Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

[report] The International Conference “Success in Glottodidactics”, Warsaw 2013

100%
Aleksandrowska O.
Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
|
2013
|
issue 10
235-249
2

On the value of general pedagogy practice in teacher education: A proposal of teaching practice tasks

63%
Aleksandrowska O., Gilis-Siek J.
Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
|
2019
|
issue 16/3
103-133
PL
Celem niniejszego artykułu jest przyjrzenie się wartości istocie praktyki psychologiczno-pedagogicznej w kształceniu przyszłych nauczycieli języka angielskiego. W pierwszej części artykułu dyskusja rozpoczyna się krótkim przeglądem wybranych kluczowych pojęć związanych z zawodem nauczyciela, kształceniem nauczycieli oraz praktyką pedagogiczną. Główne funkcje praktyk nauczycielskich, ze szczególnym uwzględnieniem praktyki psychologiczno-pedagogicznej, są przeanalizowane w świetle Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. sprawie standardów edukacyjnych w przygotowaniu do zawodu nauczyciela. Ponadto, przedstawiono wybrane modele i koncepcje organizacji praktyki pedagogicznej w różnych polskich instytucjach kształcących nauczycieli. Druga część artykułu poświęcona jest przedstawieniu ram organizacyjnych praktyki psychologiczno-pedagogicznej w Instytucie Anglistyki i Amerykanistyki na Uniwersytecie Gdańskim. Przedstawiono propozycję szeregu zadań związanych z tym typem praktyki oraz sugestie dotyczące zawartości portfolio dokumentującego doświadczenia praktykantów. Artykuł kończy się zaleceniami dotyczącymi poprawy jakości programów praktyk uniwersyteckich.
EN
The aim of the present paper is to explore the value of general pedagogy practice in educating pre-service teachers of English. In the first part of the paper, the discussion begins with a brief overview of some key concepts related to the teaching profession, teacher education and teaching practice. The major functions of teaching practice, with specific focus on general pedagogy practice, are examined in the light of the Regulation by the Minister of Science and Higher Education of 17 January 2012 on Educational Standards in Preparation for the Teaching Profession (2012). Furthermore, selected models and concepts of organising teaching practice at different Polish teacher training institutions are outlined. The second part of the paper is devoted to presenting an organisational framework of the general pedagogy practice at the Institute of English and American Studies, Gdańsk University. A proposal of a series of teaching practice tasks is put forward along with suggested content of the portfolio documenting trainees’ field experience. The paper closes with some recommendations for improving the quality of the university practicum programmes.
3

Pre-service teachers’ views on their general pedagogy practice: An analysis of trainees’ reflections

63%
Aleksandrowska O., Gilis-Siek J.
Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
|
2019
|
issue 16/3
135-159
PL
Celem artykułu jest przedstawienie refleksji przyszłych nauczycieli języka angielskiego na temat ich praktyki psychologiczno-pedagogicznej. Ich opinie na temat różnych aspektów praktyki są analizowane pod względem treści, jak również wykonalności zadań przypisanych studentom podczas praktyki. Pierwsza część zawiera przegląd wybranych zagadnień związanych z praktyką nauczycielską, takimi jak rozbieżności między teorią a praktyką, kompetencje współczesnego nauczyciela języka obcego, ze szczególnym uwzględnieniem jego roli wychowawczej i emocje odczuwane przez praktykantów, a także relacje między akademickim koordynatorem praktyk, szkolnym mentorem i praktykantem. Zawarto również rozważania poświęcone refleksyjności, incydentom krytycznym i narzędziom wspierającym i monitorującym efektywność praktyki. Druga część tekstu przedstawia krótkie badanie jakościowe oparte na refleksjach studentów pierwszego roku filologii angielskiej realizujących praktykę psychologiczno-pedagogiczną w ramach specjalizacji nauczycielskiej. Artykuł kończy się uwagami związanymi z uzyskanymi wynikami badania.
EN
The aim of the paper is to present the reflections of pre-service teachers of English of their general pedagogy practice. Their views on different aspects of the practicum are content-analysed as well as the feasibility of the tasks assigned to them during the field experience is verified. The first part contains an overview of selected issues related to teaching practice, among others the theory-practice gap, competences of a modern foreign language teacher, with special focus on his or her role of an educator, emotions accompanying the trainees’ field experience as well as relations between the university practicum coordinator, a school mentor and a trainee. There are also some considerations devoted to reflectivity, critical incidents and instruments supporting and monitoring effectiveness of the internship. The second part of the paper focuses on the small-scale qualitative study based on the reflections of first-year English philology students performing their general pedagogy practicum as part of their teaching specialisation. The article closes with some remarks related to the research findings.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.