Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 14

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Zagrożenia człowieka i idei humanitarnych

100%
Pilch T.
Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
|
2014
|
issue 2
19-34
PL
Przesłaniem opracowania jest ostrzeżenie współczesnego człowieka i świata, który stworzył, przed różnorodnością zagrożeń i kryzysów. Mimo olbrzymiego postępu cywilizacyjnego – współczesny świat przeżywa głęboki kryzys, który można zdefiniować trzema kategoriami sformułowanymi przez komisję ekspertów prezydenta Stanów Zjednoczonych. Pierwszy wynika z totalnego konfliktu współczesnego świata w dziedzinie ideologii i religii. Drugi ma naturę ekonomiczną i wyraża się ciągle dramatycznymi nierównościami. Trzeci – to zagrożenia ekologiczne. Autor próbuje odnaleźć i sformułować drogi wyjścia z owych pułapek ideologicznych, ekonomicznych i przyrodniczych.
EN
The message of this paper is to raise the awareness of modern man and the world he has created to impending threats and crisis events. Despite the tremendous civilizatory progress mankind has achieved the world is currently experiencing a severe crisis which can be devided into three categories as defined by the Expert Commission of the President of the United States. The first one results from a clash of ideologies and religions in today‘s world. The second is of economic nature and expresses itself in social inequalities of a dramatic scale. The third one comprises ecologic disasters. The author attempts to show how mankind may securely avoid these ideological, economic and natural pitfalls.
2
Publication available in full text mode
Content available

Problemy ubóstwa i wykluczenia z perspektywy najmłodszych

100%
Pilch T.
Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
|
2013
|
issue 3
33-46
PL
Artykuł zawiera dwie perspektywy ubóstwa i wykluczenia: globalną i polską. W perspektywie globalnej ubóstwo i wykluczenie dotyka wprawdzie całe regiony i kontynenty, ale jego ofiarami są: mniejszości, ludzie marginesu, ludzie pozbawieni wykształcenia i instrumentów zaradności psychicznej i rzeczowej. Cenną wartością poznawczą jest konstatacja, że ubóstwo i wykluczenie dotyka te kraje i regiony, które poddały się dyktatowi ideologii neoliberalnej. Polska, niestety, także ugrzęzła w okowach tej chorej ekonomicznie i społecznie strategii rozwoju. Na domiar złego mamy bardzo niewydolny system pomocy społecznej i opieki socjalnej. Rezultatem takich okoliczności jest to, iż polscy ludzie marginesu i ubóstwa są pozbawieni szans i będą dziedziczyć swoje wykluczenie i ubóstwo przez pokolenia. Źródłem i skutkiem takiej sytuacji jest to, iż największą grupą ubogich są w Polsce dzieci.
EN
This paper deals with the issues of poverty and poverty-related exclusion on two levels: the global and the Polish. Even though on the global scale poverty and social exclusion afflict large areas and whole continents, the worst affected are generally found among members of various minority, disadvantaged and marginal groups, people with minimal or no formal education as well as the ones lacking in mental and material resourcefulness. It seems a valuable insight to point out that poverty and social exclusion afflict these countries and regions that yielded to the dictate of a neoliberal ideology. Poland, unfortunately, found herself among the countries under the stranglehold of this hapless strategy of economic and social development. On top of that we are smitten by a rather ineffective social welfare and security system. As a result of these factors in Poland those who may be counted among the members of marginalised and impoverished groups see themselves bereft of opportunities and will pass down poverty and social exclusion from generation to generation. Primary source as well as effect of this condition is the fact, that the most numerous group of impoverished persons in Poland are children
3
Publication available in full text mode
Content available

Recenzja książki dr Jolanty Muszyńskiej pt. "Miejsce i Wspólnota. Poczucie wspólnotowości mieszkańców północno-wschodniego Pogranicza Polski. Studium Pedagogiczne"

100%
Pilch T.
Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
|
2015
|
issue 2
109-114
4
Publication available in full text mode
Content available

Katarzyna Segiet "Dziecko i jego dzieciństwo w perspektywie naukowego poznania i doświadczenia rzeczywistości. Studium pedagogiczno-społeczne" Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2011, ss. 464

100%
Pilch T.
Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
|
2013
|
issue 1
177-180
5
Publication available in full text mode
Content available

Recenzja pracy zbiorowej:. „Pedagogika społeczna. Wstępy i kontynuacje”

100%
Pilch T.
Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
|
2015
|
issue 3
115-123
6

