Search results

1

Metoda DELTA w przygotowaniu młodzieży do zawodu – doświadczenia z projektu „CLL – Uczenie się poprzez karierę jako czynnik sukcesu w uczeniu się przez całe życie”

100%

Nawrat D.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2013

|

issue 1(80)

98-110

EN

In this article the author presents assumptions of the international project „CLL – Career Learning as a Success Factor for Lifelong Learning”, conducted by the Academy of So-cial Sciences in Lodz. Particularly it is focused on describing the DELTA method – that was used in this project. This method can be useful tool in career and education counse-ling for young people. DELTA method helps in connection with the dialogue between the counselor and the student and develops the student`s own self-awareness. It can be also useful in vocational education and for preparing students for a profession.

PL

W artykule prezentuję założenia i zadania międzynarodowego projektu „Uczenie się poprzez karierę jako czynnik sukcesu w uczeniu się przez całe życie” (CLL – Career Learning as a Success Factor for Lifelong Learning) , realizowanego przez Społeczną Akademię Nauk w Łodzi. Omawiam szerzej tylko jeden wybrany element opisywany i analizowany w projekcie – metodę DELTA. Stanowi ona pomocne narzędzie w pracy doradców i nauczycieli w inicjowaniu dialogu z uczniem lub studentem, a przede wszystkim w przygotowaniu go do pracy zawodowej i rozwijaniu samoświadomości własnego działania. Może być także bardzo przydatna w kształceniu zawodowym oraz na etapie przygotowywania ucznia do zawodu.

2

Jak uczą się dorośli? Wybrane uwarunkowania uczenia się dorosłych

100%

Nawrat D.

Edukacja Dorosłych

|

2013

|

issue 1(68)

EN

In the article I discuss the issues related to new tasks for adult continuing education resulting from the implementation of the lifelong learning strategy. I also refer to the report of the Study of Human Capital in Poland and other studies presenting different perspectives of adult education, including educational motives and needs. I state the thesis that the main determinants of adult learning are educational competences enabling self-education.

PL

edukacja ustawiczna dorosłych, autoedukacja, kompetencje edukacyjne. Streszczenie: W referacie poruszam kwestie związane z nowymi zadaniami stojącymi przed edukacją ustawiczną dorosłych wynikającymi z realizacji postulatów Strategii uczenia się przez całe życie. Odwołuję się do raportu Bilans Kapitału Ludzkiego oraz innych badań ukazujących różne perspektywy uczenia się dorosłych, między innymi motywy i potrzeby edukacyjne. Stawiam tezę, że główną determinantą uczenia się dorosłych są kompetencje edukacyjne umożliwiające autoedukację.

3

Developing innovative competencies in view of biographies of innovative managers

100%

Nawrat D.

Przedsiębiorczość i Zarządzanie

|

2014

|

vol. 15

|

issue 2

23-35

EN

The article presents fragments of the author's own research, which was conducted among innovative managers. A thesis is advanced, that competencies and innovative behaviors of managers are also sources of formation of team and organizational spirit that fosters creativity and innovation of employees. The study focused on the factors influencing the innovation competence. The author pays particular attention to the subjective conditioning as well as to the educational and organizational factors, emphasizing their importance. Based on the results of the research, the article also presents a silhouette of an innovative manager. The author also highlights the need to develop innovative competencies, both in the executive and general education.

Refine search results

1 Edukacja Dorosłych

1 Edukacja Ustawiczna Dorosłych

1 Przedsiębiorczość i Zarządzanie

1 2014

2 2013

3 Nawrat D.

Metoda DELTA w przygotowaniu młodzieży do zawodu – doświadczenia z projektu „CLL – Uczenie się poprzez karierę jako czynnik sukcesu w uczeniu się przez całe życie”

Jak uczą się dorośli? Wybrane uwarunkowania uczenia się dorosłych

Developing innovative competencies in view of biographies of innovative managers