Results found: 1

Search results

Search:
in the keywords: Fertigkeit der Mediennutzung

Sort By:

Limit search:

Would-be teachers' digital/information literacy competencies in the world of contradictory information

100%

Szabó D.

Folia Toruniensia

2021

vol. 21

105-120

Aim: My research aims to assess the digital competence of prospective teachers and to establish what tools they will need in their future teaching to motivate the young generations to read more. Learning by reading and then teaching based on reading and learning is gaining ground with increasing intensity in our digital world. We should also take into consideration that these activities are rapidly claiming the digital space. Taking it a little further, this paper's goal is to find answers to the following questions: What kind of sources will would-be teachers use in education? In the case of online information, will they distinguish false or unreliable information from what is true and reliable? What can be regarded as "fake news"? Do the future teachers have adequate media and information literacy to inform their students about good electronic and traditional sources, too? What digital competencies do they have, and what are the most important qualities of a good and effective teacher in their judgement? Methods: The study will be devoted to these issues, focusing on Hungarian and Carpathian-Basin teacher-training programs. Regarding methodology, an ongoing empirical survey was used, based on a questionnaire that investigated how Hungarian university students relate to the above issues. Results: As a result, the study will focus on the Hungarian National Core Curriculum 2020, which created the ‘Digital Culture’ subject and develops media literacy. Conclusion: I find the appearance of fake news very important in education. In my following study, I would like to deepen the understanding of different practices, get to know new ones, and assess the opinion of the teachers who are and will be working in Hungarian public education.

Cel: Moje badania mają na celu ocenę kompetencji cyfrowych przyszłych nauczycieli i ustalenie, jakich narzędzi będą potrzebować w przyszłym nauczaniu, aby zmotywować młode pokolenia do czytania coraz więcej. Uczenie się przez czytanie, a następnie nauczanie oparte na czytaniu i uczeniu się zyskuje coraz większą popularność w naszym cyfrowym świecie. Powinniśmy również wziąć pod uwagę, że te działania szybko zajmują przestrzeń cyfrową. Idąc nieco dalej, celem tego artykułu jest znalezienie odpowiedzi na następujące pytania: Z jakich źródeł będą korzystać przyszli nauczyciele w edukacji? Czy w przypadku informacji online będą odróżniać fałszywe lub nierzetelne informacje od prawdziwych i wiarygodnych? Co można uznać za „fałszywe wiadomości”? Czy mają odpowiednie umiejętności medialne i informacyjne, aby informować swoich uczniów również o dobrych źródłach elektronicznych i tradycyjnych? Jakie mają kompetencje cyfrowe i jakie są najważniejsze w ich ocenie cechy dobrego i skutecznego nauczyciela? Metody badawcze: Niniejsze opracowanie będzie poświęcone tym zagadnieniom, ze szczególnym uwzględnieniem węgierskich i karpackich programów kształcenia nauczycieli. Jeśli chodzi o metodologię, zostało wykorzystane aktualne badanie, oparte na kwestionariuszu, który bada, w jaki sposób studenci węgierskich uniwersytetów odnoszą się do powyższych zagadnień. Wyniki: W rezultacie badanie skoncentruje się na węgierskiej narodowej podstawie programowej 2020, która stworzyła przedmiot „Kultura cyfrowa” i rozwija umiejętność korzystania z mediów. Wnioski: Uważam, że pojawienie się fake newsów jest bardzo ważne w edukacji. W kolejnym opracowaniu chciałbym pogłębić różne praktyki, poznać nowe i ocenić opinię nauczycieli, którzy pracują i będą pracować w węgierskiej edukacji publicznej.

Ziel: Meine Untersuchungen haben zum Ziel, die digitalen Kompetenzen künftiger Lehrer zu bewerten sowie festzustellen, welche Werkzeuge sie in ihrer künftigen Arbeit nutzen werden, um die jungen Generationen zum Lesen immer mehr anzuspornen. Das Lernen durch Lesen, und nachher das Unterrichten in Anlehnung an das Lesen und Lernen gewinnen immer mehr an Popularität in unserer digitalen Welt. Wir sollten auch in Betracht ziehen, dass diese Aufgaben den digitalen Raum sehr schnell beherrschen. Ferner ist das Ziel des Beitrags, die Antwort auf die folgenden Fragen zu finden: Welche Quellen werden die künftigen Lehrer im Bildungsprozess nutzen? Werden sie im Falle der online-Information die falschen bzw. unzuverlässigen Nachrichten von den richtigen und glaubwürdigen unterscheiden? Was kann man als „Fake News“ bezeichnen? Haben sie die entsprechenden Medien- und Informationsfertigkeiten, um die eigenen Schüler auch über die geeigneten elektronischen und traditionellen Quellen zu informieren? Welche sind ihre digitalen Kompetenzen und welche Eigenschaften sollten einen guten und effektiven Lehrer ihrer Meinung nach am meisten charakterisieren? Forschungsmethode: Die vorliegende Bearbeitung konzentriert sich auf diese Fragen mit Druck auf die ungarischen und karpatischen Lehrerbildungsprogramme. Geht es um die Methodologie, so wurde an die aktuelle Untersuchung mit einer Umfrage angeknüpft, die ergründet, wie die Studenten der ungarischen Universitäten die besagten Themen betrachten. Ergebnisse: Im Endeffekt zielt die Studie auf die ungarische nationale Programmgrundlage von 2020, die das Fach „Digitale Kultur“ begründete und die Fertigkeit der Mediennutzung entwickelt. Schlussfolgerung: Ich glaube, dass die Fake News in der Bildung von großer Bedeutung sind. In der Untersuchung möchte ich auf die verschiedenen, auch die neuesten Praktiken eingehen und die Meinung der Lehrer, die im ungarischen öffentlichen Schulwesen angestellt sind, kennenlernen.

Refine search results

1 Folia Toruniensia

1 Szabó D.

1 2021

Search results

Would-be teachers' digital/information literacy competencies in the world of contradictory information