Optymizm i pesymizm – dwie orientacje życia indywidualnego i dwie strategie budowania świata społecznego

100%
Pilch T.
Pedagogika Społeczna
|
2016 (R. XV)
|
issue 4(62)
9-25
PL
Autor prowadzi rozważania o uniwersalności orientacji optymistycznych i pesymistycznych w indywidualnych kolejach życia człowieka w różnych okresach historii i warunków. Przedstawia indywidualny wymiar optymizmu i pesymizmu w aspekcie psychologicznym i w zachowaniach praktycznych. Równie istotne są uwagi o kulturowych i cywilizacyjnych uwarunkowaniach optymistycznego postrzegania świata, jak również o jego humanistycznych i religijnych źródłach. Druga część artykułu to opis genezy postaw pesymistycznych, które wynikają z globalnych zagrożeń rozwoju
EN
The study contains initial reflections on the universality of optimistic and pessimistic individual orientations in human life in different periods of history and different conditions. Then I try to present the individual dimensions of optimism and pessimism in the aspect of psychological and practical behaviour. Equally important are the comments about conditioning of optimistic perception on the world through culture and civilization, with its humanistic and religious origins. The second part is dedicated to the description of the genesis of the pessimistic attitudes, rooted in the global threats, related to economic and ecological, ideologicalpolitical and individual nature of human personality.
7

Pokolenie odwróconych pleców. Po 35 latach

100%
Pilch T.
Pedagogika Społeczna
|
2016 (R. XV)
|
issue 2(60)
13-25
PL
Prezentowany tekst jest swoistym manifestem Autora zatroskanego o stan społecznego zaangażowania młodych ludzi i o ich aktywność społeczną. Ta troska towarzyszy mu od dziesięcioleci, gdyż jak zauważa, odwrócenie się młodych ludzi od działania na rzecz wspólnego dobra, brak troski i zaangażowania o losy społeczne, losy państwa i społeczeństwa cechowały młodzież nie tylko lat 60 i 70. ale także charakteryzują ją w obecnie. Z tego powodu Autor proponuje nam swój tekst z początku lat 80. jako, jego zdaniem, nadal aktualny i obrazujący społeczne zaangażowanie młodego pokolenia, a raczej jego brak.
EN
In this paper Author forms a manifesto born out of concern for young people’s social commitment and civic activity. This concern has tormented him for decades, noting that young people tend to shy away from acting for the common good, due to lack of concern and commitment to ‘social’ fate, the fate of the state and society. This trend has been common amongst youths of the 60’s and 70’s and is still present today. The Author discovers that his paper, written in 1980-ies, is still up to date and depicts well social commitment of young generation… or rather the lack thereof.
8

Dwie pedagogiki

100%
Pilch T.
Pedagogika Społeczna
|
2015 (R. XIV)
|
issue 1(55)
197-205
PL
Komunikat jest próbą ukazania dwóch koncepcji uprawiania pedagogiki jako nauki i działania praktycznego. Pierwszą preferuje środowisko akademickie i jako pedagogika „akademicka” charakteryzuje się społeczną izolacją, ograniczeniem środowiskowym, dominacją refleksji intelektualnej i poznawczej. W rezultacie jest to formuła swoistej bezsilności wobec wszelkich niekorzystnych przemian i strategii rozwojowych. Drugi styl uprawiania pedagogiki, to pedagogika działania. Zjawiska oceniane jako szkodliwe są zmieniane w działaniu, np. likwidowane szkoły są dalej prowadzone w innym porządku administracyjnym, jako instytucje niezależne od struktur państwowych. W tym działaniu widać pozytywną determinację, podczas gdy w pierwszym dominuje obezwładniająca bezradność wobec nieprzyjaznej rzeczywistości. Z takiej strategii działania narodziła się pedagogika społeczna.
EN
The message of this paper attempts to show two concepts of the practice of pedagogy, understood as a science and practical activity. The first is favoured by academic circles and as such, academic pedagogy is characterised by social isolation, environmental limitation and the dominance of intellectual and cognitive reflection. In result, it becomes a formula of powerlessness towards all adverse changes and negative developmental strategies. The second style of pedagogical practice is represented by pedagogy of action. Phenomenon considered to be harmful are changed through practical action. For instance, schools that are predestined to be closed down are able to continue to run under a new administrative structure as institutions independent from central government. In such activities one may observe a positive determination, whilst the concept described at the beginning is dominated by overwhelming helplessness in the face of hostile reality. Out of the more engaged active strategy, social pedagogy was born.
9

