Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 2

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Projekty gimnazjalne jako odpowiedź na aktualne potrzeby ochrony środowiska i zrównoważonego rozwoju

100%
Wójcik A. M., Gajuś-Lankamer E.
Edukacja Biologiczna i Środowiskowa
|
2014
|
issue s1
120-126
PL
Aktualne problemy ochrony środowiska koncentrują się wokół konieczności oszczędzania zasobów naturalnych i energii, ochrony różnorodności biologicznej, gospodarki odpadami oraz zmian klimatu i adaptacji do zmian. Artykuł prezentuje wyniki badania podstawy programowej do gimnazjum pod kątem zawartości treści kształcenia dotyczących wyżej wymienionych problemów. Zawiera także krytyczną analizę projektów gimnazjalnych z ochrony środowiska i zrównoważonego rozwoju rekomendowanych do realizacji przez Ministerstwo Środowiska. Ukazuje projekt gimnazjalny jako aktywny sposób realizacji potrzeb ochrony środowiska i zrównoważonego rozwoju poprzez interdyscyplinarną edukację szkolną.
XX
The current problems of environmental protection are associated with the necessity of conservation of natural resources and energy, biodiversity protection, waste management, and climate change and adaptation to the changes. The paper presents the results of evaluation of the core curriculum of junior high school in terms of the teaching content related to the aforementioned problems. It also presents a critical analysis of junior high school projects for environmental protection and sustainable development recommended by the Ministry of the Environment. It shows that the project is an active method for implementation of environmental protection and sustainable development through interdisciplinary school education.
2
Content available remote

Kształtowanie umiejętności w zakresie metodyki badań biologicznych – analiza wybranych dokumentów

100%
Gajuś-Lankamer E., Wójcik A. M.
Edukacja Biologiczna i Środowiskowa
|
2014
|
issue s1
38-42
PL
Egzamin maturalny z biologii w zakresie rozszerzonym od roku szkolnego 2014/2015 będzie sprawdzał poziom opanowania wymagań zawartych w podstawie programowej do biologii dla IV etapu edukacyjnego w zakresie rozszerzonym i podstawowym oraz dla etapu III. Wśród ocenianych kompetencji znajdują się umiejętności dotyczące projektowania doświadczeń oraz analizowania i interpretowania wyników. Nabycie tych umiejętności przez uczniów zależy od wymagań ogólnych i szczegółowych zapisanych w podstawie programowej. Znaczącą rolę odgrywać będą także kompetencje nauczycieli w zakresie metodyki badań biologicznych nabywane przede wszystkim podczas studiów. Celem badań zaprezentowanych w artykule było sprawdzenie, czy i w jakim stopniu dokumenty wywierające decydujący wpływ na kształcenie uczniów i nauczycieli zakładają kształtowanie umiejętności dotyczące projektowania doświadczeń oraz analizowania i interpretowania wyników. Badaniu poddano podstawę programową do biologii dla III i IV etapu edukacyjnego, Krajowe Ramy Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego w zakresie nauk przyrodniczych oraz Standardy kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela.
EN
From school year 2014/2015, the matura examination in extended biology will check the level of acquisition of knowledge contained in the core curriculum for stage IV of education in advanced and basic biology and for stage III. The competence assessed will be required to include capability of designing experiments as well as analysis and interpretation of results. Acquisition of these skills by students depends on the general and specific requirements provided by the core curriculum. An important role will be played by teachers’ competence in the biological research methodology acquired primarily during their university studies. The aim of the analysis presented in the paper was to assess whether and to what extent documents that exert a decisive impact on students’ and teachers’ education are focused on the development of skills of designing experiments as well as analysis and interpretation of results. The biology core curriculum for education stages IV and III, National Qualifications Framework for Higher Education in life sciences, and Teacher Training Standards were analysed.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.