Search results

1

Uniwersytet: miejsce edukacji całożyciowej czy salon profesora Higginsa? Perspektywa pedagogiczna

100%

Czerepaniak-Walczak M.

Pedagogika Szkoły Wyższej

|

2011

|

issue 1

69-90

EN

his article is an attempt of seeking the answers about the conditions that promote the realization of lifelong learning in the institutions of higher education and the emancipation through education. On the background of current indicators of academic scholarization, the scale of opened access to education and students’ competencies are presented opportunities to implement this idea. There are also indicated some traps inherent in the well-established tradition forms of educational interactions. Those are illustrated by examples taken from the movie’s versions of the drama G.B. Shaw Fri: Pygmalion. In the conclusions, there is the table with the specific features of university (as a place of LLL and salon of professor Higgins) which are given in the title of the text.

2

FORMY I METODY NAUCZANIA W SZKOLE WYŻSZEJ

89%

Wiśniewska M.

Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula

|

2017

|

issue 1(51)

149-162

PL

Studia są najważniejszym i zarazem podstawowym elementem oferty edukacyjnej każdej uczelni. Uczelnie, oprócz studiów, powinny oferować również inne formy kształcenia mające na celu doskonalenie zawodowe, oraz w niedalekiej przyszłości poprawę „zatrudnialności” absolwentów. Mają one również sprzyjać pogłębianiu wiedzy, umiejętności praktycznych, ale i kompetencji społecznych, co z kolei daje szansę na rozwój osobisty i nabywanie umiejętności bez powiązywania z wykonywaną pracą zawodową. Celem artykułu jest przedstawienie aktualnych form i metod nauczania, które są dostępne dla studentów, aby idea uczenia się przez całe życie przyświecała wszystkim ludziom, a nie tylko osobom zaawansowanym wiekowo oraz osobom bezrobotnym czy poszukującym pracy, ponieważ to ta grupa społeczna jest dziś najbardziej zorientowana na doszkalanie się czy przekwalifikowywanie.

EN

Studies are the most important and, at the same time, basic element of the educational offer of every university. Universities, besides studies, should also offer other forms of education aimed at in-service training as well as, in the years to come, improvement of employability of graduates. They are also to facilitate broadening of knowledge, practical abilities, but also social competencies, what, in turn, provides an opportunity for personal development and acquiring skills without binding it with the job performed. An aim of the article is to present the up-to-date educational forms and methods which are accessible for students to make the idea of longlife learning motivating all people and not only elderly as well as jobless ones and jobseekers, as it is this social group which is at present the most training or retraining-oriented one.

3

STUDIA PODYPLOMOWE NA UCZELNIACH TECHNICZNYCH – DOSTOSOWANIE OFERTY EDUKACYJNEJ DO POTRZEB RYNKU PRACY

75%

Sobotka B.

Zeszyty Naukowe KUL

|

2017

|

vol. 60

|

issue 2

303-319

EN

The article examines the description and analysis of postgraduate programmes in Poland delivered as part of the continuing education process. Furthermore, the author of this article presents findings of his research on technical higher education institutions offering postgraduate programmes. Factors determining whether courses of study offered in a certain higher education institution (or academic units authorised to delivering such courses) meet current needs demonstrated on the labour market, stimulate development and effective functioning of the economy (factual benefits for development of companies) and satisfy expectations held by employers and employees willing to increase their professional skills. In the summary it is concluded that postgraduate programmes will be playing the key role on education market within life-long learning.

PL

Artykuł przedstawia charakterystykę i analizę studiów podyplomowych w Polsce jako formę kształcenia ustawicznego, a także opisuje wyniki badań autora dotyczących organizowania studiów podyplomowych przez uczelnie techniczne. W ramach badań dokonuje się próby określenia czynników warunkujących zgodność oferty edukacyjnej uczelni (lub jednostek naukowych posiadających uprawnienia do ich prowadzenia) z potrzebami rynku pracy, stymulującej rozwój i efektywność gospodarki (realne korzyści dla rozwoju przedsiębiorstw) oraz zaspokojenie dążeń pracodawców i pracowników do podnoszenia kwalifikacji zawodowych. W konkluzjach stwierdza się, że studia podyplomowe będą zajmowały kluczową pozycję na rynku edukacyjnym w ramach LLL.

4

Units of learning outcomes in the chemical industry

45%

Sławińska K., Dombalova L.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

|

2014

|

issue 4(87)

109-124

PL

W dzisiejszych czasach wiele europejskich przedsiębiorstw w przemyśle przetwórczym, w tym w branży chemicznej, zmaga się z brakiem wykwalifikowanej kadry. Aby wypełnić tę lukę, fir-my przyciągają pracowników z innych krajów europejskich. Jednak ze względu na różnice w sys-temach kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) i uzyskanych dyplomów trudno jest określić poziom umiejętności, wiedzy i kompetencji pracowników zagranicznych. Dając możliwości zdo-bywania nowych umiejętności w systemie kształcenia i szkolenia przez całe życie w celu dosto-sowania się do zmieniających się warunków pracy i rozwoju ścieżek kariery zawodowej jest ogromnym wyzwaniem zarówno dla biznesu, systemów kształcenia i szkolenia zawodowego, jak i dla samych pracowników. Jest to w korelacji z zaleceniami agendy Nowe umiejętności w nowych miejscach pracy w ramach strategii UE 2020 .

Refine search results

1 Edukacja Ustawiczna Dorosłych

1 Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula

1 Pedagogika Szkoły Wyższej

1 Zeszyty Naukowe KUL

1 Czerepaniak-Walczak M.

1 Dombalova L.

1 Sobotka B.

1 Sławińska K.

1 Wiśniewska M.

2 2017

1 2014

1 2011

Uniwersytet: miejsce edukacji całożyciowej czy salon profesora Higginsa? Perspektywa pedagogiczna

FORMY I METODY NAUCZANIA W SZKOLE WYŻSZEJ

STUDIA PODYPLOMOWE NA UCZELNIACH TECHNICZNYCH – DOSTOSOWANIE OFERTY EDUKACYJNEJ DO POTRZEB RYNKU PRACY

Units of learning outcomes in the chemical industry