W kalejdoskopie miejsc i życiowych doświadczeń

100%
Pilch T.
Pedagogika Społeczna
|
2016 (R. XV)
|
issue 1(59)
37-51
PL
Tekst wpisuje się w aktualny dyskurs dotyczący roli „miejsca pamięci” we współczesnym świecie. Dotyczy pamięci miejsca, pamięci o miejscu i jego znaczeniu. Pamięć miejsca jest pamięcią ucieleśnioną, charakterystyczną dla osób mieszkających w danym miejscu i doświadczającego go indywidualnie, emocjonalnie, „od wewnątrz”. To zwykle „pamięć serca” – przetworzony przez sentymenty świat wyobraźni ocen, emocji. Celem rozważań jest próba poznania związku pamięci miejsca z jego rolą w życiowych meandrach. To także poszukiwanie związku miejsca i jego znaczenia w doświadczeniach życiowych filozofa-pedagoga. Jest to opowieść, w której czytelnik odnajduje powiązania miejsca, czasu, zdarzeń i wydarzeń życiowych, postaw, więzi; zastanawiamy się, jak doświadczenia i wspomnienia łączą się z konkretnymi miejscami, czy i jakie mają znaczenie w kształtowaniu własnego losu, i wreszcie – jak pamięć rodziny, domu, miejsca pracy prowadzi przez życie Autora wspomnień.
EN
The text corresponds to the current discourse concerning the role of “the place of memory” in the contemporary world. This refers to the memory of a location – memory about a location and about its meaning. The memory of a location is embodied memory, typical of people who live in a certain place and experience it individually, emotionally, “from the inside”. The memory of a location is usually the “memory of the heart”, meaning the world of imagination, evaluations and emotions transformed by sentiments. The text is an attempt to recognise the association between a location and its role in the meanders of life. It is also a search for the association between a location and its meaning in the life experiences of a philosopher and pedagogue. It includes a story in which the reader can find some connections between a location, a time, events and life experiences, as well as bonds and attitudes. On the basis of the story of Professor Tadeusz Pilch, we try to find out how experiences and memories relate to particular places. Are they important for the formation of one’s own life story and what is that importance? And finally, how does the memory of family, home and workplace guide the Author of the memoirs through his course of life?
10

Społeczeństwo obywatelskie wobec opresji i zniewolenia przez ideologie, politykę i władzę

100%
Pilch T.
Pedagogika Społeczna
|
2018 (R. XVII)
|
issue 4(70)
33-57
PL
Artykuł dotyczy historycznej zmienności znaczenia pojęć: polityka, władza oraz prawa człowieka. Celem rozważań jest ukazanie negatywnych kierunków zmian w sztuce sprawowania polityki i jej realnej postaci – władzy, na losy jednostki i zbiorowości. Artykuł ukazuje mechanizmy stosowane przez politykę zmierzające do dominacji i władztwa nad jednostką i społeczeństwem, a nie dla służby dobru publicznemu – jaką był pierwotny jej cel. Konkluzja rozważań zawiera postulat budowania społeczeństwa obywatelskiego jako jedynego sposobu ograniczenia złowrogich intencji polityki i władzy.
EN
The article contains information about the historical changes in the meaning of the following concepts: politics, power and human rights. The aim of the deliberations is to show the negative changes in the art of politics and its real form – power, and the effects on the fate of the individual and the collective. The article presents the political mechanisms which aim to assert dominance and power over the individual and society, and not maintain the public welfare – which was the original goal of the mechanism. The conclusion of the deliberations includes the postulate of building a civil society as the only way to limit the ominous intentions of politics and power.
11
Publication available in full text mode
Content available

Pedagogiczne irytacje. O potrzebie zaangażowania pedagogów w badania i przeciwdziałanie zjawiskom irytującym, Tadeusz Pilch w rozmowie z Tomaszem Sosnowskim

