Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 1

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  Chinese curriculum-based measurement
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

A Longitudinal Study of Curriculum-based Measurement of Chinese Decoding Achievement in Taiwan

100%
Lin S.-J.
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
|
2012
|
issue 4(18)
53-65
EN
The purpose of this study is to examine the Chinese decoding development with Chinese Curriculum-based Measurement. The research objects are two school-year ages: from the first to the second grade of elementary students. The curriculum is designed to use the first to the forth volumes of textbooks totally containing 14 units of measurement during four semesters. The average number of participants in each semester is 390 studetns from 12 elementary schools in Southern Taiwan. They came from three regions representing three different types-- one metropolice, one city, and one county in Southern Taiwan. The measurement is Chinese oral reading test to evaluate the participants’ decoding achievement. This study adopts the percentage and ANOVA statistics approach to analyze the research data. The result is that all of the particiants could reach above 90-percent flurency on their Chiense decoding in the second semester of the first grade. This study also confirms that regional differences of decoding performance do not exist in Southern Taiwan from the first to second graders. These findings will contribut to the special education referal procedure when we evaluate the decoding performance for the first and second graders of reading disabilities.
PL
Celem badania jest zbadanie rozwoju umiejętności dekodowania chińskich znaków za pomocą pomiaru dydaktycznego opartego na programie nauczania (Curriculum-based Measurement CBM) języka chińskiego. Obiektem badania są dwie grupy wiekowe: uczniowie I i II klasy szkoły podstawowej. Program nauczania opiera się na czterech częściach podręczników do nauki czytania, które składają się w sumie z 14 jednostek przewidzianych na cztery semestry. Średnia liczba uczestników badania w każdym semestrze wynosiła 390 uczniów z 12 szkół podstawowych znajdujących się w południowej części Tajwanu. Uczniowie pochodzili z trzech typów jednostek administracyjnych: jednej metropolii, jednego miasta i jednego powiatu. Zastosowany pomiar dydaktyczny to test umiejętności czytania na głos w języku chińskim, mający ocenić wyniki uczestników badania w zakresie dekodowania. W celu analizy zebranych danych w badaniu zastosowano wartości procentowe oraz analizę wariancji ANOVA. Wyniki wykazały, że w drugim semestrze I klasy wszyscy uczestnicy badania znajdują się powyżej 90 centyla, jeśli chodzi o płynność w dekodowaniu chińskich znaków. Badanie potwierdziło także brak występowania różnic regionalnych w zakresie umiejętności dekodowania u pierwszo- i drugoklasistów na południu Tajwanu. Uzyskane wyniki znajdą zastosowanie w procedurze kierowania uczniów do systemu kształcenia specjalnego, gdy przeprowadza się ocenę umiejętności dekodowania u pierwszo- i drugoklasistów pod kątem trudności w nauce czytania.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.