Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Ewaluacja podręcznika w nauczaniu języków obcych

100%
Kusiak-Pisowacka M.
Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
|
2015
|
issue 14
65-75
EN
The aim of the paper is to discuss the role of coursebook evaluation in foreign language education. Coursebooks are presented as the most common learning materials used in institutionalized education. First, the way coursebooks can enhance or inhibit the process of foreign language teaching and learning is addressed. Then, several types of coursebook evaluation are analyzed, along with various roles that coursebook evaluation can play in foreign language education. To emphasise the importance of evaluating coursebooks, a selection of checklists applied in the process of coursebook evaluation is discussed. The author of the paper draws on her experience as a co-author of foreign language coursebooks used in Polish secondary schools, a reviewer of coursebooks employed by the Polish Ministry of Education and a foreign language teacher trainer.
2
Publication available in full text mode
Content available

Teaching reading to advanced foreign language learnes

100%
Kusiak-Pisowacka M.
Państwo i Społeczeństwo
|
2016
|
issue 3
61-70
PL
Tematem artykułu jest sprawność czytania, która jest ważnym elementem kompetencji obcojęzycznej. Przedstawiono dwa podejścia stosowane w badaniach empirycznych dotyczących czytania: perspektywę psycholingwistyczną i socjolingwistyczną, wraz z wybranymi modelami teoretycznymi stosowanymi w każdej z perspektyw. Omówione zostały także różne rodzaje czytania, które mogą być celem nauczania języka obcego w warunkach szkolnych, takie jak: czytanie ,,globalne’’ i czytanie ,,lokalne’’ oraz czytanie wybiórcze tekstu i czytanie ,,dokładne”, polegające na bardziej wnikliwej analizie tekstu. W dyskusji podkreślono rolę czytania krytycznego, które zdaniem autora artykułu powinno być głównym celem w nauczaniu uczniów o zaawansowanym poziomie kompetencji językowej. Przedstawiono zarówno przesłanki teoretyczne tego rodzaju czytania, jak i przykłady ćwiczeń, które mogą być stosowane w pracy dydaktycznej.
3
Publication available in full text mode
Content available

Praca projektowa w dydaktyce języków obcych – alternatywa czy codzienność?

100%
Kusiak-Pisowacka M.
Państwo i Społeczeństwo
|
2016
|
issue 2
75-84
EN
The aim of the article is to discuss the role of project work in teaching foreign languages in Polish junior secondary schools. Project work is presented as a technique successfully activating and motivating learners, allowing educators to implement the principles of the constructivist approach. The author presents reports on two studies that explored how this way of teaching is applied in Polish junior secondary education. The results of the studies confirm the effectiveness of project work in teaching English as a foreign language and underline the need for creating better school conditions to use this valuable technique. The author of the paper hopes that the text will encourage teachers to treat this technique as a regular class activity, not only as an interesting didactic experiment
4
Publication available in full text mode
Content available

W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego

100%
Kusiak-Pisowacka M.
Problemy Wczesnej Edukacji
|
2017
|
vol. 13
|
issue 1(36)
42-53
EN
The article focusses on developing reading by Polish young learners of English as a foreign language. The discussion is conducted within a psycholinguistic componential perspective, which allows for a detailed analysis of various components that constitute the reading skill. Most attention is given to phonological awareness at the decoding stage of reading and its role in beginning reading. First, the author deals with syntactic and orthographic differences between reading in English and reading in Polish. The results of several cross-linguistic studies are presented to illustrate the importance of inter-lingual differences in reading in a foreign language. Then the article reports on the analysis of five coursebooks of English for Polish young learners. The study aimed to investigate how each of the coursebooks develops the reading skill. The analysis looked at the methods of teaching reading, types of reading tasks, the explicitness of phonological instruction, presentation of letter-sound correspondences and the development of other reading-related abilities. The results of the study revealed that the coursebooks differ in the way they teach beginning reading, raising important questions of both didactic and theoretical nature.
5

Developing intercultural competence in an academic foreign language classroom

100%
Kusiak-Pisowacka M.
Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
|
2018
|
issue 15/1
133-154
EN
This paper focuses on the issue of developing intercultural communicative competence (ICC) in a higher education context, with a special focus put on teaching advanced foreign language (FL) students. First, the concept of ICC is discussed on the basis of Byram’s (1997) theory, which is still considered the most comprehensive model for describing the principles of developing and assessing intercultural competence in foreign language teaching. Next, a short overview of studies related to teaching ICC conducted by Polish researchers is presented. This is followed by a description of an Intercultural Communication course designed for university students and conducted by the author of the paper. In this report, the theoretical principles, the main aims of the course along with the techniques applied in teaching and evaluating students are discussed. It is hoped that the paper will be a useful contribution to discussions concerning developing ICC and will stimulate further research in this interesting area of education.
PL
Artykuł jest kolejnym głosem w dyskusji dotyczącej rozwoju interkulturowej kompetencji komunikacyjnej (IKK), tym razem w kontekście kształcenia studentów filologii angielskiej. Na wstępie wyjaśnione jest pojęcie IKK w odniesieniu do modelu Byrama (1997), którego kompleksowa teoria nadal uważana jest za szczególnie przydatną w badaniach dotyczących kształtowania i oceniania tej kompetencji. Następnie przedstawiony jest krótki przegląd badań przeprowadzonych w Polsce dotyczących nauczania IKK. Główną część artykułu stanowi opis kursu, który został przeprowadzony przez autorkę artykułu w szkole wyższej. Omówione są zasady teoretyczne, główne cele kursu oraz techniki stosowane w czasie nauczania i oceniania studentów. Autorka ma nadzieję, że artykuł zachęci nauczycieli i badaczy do dalszych badań w tej interesującej dziedzinie edukacji.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.