63%
Pilch T., Sosnowski T.
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
|
2016
|
vol. 2
PL
W wywiadzie rozmówcy koncentrują się na poszukiwaniu znaczeń i kontekstów pojęcia irytacji. Podjęte wątki dyskusji podejmują próbę dokonania ustaleń terminologicznych oraz prezentują dwa aspekty stanu irytacji: pozytywny i negatywny. Uczestnicy spotkania starają się ukazać wybrane przestrzenie życia społecznego człowieka, które mogą stanowić z jednej strony źródło irytacji, z drugiej zaś źródło określonych, pożądanych zachowań o charakterze pozytywnym jako wynik reakcji na silny gniew i niezadowolenie.
EN
In the interview interlocutors focus on the search for meanings and contexts of the concept of irritation. Undertaken discussion threads constitute an attempt to define terminology and to present two aspects of the state of exasperation: positive and negative. Participants of the dialogue try to show the selected areas of human social life, which may be on one hand a source of irritation, and on the other hand a source of desirable behaviour with positive characteristics as a result of a reaction to the strong anger and discontent.
12
Publication available in full text mode
Content available

Zespół Pedagogiki Społecznej pod patronatem Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN - w sferze publicznej

63%
Pilch T., Sosnowski M.
Rocznik Pedagogiczny
|
2014
|
vol. 37
257-278
13

Richard Wroczyński (1909–1987) – Life and Work

63%
Pilch T., Theiss W.
Pedagogika Społeczna
|
2018 (R. XVII)
|
issue 2(68)
69-82
PL
W artykule przedstawiono główne drogi życia i twórczości naukowej oraz pracy dydaktycznej Ryszarda Wroczyńskiego (1909–1987) – pedagoga i historyka oświaty i myśli pedagogicznej, jednego z głównych twórców polskiej pedagogiki społecznej. W latach 1955–1979 Wroczyński był profesorem Uniwersytetu Warszawskiego oraz Akademii Wychowania Fizycznego w Warszawie. Kontynuował i twórczo rozwijał koncepcję pedagogiki społecznej Heleny Radlińskiej. Główne obszary zainteresowań badawczych Wroczyńskiego dotyczyły dziejów, teorii oraz metodologii pedagogiki społecznej. Dostrzegając i analizując wychowawcze funkcje wpływów środowiska, społeczeństwa oraz kultury, zbudował koncepcję pedagogiki środowiskowej oraz wychowania przedszkolnego, w której pierwszoplanową rolę inicjatora i koordynatora działań wychowawczo-opiekuńczych miała odgrywać szkoła (szkoła środowiskowa). Podkreślał i wprowadzał w życie konieczność kształcenia pedagogów na poziomie uniwersyteckim. Główne dzieła Wroczyńskiego: Organizowanie środowiska wychowawczego (współred. Tadeusz Wujek, 1967), Metodologia pedagogiki społecznej (współred. Tadeusz Pilch, 1974), Pedagogika społeczna (1974, 1976, 1979, 1985), Powszechne dzieje wychowania fizycznego i sportu (1979, 1985), Dzieje oświaty polskiej 1975–1945 (1980, 1987, 1996), Dzieje oświaty polskiej do roku 1795 (1983, 1987, 1996). Wroczyński wychował wielu uczniów, którzy kontynuują i rozwijają jego dzieło.
EN
The article presents the main paths of life and work of the scientific and educational work of Richard Wroczyński (1909–1987) – pedagogue and historian of education and educational thought, one of the main founders of Polish social pedagogy. Between 1955 and 1979 Wroczyński was a professor at the Academy of Physical Education in Warsaw. In the period of 1957–1979 he led the Department of Social Pedagogy at the University of Warsaw. He continued and creatively developed concepts of social pedagogy of Helena Radlińska. The main areas of his research interests were: history, theory and methodology of social pedagogy. Observing and analyzing the educational functions of communal, societal and cultural influences he built the concept of social environment education and education outside school, in which school was supposed to play, the leading role of the initiator and coordinator of education and care (concept of community school). He stressed and put into practice the necessity to train teachers at university level. Major works of Richard Wroczyński: Organizing educational environment (co-editor Tadeusz Wujek, 1967), Methodology of social pedagogy (co-editor Tadeusz Pilch, 1974), Social pedagogy (1974, 1976, 1979, 1985); Contemporary history of physical education and sport (1979, 1985), History of Polish education from 1975 to 1945 (1980, 1987, 1996), History of Polish education until 1795 (1983, 1987, 1996). Wroczyński raised many students who continue and develop his work.
14
Publication available in full text mode
Content available

Dzieci na drogach Warmii i Mazur. Raport o dojazdach dzieci i młodzieży do szkół

33%
Pilch T., Janicka A., Janiuk P., Kasprowicz M., Klimek W., Kubicka J., Kulaszewska P., Łupaczewska M., Witkowska E.
Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
|
2013
|
issue 2
41-96
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.