Search results

1

Edukacja dla innowacji (Czy tylko wybrani skazani są na sukces innowacyjny?)

100%

Okoń-Horodyńska E.

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

|

2008

|

issue 1(31)

34-54

EN

In the case of Poland, the idea of education which teaches to live and operate in a European and global setting must be viewed in the context of trends in education (signalled in European Commission and OECD reports) and of global challenges. European and global experience suggests that a new priority in education is to embed innovation as a key factor that determines competitiveness of enterprises, economies and societies. Hence, the author attempts to assess whether or not the Polish education system is ready to face this challenge. She also seeks specific attributes for changes in education methods and formulates specific programming suggestions for education that addresses the need for technological innovation. Thus, the paper presents an in-house discussion of a kind, aiming to demonstrate inadequacies of the current education system in the context of the needs to create, manage and use innovation, since innovation is often the key to international success. On question that arises is whether all countries should rely on innovation for growth or whether success in this area is only available for ‘the chosen few’.

PL

Kształcenie umożliwiające zdobycie umiejętności funkcjonowania w układach europejskim i globalnym, w polskim przypadku musi być rozpatrywane zarówno na tle tendencji w kształceniu (zasygnalizowanych w raportach Komisji Europejskiej oraz OECD), jak i wyzwań globalnych. Na podstawie studiów doświadczeń europejskich i światowych można stwierdzić, iż priorytetem w kształceniu staje się umiejętność kreowania innowacji jako podstawowego czynnika określającego poziom konkurencyjności przedsiębiorstw, gospodarki i społeczeństwa. Dlatego też autorka koncentruje uwagę na próbie odpowiedzi na pytanie, czy polski system edukacji jest do tego zadania przygotowany oraz na poszukiwaniu wyznaczników zmian sposobów kształcenia, a także sformułowaniu propozycji programowych kształcenia na potrzeby rozwoju innowacji technologicznych. Przedmiotem artykułu jest zatem swoista wewnętrzna dyskusja mająca na celu wykazanie nieadekwatności obecnego systemu edukacji do potrzeb kreowania, zarządzania i spożytkowania innowacji, będących dla wielu kluczem do osiągnięcia sukcesu w planie międzynarodowym. Pytanie, czy wszystkie kraje powinny opierać rozwój na innowacyjności, czy w tej dziedzinie tylko wybrani skazani są na sukces?

2

Działalność badawczo-rozwojowa i innowacje w Polsce a Strategia Lizbońska (2)

100%

Okoń-Horodyńska E.

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

|

2004

|

issue 1(23)

141-163

EN

The article discusses the framework for Lisbon Strategy in Poland, i.e.: (a) financing problems in research and science in cross-national comparisons; (b) the structure of R&D facilities as a factor which may limit the technology transfer; (c) the resultant level of innovativeness in Poland’s economy. The author summarises chances and opportunities associated with the implementation of the Lisbon Strategy in Poland and presents recommendations which may be conducive to success in this area.

PL

W artykule omawiane są uwarunkowania realizacji Strategii Lizbońskiej w Polsce, a zatem: (a) problemy związane z finansowaniem rozwoju nauki na tle porównań międzynarodowych; (b) struktura zaplecza działalności badawczo-rozwojowej, jako czynnika ograniczającego transfer technologii; (c) wynikający stąd poziom innowacyjności polskiej gospodarki. Autorka dokonuje podsumowania szans i zagrożeń realizacji Strategii Lizbońskiej w Polsce oraz przedstawia zalecenia, które mogą się przyczynić do sukcesu w tej dziedzinie.

3

Strategia Lizbońska- założenia i szanse realizacji w Unii Europejskiej (1)

100%

Okoń-Horodyńska E.

