs that become a family treasure, owned jointly by the family members. In this paper, intergenerational transgression is analysed as a softand symbolic phenomenon, which on one hand preserves the memory of past, but on the other, cascades the negative experiences onto children and grandchildren. If this is true for WWII survivors, then it should be considered in other cases of long-term conflict and dislocation, particularly in recent conflicts such as Syria, Iraq, and Afghanistan. Understanding the connection between intergenerational transgression of war trauma may aid the process of healing.

9

O wzrastającym znaczeniu edukacji międzykulturowej w edukacji, pedagogice społecznej i pracy socjalnej

100%

Odrowąż-Coates A.

Edukacja Międzykulturowa

|

2023

|

vol. 21

|

issue 2

204-220

PL

W niniejszym artykule zawarto rozważania na temat rosnącego znaczenia edukacji międzykulturowej w kontekście polskiego piśmiennictwa pedagogicznego. Przytoczono między innymi statystyki związane z umiędzynarodowieniem polskiego kontekstu społecznego. Wyselekcjonowano następujące czasopisma naukowe w Polsce i w Europie, uznane za istotne w przestrzeni dyskursywnej pedagogiki społecznej i pracy socjalnej: „European Journal of Social Work” (Europejski Dziennik Pracy Socjalnej), „International Journal of Social Pedagogy” (Międzynarodowy Dziennik Pedagogiki Społecznej), kwartalnik „Pedagogika Społeczna”, „Pedagogika Społeczna NOVA”, „Praca Socjalna” oraz czasopismo „Edukacja Międzykulturowa”. Poddano ich zawartość analizie systematycznej semantycznej, ilościowej, w celu zdiagnozowania, jak wiele artykułów oraz w jakim okresie, dotyczących zagadnień międzykulturowych, w tym szczególnie edukacji międzykulturowej, publikowanych jest na łamach wskazanych czasopism. Przeprowadzono zatem analizę pod względem tematyki z zakresu edukacji międzykulturowej, która stanowi empiryczną część pracy o charakterze przeglądu materiałów zastanych. W artykule przedstawiono tezę o rosnącym znaczeniu edukacji międzykulturowej w piśmiennictwie z obszarów pedagogiki społecznej i pracy socjalnej oraz zawarto argumenty na jej poparcie.

EN

The article contains reflections on the growing importance of intercultural education in the context of Polish pedagogical literature. Statistics related to the internationalization of the Polish social context are explored. The following scientific journals in Poland and Europe were selected, considered important in the discursive space of social pedagogy and social work: European Journal of Social Work, International Journal of Social Pedagogy, Pedagogika Społeczna quarterly, Pedagogika Społeczna NOVA (Social Education NOVA), Praca Socjalna (Social Work) and the journal Edukacja Międzykulturowa (Intercultural Education). Their content was analyzed in terms of topics in the field of intercultural education with the use of quantitative systematic semantic analysis to establish how many articles (directly related to intercultural education and intercultural context) and in what periods were published in the selected journals. This part of the article is its empirical section, based on desk research of the existing documents. The thesis on the growing importance of intercultural education in the fields of social pedagogy and social work was presented and arguments in support of this thesis were formed.

10

Strategie edukacyjne rodziców z klas średnich w Polsce i Arabii Saudyjskiej

63%

Odrowąż-Coates A., Stańczak J.

Pedagogika Społeczna

|

2013 (R. XII)

|

issue 3(49)

77-96

PL

W zmieniającej się przestrzeni społeczno-ekonomicznej, refleksyjne rodzicielstwo, zorientowane na zdobycie lub też utrzymanie określonego statusu rodziny, wymaga odpowiedzialnych decyzji edukacyjnych. Wydaje się interesujące, na ile rodzice zdają sobie sprawę z roli edukacji w procesie reprodukcji systemu społecznego. Można zauważyć szczególną skłonność rodziców klas średnich do świadomego inwestowania w przyszłość swoich dzieci i strategiczne planowanie ich biografii edukacyjnych. Autorzy artykułu chcą rzucić nowe światło na zagadnienie 'dziecka klasy średniej'. Niniejszy wywód jest próbą syntezy tego zjawiska w Polsce i w Arabii Saudyjskiej.

