Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Wychowawczo-opiekuńcza funkcja świetlicy szkolnej – wyzwania i zagrożenia

100%
Wołk K.
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
|
2020
|
vol. 39
|
issue 2
EN
The article aims to show the challenges faced by the organization of work in the school common room, but also by educators. The inevitable change is the development of technologies and the possibilities of using them in education. The purpose of the diagnostic survey was to find out the opinion on the image of the teacher - the educator of the school common room and to check what activities are undertaken by the educators to work on this image. The study included 30 tutors of school common rooms in Lublin primary schools. It has been shown that teachers working in school common rooms are divided into those involved in their work and those who perform the minimum of their duties. Educators from the first group are looking for new attractive methods and work tools. The study group showed that they use information technology in their work. Teachers from the second group face many challenges, among others improving your workshop and changing attitude towards the position.
PL
Artykuł ma na celu ukazanie wyzwań, jakie stoją przed organizacją pracy w świetlicy szkolnej, ale również przed wychowawcami. Nieuniknioną zmianą jest rozwój technologii oraz możliwości jej wykorzystywania w edukacji. Celem sondażu diagnostycznego było poznanie opinii na temat wizerunku nauczyciela-wychowawcy świetlicy szkolnej oraz sprawdzenie, jakie działania podejmują wychowawcy, aby pracować na ten wizerunek. Badaniem objęto 30 wychowawców świetlic szkolnych lubelskich szkół podstawowych. Wykazano, że nauczyciele pracujący w świetlicach szkolnych dzielą się na zaangażowanych w swoją pracę oraz realizujących minimum swoich obowiązków. Wychowawcy z pierwszej grupy poszukują nowych atrakcyjnych metod i narzędzi pracy oraz wskazują na wykorzystywanie w swojej pracy technologii informatycznych. Przed nauczycielami z drugiej grupy stoi wiele wyzwań, m.in. doskonalenie warsztatu swojej pracy i zmiana nastawienia do zajmowanego stanowiska.
2

Odpowiedzialne rodzicielstwo w kontekście zmiany społecznej

100%
Wołk K.
Roczniki Pedagogiczne
|
2019
|
vol. 11(47)
|
issue 4
109-121
PL
Artykuł podejmuje problem odpowiedzialnego rodzicielstwa w perspektywie zmieniających się czasów i poglądów na wychowanie. Przeanalizowano w nim pojęcie odpowiedzialnego rodzicielstwa w świetle świadomego poczęcia dziecka oraz procesu wychowania. Ukazano również trudności, na które narażony jest współczesny rodzic. Warto zwrócić uwagę na rozważania angielskich naukowców, którzy wskazują na komponenty dobrego rodzicielstwa wchodzące w skład emocjonalnych potrzeb dziecka. W tekście zaprezentowano również czynniki zagrażające postawie odpowiedzialnego rodzicielstwa. Do najważniejszych zostały zaliczone: rozwody i separacja rodziców, bezrobocie, ubóstwo, konflikty małżeńskie. Czynniki zagrażające odpowiedzialnemu rodzicielstwu zaburzają funkcjonowanie i strukturę rodziny, co bardzo negatywnie wpływa na rozwój dziecka. Zatem w odniesieniu do zmian zachodzących w społeczeństwie odpowiedzialne rodzicielstwo jest wyzwaniem i zadaniem.
EN
The article addresses the problem of responsible parenting in the perspective of changing times and views on upbringing. It analyzed the concept of responsible parenthood in the light of the conscious conception of a child and the process of education. It also shows the difficulties that a modern parent is exposed to. It is worth paying attention to the considerations of English scientists who point to the components of good parenthood that are part of the emotional needs of the child. The text also presents factors threatening the attitude of responsible parenthood. The most important were: divorces and separation of parents, unemployment, poverty, marital conflicts. Factors threatening responsible parenthood disturb the functioning and structure of the family, which has a negative impact on the child’s development. So in relation to changes in society, responsible parenthood is a challenge and a task.
3
Publication available in full text mode
Content available

Efectiveness of Aggression Replacement Training in Developing Social Skills of Older School Pupils

100%
Wołk K.
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
|
2024
|
vol. 43
|
issue 1
89-106
PL
Wprowadzenie: Trening Zastępowania Agresji jest multimodalną interwencją psychoedukacyjną zaprojektowaną w celu zmiany zachowań agresywnych. Umiejętności zdobyte podczas treningu stanowią alternatywne sposoby prospołecznego zachowania się. Kompetencje społeczne warunkują efektywność poradzenia sobie w określonego typu sytuacjach społecznych, a także przyczyniają się do budowania właściwych relacji. Wiele programów wychowawczych, które okazują się współcześnie wyjątkowo skuteczne, jest bezpośrednio lub pośrednio powiązanych z kompetencjami społecznymi. Cel badań: Celem  niniejszego tekstu jest poznanie efektywności Treningu Zastępowania Agresji w rozwijaniu umiejętności społecznych uczniów klas starszych szkoły podstawowej. Metoda badań: W niniejszej pracy jako metodę badań wykorzystano eksperyment pedagogiczny. Wyniki: Wskazano istotny wzrost umiejętności społecznych uczniów biorących udział w treningu. Zauważono różnicę w sposobie rozumienia i rozpoznawania sekwencji kontroli złości. W czasie sesji wnioskowania moralnego badane osoby doświadczyły spojrzenia na problem z perspektywy różnych osób. Wnioski: Uzyskane wyniki dowodzą, że Trening Zastępowania Agresji skutecznie przyczynia się do wzrostu kompetencji społecznych. Wśród osób, które ukończyły cały cykl Treningu Zastępowania Agresji odnotowano poprawę wyników zachowania we wszystkich trzech komponentach Treningu: umiejętności społecznych, kontroli złości oraz wnioskowania moralnego.
EN
Introduction: Aggression replacement training (ART) is a multimodal psychoeducational intervention designed to change aggressive behaviour. The skills acquired during training provide alternative ways of behaving pro-socially. Social competences determine the effectiveness of coping with specific types of social situations and also contribute to building appropriate relationships. Many educational programs that turn out to be exceptionally effective today are directly or indirectly related to social competences.Research Aim: The aim of this text is to find out the effectiveness of ART in developing social skills of older primary school pupils. Method: In this study, a pedagogical experiment was used as the research method. Results: A significant increase in the social skills of pupils participating in the training was indicated. A difference was noticed in the way of understanding and recognising anger control sequences. During the moral reasoning session, the participants experienced looking at the problem from the perspective of different people. Conclusions: The obtained results prove that ART effectively contributes to the increase in social competences. Among people who completed the entire cycle of ART, improvement in behavioural results was noted in all three components of the Training: social skills, anger controland moral reasoning.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.