Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: środowisko przedszkolne

Sort By:

Limit search:

Adaptacja dziecka trzyletniego do środowiska przedszkolnego

100%

Brzezińska A. I., Czub M., Ożadowicz N.

Edukacja

2012

issue 4(120)

5-22

Artykuł prezentuje wyniki badania, którego celem było zweryfikowanie hipotez dotyczących związków między wybranymi czynnikami podmiotowymi i kontekstowymi a strategią adaptacji dziecka trzyletniego do przedszkola. W badaniu wzięło udział 40 dzieci, które we wrześniu 2010 r. rozpoczęły naukę w przedszkolu. Zostały one zbadane Orientacyjnym testem rozwoju psychoruchowego (test Denver) oraz Kwestionariuszem strategii adaptacji (KSA) stworzonym na potrzeby tego badania. Wyniki wskazują na występowanie trzech strategii, które są jednocześnie kryteriami poziomu przystosowania dziecka do środowiska przedszkolnego: pozytywnej (twórczej adaptacji) oraz negatywnych (lękowej i indyferentnej). Zaobserwowano istotne statystycznie związki pomiędzy wiekiem, rozwojem psychoruchowym dziecka i wykształceniem matki a strategią adaptacji dziecka. Dzieci matek z wykształceniem wyższym, starsze, o wyższym poziomie rozwoju psychoruchowego częściej prezentowały pozytywną strategię adaptacji. Stwierdzono jednak, iż jedynie 15 spośród 40 badanych dzieci stosowało strategię twórczej adaptacji. Jest to wynik niepokojący, wymagający prowadzenia dalszych badań w celu rozpoznania czynników determinujących taki stan rzeczy.

The article presents the results of research aimed at verifying the hypothesis relating to the links between selected subjective and contextual factors and adaptation strategies of a three-year-old child to preschool environment. The research was conducted on a group of 40 children, who began preschool education in 2012. Children were tested with The Denver Developmental Screening Test (the Denver test) and with the Adaptation Strategy Questionnaire (ASQ) developed for the purposes of the research. The results indicate that there exists three strategies which simultaneously constitute the criteria for the level of adaptation of a child to preschool environment: positive (creative adaptation) and negative (anxiety and indifference). Significant statistical correlations between age, psycho-motor development, level of mother’s education and the child’s adaptation strategy have been established. Children of mothers who attained tertiary education, older children, children who achieved a higher level of psycho-motor development more often manifested a positive adaptation strategy. It was, however, revealed that only 15 out of 40 children subject to the examination applied the strategy of creative adaptation. The result is alarming and requires further research in order to identify the factors determining it.

Postawy rodzicielskie a strategie adaptacyjne dzieci w nowym środowisku wychowawczym

100%

Muchacka B., Miarka-Żukowska J.

Wychowanie w Rodzinie

2024

vol. 31

issue 4

111-125

Introduction. Parents play an important role in the process of a child’s adaptation to kindergarten. An early bond between a child and a parent (Lubowiecka, 2000; Klim-Klimaszewska, 2006; Brzezińska, Czub, Ożadowicz, 2012; Szczotka, Szewczuk, 2015), especially the mother (Bowlby, 2007; Ziemska, 2009) influences the development of a sense of security, which is essential for effective adaptation to a new environment. Children who develop a healthy, trusting attachment cope better with the challenges associated with separation from parents and adaptation to a new environment. They are more willing to explore the world, are better able to regulate emotions and establish relationships with peers. On the other hand, children with an anxious or ambivalent attachment style may perceive new situations, such as being in kindergarten, as a threat, which makes the adaptation process more difficult and may lead to strong emotional reactions. Understanding how parental attitudes influence children’s adaptive strategies in preschool can aid in developing more effective methods to support the adaptation process. Aim. The aim of the study is to learn about the relationships between the attitudes represented by parents and the adaptation strategies adopted by their children in kindergarten. Methods and materials. The study included three-year-old children entering a new environment, which is kindergarten, and their parents. The study used the Parental Attitude Scale by M. Plopa (SPR) and the Adaptive Strategies Questionnaire by A. Brzezińska, M. Czub and N. Ożadowicz (KSA). Results. The study did not clearly show the relationships between parental attitudes and children’s adaptation strategies.

Wprowadzenie. Rodzice odgrywają istotną rolę w procesie adaptacji dziecka do przedszkola. Wczesna więź między dzieckiem a rodzicem (Lubowiecka, 2000; Klim-Klimaszewska, 2006; Brzezińska, Czub, Ożadowicz, 2012; Szczotka, Szewczuk, 2015), zwłaszcza matką (Bowlby, 2007; Ziemska, 2009) wpływa na rozwój poczucia bezpieczeństwa, które jest niezbędne dla efektywnego przystosowania się do nowego środowiska. Dzieci, które rozwijają zdrowe, ufne przywiązanie, lepiej radzą sobie z wyzwaniami związanymi z rozstaniem z rodzicami i adaptacją do nowego otoczenia. Są bardziej skłonne do eksplorowania świata, potrafią lepiej regulować emocje i nawiązywać relacje z rówieśnikami. Natomiast dzieci z lękowym lub ambiwalentnym stylem przywiązania mogą postrzegać nowe sytuacje, takie jak pobyt w przedszkolu, jako zagrożenie, co utrudnia proces adaptacji i może prowadzić do silnych reakcji emocjonalnych. Zrozumienie, jak postawy rodzicielskie wpływają na strategie adaptacyjne dzieci w przedszkolu, może pomóc w opracowaniu bardziej efektywnych metod wsparcia dzieci w procesie adaptacji. Cel. Celem badań było poznanie zależności występujących pomiędzy postawami reprezentowanymi przez rodziców a strategiami adaptacyjnymi przyjmowanymi przez ich dzieci w przedszkolu. Metody i materiały. Badaniami objęto dzieci trzyletnie wstępujące do nowego środowiska, jakim jest przedszkole, oraz ich rodziców. Do badań wykorzystano Skalę Postaw Rodzicielskich Mieczysława Plopy (SPR) oraz Kwestionariusz Strategii Adaptacyjnych Anny Brzezińskiej, Magdaleny Czub i Natalii Ożadowicz (KSA). Wyniki. Badania nie wykazały jednoznacznie zależności pomiędzy postawami rodzicielskimi a strategiami adaptacyjnymi dzieci.

Refine search results

1 Edukacja

1 Wychowanie w Rodzinie

1 Brzezińska A. I.

1 Czub M.

1 Miarka-Żukowska J.

1 Muchacka B.

1 Ożadowicz N.

1 2024

1 2012

Search results

Adaptacja dziecka trzyletniego do środowiska przedszkolnego

Postawy rodzicielskie a strategie adaptacyjne dzieci w nowym środowisku wychowawczym