EN

In the ever changing socio-economic reality, reflexive parenting, oriented at gaining or maintaining certain family status, requires the taking of responsible educational decisions. It is interesting to explore how conscious parents are about the role of education in the process of a social system’s reproduction. Amongst middle class parents, a specific tendency to rational investment in the future of their children and careful strategic planning of educational biographies may be observed. The authors want to crystallize this phenomenon and shed new light on the subject of 'middle class children'. In the following discussion, the diverse examples of Poland and Saudi Arabia are used.

11

INTRODUCTION TO SOCIETY REGISTER

63%

Baranowski M., Odrowąż-Coates A.

Society Register

|

2017

|

vol. 1

|

issue 1

5-6

EN

In this issue, one may find both theoretical and empirical papers, followed by three book reviews. The issue opens with papers in English, which is our target language, followed by papers in Polish. There are papers from authors based in Algeria, India, Iran, UK, USA, Vietnam, Turkey and Poland, who are all social researchers and active observers of social life at different stages of their academic and professional career.We present you with a selection of current social, educational, political and philosophical topics in a socio-historical context: intercultural issues, identity and resistance, social systems, social control and rehabilitation, communication, reflexivity, spirituality and religion, social justice, issues relevant to education and care, politics, language and even poetry.We aim to become an open forum of scientific thought exchange, inviting scholars with a wide range of experience within the rich field of social sciences, embracing subjects that are both central and peripheral to the further development of disciplines such as sociology, comparative pedagogy, social psychology, anthropology, education, social policy, international relations and philosophy.What makes us unique in Central Europe is that we wish to offer avenues to be heard and visible for early career scholars alongside established authorities in these fields of expertise. We would like to be comprehensive internationally and in order to do so we promote comparative studies.

12

A PRELIMINARY STUDY OF POLISH STUDENTS’ APTITUDE FOR THINKING REFLEXIVELY, DIFFERENTIATED BY HIGHER EDUCATION FACULTIES AND THE LEVEL OF STUDY

63%

Odrowąż-Coates A., Perkowska-Klejman A.

Society Register

|

2017

|

vol. 1

|

issue 1

97-106

EN

The paper contains the original empirical study, based on quantified qualitative questionnaire, containing reflexivity scales - called QRT (Questionnaire to measure the Level of Reflexive Thinking) - developed by Kember et al. (2002) - translated, adjusted, validated and adopted to Polish circumstances. The aim was to compare the reflexivity levels amongst higher education students at differentiated faculties and at different levels of study (bachelor's, Master's and doctoral) to capture dependent variables and to promote reflexivity as a subject of scientific enquiry.

13

The English language as a reflective judgement component in the intercultural Erasmus exchange to and from Poland

63%

Odrowąż-Coates A., Perkowska-Klejman A.

Edukacja Międzykulturowa

|

2021

|

vol. 14

|

issue 1

178-192

EN

In the empirical study of intercultural exchange presented in this paper, we assessed Erasmus students for knowledge of English as a foreign language (EFL) and their level of reflective judgement, to test for correlation between the two variables. The basic theoretical framing was derived from King and Kitchener’s (1994) reflective judgment model (RJM), based on 3 different levels of reflectivity, connected to progressive cognitive development of adults: pre-reflective, quasireflective and reflective. The results of the study show that the students displayed high levels of reflective judgment and importantly, we found a correlation between their standard of English and their level of reflectivity. The ability to communicate in English is a prerequisite to participation in the Erasmus programme, therefore it was expected that the students would score well for English knowledge. However, the results of the study suggest that being competent in the use of English as a foreign language may be a predictor of higher reflectivity amongst students in higher education. This creates a controversial pedagogical implication suggesting that learning English as a foreign language to a high standard fuels reflectivity.

14

Critical Thinking – Tightening the Link Between Business and Education

63%

Baranowski M., Odrowąż-Coates A.

Forum Oświatowe

|

2018

|

vol. 30

|

issue 2(60)

117-133

EN

In this paper, one will find a discussion, based on the desk analysis of works dedicated to policy refocus towards critical thinking skills and the socio-educational factors relevant to business. It will be argued that critical thinking (CT) capacity is important not only for problem solving but most importantly for overall corporative success and for further development in business and the economy of the future. The paper consists of CT definitions, its position in educational policy and the global market economy, its relevance to business and its embedment in education.