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

|

2003

|

issue 2(22)

13-28

EN

The article consists of two parts. The first part, appearing in this issue, describes the fundamental principles of the Lisbon Strategy which is intended to radically transform the European economy into a knowledge-based economy (KBE). The attainment of this type of economy is meant to be served by the creation of a so-called European Research Area (ERA). The basic documents of the European Union are described, highlighting the key significance of research, innovation and education in a knowledge-based society (KBS). Concerning the role of R&D, the main plans in this sphere are presented, followed by a discussion of the chief tasks that should be performed as a result of the formation of a European Research Area. A basic package of essential economic reforms permitting the implementation of the Lisbon Strategy, as well as basic instruments of realising the development of a KBS, are also discussed. Further in the article, problems connected with the implementation of the Strategy are addressed, and the undertakings currently in progress on the eve of the enlargement of the European Union are pointed out. Doubts and reflections about the possibilities and barriers to the realisation of the Strategy merit particular attention. In conclusion, the article presents figures illustrating the progress of various countries along the path set by the principles of the Lisbon Strategy and considers the chances of its realisation. The second part of the article, devoted to Poland, will appear in the next issue.

PL

Artykuł składa się z dwóch części. Pierwsza, opublikowana w tym numerze, zawiera opis podstawowych założeń Strategii Lizbońskiej , mającej prowadzić do radykalnej transformacji gospodarki europejskiej w gospodarkę opartą na wiedzy. Realizacji tego typu gospodarki ma służyć stworzenie tzw. europejskiego obszaru badań i innowacji (European Research Area - ERA). Autorka omawia podstawowe dokumenty Unii Europejskiej, podkreślając kluczową rolę badań, innowacji i edukacji w gospodarce opartej na wiedzy. Omawiając miejsce sfery B+R, przedstawia główne zamierzenia związane z tą sferą, a następnie szczegółowe zadania, jakie powinny zostać zrealizowane dzięki stworzeniu europejskiego obszaru badawczego. Omówiony został również podstawowy pakiet koniecznych reform ekonomicznych umożliwiających realizację Strategii Lizbońskiej, a także najważniejsze instrumenty realizacji rozwoju gospodarki opartej na wiedzy. W kolejnej części artykułu Autorka zajmuje się problemami związanymi z wdrażaniem Strategii, zwraca uwagę na przedsięwzięcia podejmowane obecnie oraz w perspektywie rozszerzenia Unii Europejskiej. Na szczególną uwagę zasługują wątpliwości i refleksje dotyczące możliwości i ograniczeń realizacji Strategii. W końcowej części artykułu Autorka prezentuje wyliczenia pokazujące podążanie różnych krajów po ścieżce wyznaczonej przez zamierzenia Strategii Lizbońskiej oraz rozpatruje szanse jej realizacji. Druga część artykułu, poświęcona Polsce, ukaże się w następnym numerze.

4

Sesja panelowa: „Peer review” – jak zapewnić trafność selekcji najlepszych projektów badawczych?

39%

Okoń-Horodyńska E., Dietl T., Kancewicz-Hoffman N., Koteja P., Liana M., Nawotka K., Życzkowski K., Żylicz M., Walukiewicz S., Biernat T., Zakrzewski J., Jabłecka-Prysłopska J.

Zagadnienia Naukoznawstwa

|

2014

|

vol. 50

|

issue 3(201)

209-247

Refine search results

3 Nauka i Szkolnictwo Wyższe

1 Zagadnienia Naukoznawstwa

4 Okoń-Horodyńska E.

1 Biernat T.

1 Dietl T.

1 Jabłecka-Prysłopska J.

1 Kancewicz-Hoffman N.

1 Koteja P.

1 Liana M.

1 Nawotka K.

1 Walukiewicz S.

1 Zakrzewski J.

1 Życzkowski K.

1 Żylicz M.

1 2014

1 2008

1 2004

1 2003

Edukacja dla innowacji (Czy tylko wybrani skazani są na sukces innowacyjny?)

Działalność badawczo-rozwojowa i innowacje w Polsce a Strategia Lizbońska (2)

Strategia Lizbońska- założenia i szanse realizacji w Unii Europejskiej (1)

Sesja panelowa: „Peer review” – jak zapewnić trafność selekcji najlepszych projektów badawczych?