Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 7

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  PhD
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

A way to remedy all human things is indeed the idea of these things

100%
Rybák D.
Kultura i Wychowanie
|
2018
|
vol. 13
|
issue 1
65-79
EN
This text deals with the issue of Comenius’s idea of education. This idea is used for gaining the space “in-between”, the difference to our own way of pedagogical thinking insofar as it starts from the modern sciences with its inherent metaphysics. Then we are trying to elucidate some of Comenius’s essential principles that could inspire our schools and education. We are keen to argue that it must be the idea of education that rules, and not the organization or the process of education.
2
Publication available in full text mode
Content available

Transmutacja i obraz studiów doktoranckich w Polsce

75%
Zubala E.
Kwartalnik Pedagogiczny
|
2016
|
vol. 61(3 (241))
181-192
PL
The massification of higher education has changed the role and value of study and led to dissemination of doctoral studies. This article starts with an overview of the law-based and historical changes of the idea of third cycle studies, reflected in their organisation in Poland. We will indicate incoherence noticeable between curriculum and expected skills and knowledge. The perspective will let us outline some problems related to importance and significance of PhD studies in graduates careers – academic, as well as professional in general. In this context, we can also perceive current consequences in terms of identity of doctoral students and their place at the university.
3

Transmutacja i obraz studiów doktoranckich w Polsce

75%
Zubala E.
Kwartalnik Pedagogiczny
|
2016
|
issue 3(241)
181-192
EN
The massification of higher education has changed the role and value of study and led to dissemination of doctoral studies. This article starts with an overview of the law-based and historical changes of the idea of third cycle studies, reflected in their organisation in Poland. We will indicate incoherence noticeable between curriculum and expected skills and knowledge. The perspective will let us outline some problems related to importance and significance of PhD studies in graduates careers – academic, as well as professional in general. In this context, we can also perceive current consequences in terms of identity of doctoral students and their place at the university.
4
Publication available in full text mode
Content available

Doktoranci – grupa wybrana czy przegrana? Prezentacja wniosków studium teoretyczno-empirycznego na temat studiów doktoranckich w Polsce

71%
Kola A. M.
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
|
2016
|
issue 2(48)
175-192
EN
In the academic year 2015/2016, there were more than 40,000 people studying for a Ph.D. in Poland. Set against the scale known from before the education boom of the 1990s, the figure is staggering. The fact that so many young people (not all of them young, as there is no age limit on education opportunities on any level) wish to be ever better educated and work their way up the academic ladder, may well be seen as a positive development. However, if public debate on the matter is anything to go by, it would seem that there are more downsides than advantages to this state of affairs: the devaluation of Master’s degrees, the mass character of the education process and the absence of genuine master-disciple relationships are but few of the disadvantages. Does the university matter, does it inform students’ life choices? It seemed worthwhile to get to know the answers to these questions, using the circumstances of Ph.D. students, their financial status, and the economic, social and cultural capital at their disposal, as reference points. Asking these questions gave me a pretext and a reason to undertake research in Poland as well as the best universities in the world (Harvard University, University of Oxford, Peking University and others). The survey of doctoral students, carried out between 2010 and 2013, is part of a more extensive programme concerning the education of social elites worldwide and bringing about social change. The programme in question comprises a variety of comparative and cultural themes: the manner in which doctoral studies are structured and conducted, the master-disciple relationship (not least in its historical aspect), the quality of education offered, social structure and its determinants. The research cited in the text comes from my book Kształcenie elit społecznych? Studia doktoranckie w Polsce jako forma i potrzeba konstruowania zapoznanego mitu [The Shaping of Social Elites? Doctoral Studies in Poland as a Form of Constructing an Obsolete Myth, and Expressing the Need for such a Myth]. The book is a complete report that covers many more problems and questions about doctoral studies’ system in Poland.
PL
Artykuł prezentuje wnioski z badań dotyczących studiów doktoranckich w Polsce, będących częścią szerzej zakrojonego projektu badawczego na temat kreowania elit społecznych. Celem poznawczym przytaczanych badań był próba opisania i wyjaśnienia faktu społecznego, jakim jest kształcenie elitarne na poziomie wyższym. Z tego powodu należy naszkicować obraz ważneg i dotąd nieopisanego zjawiska na gruncie polskiej edukacji, czyli studiów doktoranckich w ich nowym kształcie. Nieobowiązująca już ustawa o szkolnictwie wyższym z dnia 27 lipca 2005 r. w Dziale IV, w Rozdziale 4 precyzyjnie przedstawiała sposób funkcjonowania studiów doktoranckich, ze szczególnym uwzględnieniem praw i obowiązków doktoranta. Dzięki tym regulacjom przypominały one formalnie studia pierwszego i drugiego stopnia. Różnicowało je zaś coś, co można byłoby nazwać ich „misją”. Doktorant bowiem był potencjalnym kandydatem na pracownika naukowego, mającego być w przyszłości członkiem elity intelektualnej. Posiadał on predyspozycje (intelektualne, interpersonalne, społeczne, emocjonalne, a nawet fizyczne) umożliwiające pracę naukową, będące częścią jego kapitałów – społecznego, kulturowego czy finansowego. Od nich, według badaczy problemu stratyfikacji społecznej, zależał sukces życiowy i uniwersytecki, silnie związany z determinacją, motywacjami, ale też wsparciem osób trzecich (głównie promotora). Od 2011 r., a zatem wraz ze zmianą ustawodawstwa, forma kształcenia na poziomie studiów doktoranckich uległa zmianie. By jak najlepiej scharakteryzować fenomen studiów trzeciego stopnia, biorąc pod uwagę ich wartość i zadania, ale też praktykę uniwersytecką, i – być może – wskazać sposoby udoskonalenia tego modelu studiów, należy zasięgnąć opinii tych, którym analizowana forma kształcenia jest oferowana. Z tego powodu przedmiotem badań zostały identyfikacje i orientacje życiowe grupy 31 doktorantów z różnych polskich uniwersytetów, przedstawiane w wywiadach narracyjnych. Całość wniosków z badań zawiera oddana do druku monografia pt. Kształcenie elit społecznych? Studia doktoranckie w Polsce jako forma i potrzeba konstruowania zapoznanego mitu.
5