15

Fading memories of the Second World War in a socio-educational and cultural perspective. A research report from Poland

51%

Odrowąż-Coates A., Kulbaka J., Gondek B.

Edukacja Międzykulturowa

|

2022

|

vol. 19

|

issue 4

27-47

EN

Memories of World War II (WW2) have a deeply cultural dimension and therefore are interesting for intercultural studies. This paper is based on an interpretative analysis of some field and desk research data, carried out in Poland by an interdisciplinary team of social scientists, educators and historians in 2018–2020. It is focused on socio-educational factors in the transfer of knowledge and memory of WW2. The researchers try to distinguish socio-educational factors responsible for the preservation of this memory across a range of age cohorts. Sources of knowledge, school curricula and socio-demographic aspects are set against the measured levels of historic facts concerning WW2. The data sets derive from questionnaires, telephone interviews and in-depth interviews with diverse groups of respondents along with a review of teaching history curricula in 1946–2020. On the basis of the findings, it is argued that a successful transfer of memory and knowledge of WW2 goes beyond teaching history at schools and beyond the contemporary political agenda. This article is meant to serve as a barometer of social changes in respect to fading memories of WW2.

16

The Response to Challenging Behavior as a Barrier to Social Inclusion Erasmus+ Project Participants’ Perspectives on Policy and Practice

39%

Grung R. M., Odrowąż-Coates A., Tah J., Maloret P., Kiss J., Ortan F.

Society Register

|

2021

|

vol. 5

|

issue 3

37-62

EN

The paper is the result of collaboration between seven European universities and covers health, social pedagogy, and special education programs, aimed at the removal of barriers to social inclusion and social participation facing children and young adults with intellectual and developmental disabilities (IDD). The collaboration received funding from the Erasmus+ Intensive Program with the aim of developing a common curriculum on social inclusion for children and young adults with IDD. Identifying variables that support inclusion for individuals with IDD who engage in challenging behavior is critically important and this paper is built on reviewing social and educational policies from 5 European countries in order to do so. The paper reveals loopholes and paradoxes in policy that hinder social inclusion when addressing challenging behavior. The greatest challenges identified by the researchers are the gaps in training for different professions and the lack of overarching legislation for these professions. Another issue identified is government tolerance of a lack of clear competencies and codes of conduct amongst unregulated service providers.

Refine search results

Autobiographical experience as a tool of ethnographic study into the hidden world of Saudi women

Recenzja książki Agnieszki Gromkowskiej-Melosik pt. "Kobieta epoki wiktoriańskiej. Tożsamość, ciało i medykalizacja"

Wpływ wahhabistycznego przesłania religijnego na program nauczania w Saudyjskich szkołach publicznych

Recenzja: "Nieobecność społeczna. W poszukiwaniu sensów i znaczeń", Zbigniew Galor, Barbara Goryńska-Bittner (red. nauk.), Wydawnictwo Wyższej Szkoły Nauk Humanistycznych i Dziennikarstwa w Poznaniu, Poznań 2012, ss. 408, ISBN 978-83-87653-83-5

Saudyjskie osiedla grodzone a podziały społeczne

Is gender neutrality a post-human phenomenon? The concept of 'gender neutral' in Swedish education

Przekonania studentów pedagogiki w pryzmaciedominującej formacji światopoglądowej

Intergenerational Transgressions in Re-living War and the Uncertainty of Displacement: A Privilege or a Curse for the Third Generation

O wzrastającym znaczeniu edukacji międzykulturowej w edukacji, pedagogice społecznej i pracy socjalnej

Strategie edukacyjne rodziców z klas średnich w Polsce i Arabii Saudyjskiej

INTRODUCTION TO SOCIETY REGISTER

A PRELIMINARY STUDY OF POLISH STUDENTS’ APTITUDE FOR THINKING REFLEXIVELY, DIFFERENTIATED BY HIGHER EDUCATION FACULTIES AND THE LEVEL OF STUDY

The English language as a reflective judgement component in the intercultural Erasmus exchange to and from Poland

Critical Thinking – Tightening the Link Between Business and Education

Fading memories of the Second World War in a socio-educational and cultural perspective. A research report from Poland

The Response to Challenging Behavior as a Barrier to Social Inclusion Erasmus+ Project Participants’ Perspectives on Policy and Practice