Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 13

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

The definitions and reasons of educational failures

100%
Łączek M.
Zeszyty Naukowe Uczelni Warszawskiej im. Marii Skłodowskiej-Curie
|
2013
|
issue 2(40)
157-162
EN
Students contemporary schools meet with failures. The failures are the result of the relationship between the outcome of the man’s activities and previously determined expectations.
PL
Uczniowie współczesnych szkół odnoszą niepowodzenia, będące wynikiem relacji pomiędzy rezultatem działań ludzkich a uprzednio sformułowanymi oczekiwaniami.
2
Publication available in full text mode
Content available

Teacher − dependent factors and learners’ foreign language development

100%
Łączek M.
Zeszyty Naukowe Uczelni Warszawskiej im. Marii Skłodowskiej-Curie
|
2013
|
issue 3(41)
185-190
EN
The article presents teacher – dependent factors inference their students’ foreign language development and acquisition through choosing either traditional or innovative English as a foreign language teaching methods or approaches.
PL
Artykuł przedstawia nauczyciela i wpływ czynników zależnych od niego na rozwój uczniów w nauczaniu języka obcego. W artykule omawia się tradycyjne i innowacyjne metody nauczania języka angielskiego jako języka obcego.
3
Publication available in full text mode
Content available

Language teaching methods and approaches: assumptions and history

100%
Łączek M.
Zeszyty Naukowe Uczelni Warszawskiej im. Marii Skłodowskiej-Curie
|
2014
|
issue 2(44)
89-96
EN
The article presents modern language teaching methods.
PL
W artykule przedstawione są nowoczesne metody nauczania i uczenia się języków obcych.
4
Publication available in full text mode
Content available

Creative methods of linguistic and communicative com- petence development

100%
Łączek M.
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne
|
2012
|
issue 1(3)
213-219
EN
The article refers to Li’s research conducted so as to “illustrate features of classroom interaction in EFL classrooms where teachers facilitate or obstruct opportunities to develop learners’ thinking skills”. The data for it, gathered during 2005-2009, come from a data pool consisting of 18 video-recorded EFL lessons of both lower secondary and upper secondary Chinese students, with their English levels ranging from lower intermediate to upper-intermediate. Li's findings are of tripartite character and suggest that: 1) “language classrooms are complex social and discourse communities”, 2) “it is the teacher who manages the turn-taking and -giving in such classroom discourse” and, finally 3) “thinking activities can be identified by examining the role of language in classroom activities”.
5
Publication available in full text mode
Content available

Didactics of creativity and innovative solutions to methodology

100%
Łączek M.
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne
|
2012
|
issue 2(4)
241-245
EN
In my article, I follow Szmidt who states that didactics of creativity is “that part of pedagogy of creativity which concentrates on the principles and methods of stimulating and developing creative abilities of different age pupils” while Góralski claims that “heuristics is creativity's methodology”.
6
Publication available in full text mode
Content available

Znaczenie wychowania w rodzinie

100%
Łączek M.
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
|
2010
|
issue 2(6)
115-127
7
Publication available in full text mode
Content available

Rodzina płaszczyzną wychowania i uświęcania człowieka

100%
Łączek M.
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
|
2008
|
issue 1
105-118
8
Publication available in full text mode
Content available

Rola rodziny w religijnym wychowaniu dzieci - perspektywa pedagogiczna

100%
Łączek M.
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
|
2009
|
issue 2(4)
103-113
9
Publication available in full text mode
Content available

Prawa i obowiązki chrześcijańskich rodziców

100%
Łączek M.
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
|
2008
|
issue 2
109-122
10
Publication available in full text mode
Content available

The effectiveness of creative pedagogy methods − creativity training (types and effectiveness of creativity trainings)

100%
Łączek M.
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
|
2012
|
issue 2
543-550
XX
-
11
Publication available in full text mode
Content available

Problemy wychowawcze współczesnej rodziny

100%
Łączek M.
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
|
2009
|
issue 1(3)
153-167
12
Publication available in full text mode
Content available

Education value added

100%
Łączek M.
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
|
2012
|
issue 2(9)
229-232
EN
Education value added is a concept which has its roots in economics, and, nowadays, is also connected with students' achievement evaluation. It counterbalances the traditional arithmetic mean, which, as Dolata [2007: 5] writes, for the first time, probably “appeared in the mid 70s as a critical continuation of the idea of school accountability.” It means “an increase of the value of goods as a result of the manufacturing process” [Lisiecka, 2006: 3]; in the educational environment, therefore, education value added will be a tool of education policy [Dolata, 2007] indicating students' gain in knowledge resulting from a particular educational process, as a consequence of which it will “measure students' progress made in a specified research period” [Lisiecka, 2006: 3]. It provides information about the effectiveness of the educational process “to a large extent freed from the influence of factors being beyond the school control” [Dolata, 2006: 10] although we cannot forget that education contents may have “common features determined by a training program and individual characteristics, personality derivatives, experience, personal knowledge and original cognitive patterns created by the student” [Niemierko, 2006: 20].
13

Szkolnictwo polonijne w kontekście egzolingwalnym (na przykładzie Zjednoczonego Królestwa Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej). Od Polskiej Szkoły Parafialnej po Polish Abroad Saturday School

100%
Łączek M.
|
2018
|
vol. 66
|
issue 10: Glottodydaktyka
73-89
PL
Artykuł jest poświęcony szkolnictwu polonijnemu w kontekście egzolingwalnym (na przykładzie Zjednoczonego Królestwa Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej). Na wstępie autor przytacza konteksty nauczania języka macierzystego i innego (drugiego lub obcego) na przykładzie angielskiego i polskiego, w dalszej części zaś – dane prezentujące szacunkową liczbę mieszkańców Polski, przebywających czasowo w innych krajach kontynentalnych i zamorskich. Przywołany został zarys historyczny szkolnictwa polonijnego, po którym następuje analiza nazewnictwa polskich szkół.
EN
The article describes Polish education in an exolingual context (on the basis of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland). At its beginning, the author refers to mother and other (second or foreign) language teaching contexts (based on the English language and the Polish language) and, in the further course – the data on the number of Polish citizens residing temporarily in other European and overseas countries. The history of Polish education abroad is presented after which an analysis of the names of Polish schools follows.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.