Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: оцінювання

Sort By:

Limit search:

Критерії оцінювання проведення оздоровчо-спортивного заходу в початковій школі

100%

Davydiuk I.

Path of Science

2018

vol. 4

issue 3

1001-1006

Зміст підготовки майбутніх учителів охоплює як фахову, так і практичну складові. Готовність майбутнього вчителя початкових класів до практичної роботи з учнями визначається сформованістю низки компонентів. Метою статті було обґрунтувати критерії та визначити значущість кожного з них для оцінювання проведення оздоровчо-спортивних заходів у початковій школі. Проведений емпіричний аналіз науково-методичної літератури показав відсутність об’єктивних критеріїв оцінювання проведення спортивно-оздоровчих заходів у початковій школі. Результати пошуку доказали, що необхідними умовами для формування відповідних критеріїв є їхня: об’єктивність, сингулярність (неможливість заміни одного критерію іншим), зрозумілість та інформативність (узгодженість думок експертів у визначенні значущості критерію). Розроблені автором критерії були згруповано за трьома компонентами: змістовим, операційно-організаційним та емоційно-мотиваційним. Виконаний аналіз дає підстави стверджувати, що до найбільш визначальних критеріїв оцінки проведення оздоровчо-спортивного заходу слід віднести: підбір оптимальних методів та засобів проведення заходу (9,38±0,86 балів), чіткість та ясність постановки мети та завдань заходу (9,13±1,36 балів), наявність спеціальних методів щодо підведення підсумків заходу (9,125±1,05 балів), організація заходу (етапів) (9±1,25 балів), творчий підхід, творчі знахідки (9,25±1,3 балів).

The content of the training of future teachers covers both professional and practical components. The readiness of the future teacher of elementary school for practical work with students is determined by the formation of a number of components. The purpose of the article was to substantiate the criteria and determine the significance of each of them for the assessment of health and sports activities in elementary school. The con-ducted empirical analysis of scientific and methodological literature showed the lack of objective criteria for evaluating the assessment of sports and recreational activities in elementary school. The search results proved that the necessary conditions for the formation of the relevant criteria are: objectivity, singularity (impossibility to replace one criterion with others), comprehensiveness and informativeness (consistency of expert opinions in determining the significance of the criterion). The criteria developed by the author were divided into groups according to three components: content, operational-organizational and emotional-motivational. The performed analysis gives grounds to assert that the most important criteria for evaluating health and sporting events should be: selecting the best methods and means of holding the event (9,38 ± 0,86 points), definition and clarity of setting goals and objectives of the event (9,13 ± 1.36 points), the presence of special methods for summing up the event (9,125 ± 1,05 points), the organization of the event (its stages) (9 ± 1,25 points), creative approach, creative findings (9,25 ± 1,3 points).

Peculiarities of Realization of Student Achievements Evaluation through Molding and Sumacious Assessment (while Learning Ukrainian and Foreign Literature)

80%

Ulishchenko V.

Intercultural Communication

2019

issue 6

103-116

The article analyzes modern types of students educational achievements assessment based on secondary schools (summation and molding), defines the functions, specifics, psychological peculiarities of the influence of the above evaluation types on self-esteem and schoolchildren personal self-development. Examples of the use of summative assessment (in different formats of test tasks) have been given, the justification of the expediency of using self-assessment and mutual evaluation, intra-group and inter-group assessment evaluation (within the framework of formative evaluation) during the study of Ukrainian and foreign literature has been presented. Purpose. Based on the practical experience of work, the purpose is to analyze application features of summative and molding types of secondary school students achievements assessment, to outline the psychological factors of their influence on the peculiarities of individual self-development, and show the importance of the collective goal determination at the beginning of classes. Methods. Theoretical (analysis, synthesis, interpretation of literature from the topic of study), studying school documentation, empirical (attending lessons of Ukrainian literature in order to observe the educational process and, in particular, on the course and results of assessing academic achievements of students). Conclusions. Summative (efficient) and formative (auxiliary and motivating) evaluations are important in the formation of competences in students of general educational institutions. Failure to properly evaluate their successes overlaps the understanding of mistakes made by other schoolchildren. The way from self-assessment through mutual assessment to inter-group assessment – is a difficult path of personal growth which is accompanied by the development of critical thinking and formation of such important skills as analysis, synthesis, argumentation, interpretation and values acquisition – attentiveness, tolerance, lenience.

У статті проаналізовано сучасні види оцінювання навчальних досягнень учнів середніх навчальних закладів (формувальне й сумативне), визначено функції, специфіку, психологічні особливості впливу окреслених видів оцінювання на самооцінку та особистісний саморозвиток школярів. Наведено приклади застосування сумативного оцінювання (у різних форматах тестових завдань) і подано обґрунтування доцільності використання самооцінювання, взаємооцінювання, внутрішньогрупового та міжгрупового оцінювання (в рамках формативного оцінювання) під час вивчення української та зарубіжної літератури. Мета дослідження. Ґрунтуючись на практичному досвіді роботи, проаналізувати особливості застосування формувального й сумативного видів оцінювання навчальних досягнень учнів середніх навчальних закладів, окреслити психологічні чинники їхнього впливу на особливості саморозвитку особистості, показати важливість колективного цілевизначення на початку навчального заняття. Методи: теоретичні (аналіз, синтез, інтерпретація літератури з теми дослідження), вивчення шкільної документації; емпіричні (відвідування уроків української літератури з метою спостереження за навчальним процесом і зокрема за перебігом і результатами оцінювання навчальних досягнень школярів). Висновки. Сумативне (результативне) і формативне (допоміжне, мотивуюче) оцінювання відіграють важливу роль у формуванні компетентностей і компетенцій в учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Невміння оцінити належним чином свої успіхи суттєво ускладнює розуміння помилок інших школярів. Шлях від самооцінювання через взаємооцінювання до міжгрупового оцінювання – складна траєкторія особистісного зростання. Вона супроводжується розвитком критичного мислення, формуванням таких важливих умінь, як аналіз, синтез, аргументація та інтерпретація, а також набуттям цінностей – уважності, толерантності, терпимості.

Refine search results

1 Intercultural Communication

1 Path of Science

1 Davydiuk I.

1 Ulishchenko V.

1 2019

1 2018

Search results

Критерії оцінювання проведення оздоровчо-спортивного заходу в початковій школі

Peculiarities of Realization of Student Achievements Evaluation through Molding and Sumacious Assessment (while Learning Ukrainian and Foreign Literature)