Rozprawa doktorska jako przedmiot prawa autorskiego

63%
Lewandowska E., Piątek M.
Acta Iuris Stetinensis
|
2017
|
issue 18
PL
W pracy podjęto rozważania nad rozprawą doktorską w kontekście utworu w rozumieniu prawa autorskiego. Zwrócono uwagę, że ze względu na przedmiot, jak i cel, który przyświeca stworzeniu rozprawy doktorskiej, jest ona klasycznym utworem naukowym. Zauważono, że przedmiotowa praca może być ustalona w jednej z form wskazanych przez ustawodawcę (katalog zamknięty), a zatem w tym przypadku nie obowiązuje zasada ustalenia utworu w dowolnej formie. W pracy przeanalizowano udział promotora w przygotowaniu rozprawy doktorskiej, a także zasygnalizowano problem plagiatu oraz ghostwritingu. Ponadto wskazano, w czym przejawia się oryginalność (cecha indywidualności) rozprawy doktorskiej.
EN
The article considers a doctoral dissertation to be a work in meaning of copyright law. It was noted that a dissertation is a typical example of a scientific work when taken under consideration both for its subject and for its purpose. It also was noted that a dissertation may take one of the forms allowed by the law (closed catalogue), so in this matter the rule that work can be determined in any form does not apply. The issues of a thesis supervisor’s role in working on a dissertation and being notified of such problems such as plagiarism and ghostwriting also were stressed, and it was also pointed out how the feature of individuality manifests itself in a dissertation.
6
Publication available in full text mode
Content available

WOJCIECH ANTONI JANUSZ GLUZIŃSKI (1922–2017)

63%
Gajewska-Prorok E.
Muzealnictwo
|
2017
|
vol. 58
292-295
EN
Wojciech A.J. Gluziński, a philosopher and an outstanding Polish theoretician of museology, passed away on 26 March 2017. He was born on 31 March 1922 into an intellectual family in Lviv. He commenced studying philosophy in 1945 at the Jagiellonian University in Cracow, and continued at the Faculty of Humanities at the University & Polytechnic in Wrocław. He got an MA in philosophy in 1952, but even in 1949 he had already started working in the Old Townhouse (later the Historical Museum of the City of Wrocław), a branch of the Silesian Museum (since 1970 the National Museum) in Wrocław. He was connected with the National Museum until the end of his career. In the following years he held the posts of Head of Historical Department, Head and later Curator of the Department of History of Material Culture, and was the museum’s advisor and counsellor from 1991 to 1995. He organised a dozen permanent and temporary exhibitions during more than 40 years of working. He wrote numerous articles published in such periodicals as: “Annual of the Kłodzko Region”, “Annual of Silesian Ethnography” and “Annual of Silesian Art”. His long-term studies on the theory of museology resulted in a doctoral dissertation entitled Philosophical and methodological problems of museology written under the supervision of Prof. Kazimierz Malinowski in 1976 in the Institute of Conservation and Historic Monuments Studies at the Copernicus University in Toruń. The edited work was published in 1980 as a book entitled Underlying museology. Gluziński shared his opinions at numerous conferences abroad, and published articles in post-conference materials, including in “ICOFOM Study Series”, “Muzeologické Sešity” and in “Neue Museumskunde. Theorie und Praxis der Museumsarbeit”.
PL
W dniu 26 marca 2017 r. zmarł dr Wojciech A.J. Gluziński, filozof i wybitny polski teoretyk muzeologii. Urodził się 31 marca 1922 r. w rodzinie inteligenckiej we Lwowie. Studia filozoficzne rozpoczął w 1945 r. r na Uniwersytecie Jagiellońskim w Krakowie i kontynuował na Wydziale Humanistycznym Uniwersytetu i Politechniki we Wrocławiu. Magisterium z filozofii obronił w roku 1952, ale już wcześniej, w 1949 r. rozpoczął pracę w Starym Ratuszu (później Muzeum Historycznym Miasta Wrocławia), oddziale Muzeum Śląskiego (od 1970 r. Muzeum Narodowe) we Wrocławiu. Z wrocławskim Muzeum Narodowym pozostał związany do końca pracy zawodowej. W kolejnych latach zajmował stanowiska: kierownika Działu Historycznego, kierownika a następnie kuratora Działu Historii Kultury Materialnej, a w latach 1991–1995 doradcy-konsultanta muzeum. Przez ponad 40 lat pracy zorganizował kilkanaście wystaw stałych i czasowych. Był autorem wielu artykułów, które publikował w periodykach: „Rocznik Ziemi Kłodzkiej”, „Rocznik Etnografii Śląskiej”, „Roczniki Sztuki Śląskiej”. Wiele lat trwające studia własne nad teorią muzealnictwa zaowocowały dysertacją doktorską Filozoficzne i metodologiczne problemy muzeologii napisaną pod kierunkiem prof. Kazimierza Malinowskiego 1976 r. w Instytucie Zabytkoznawstwa i Konserwatorstwa Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Praca z pewnymi skrótami została opublikowana w formie książki pt. U podstaw muzeologii w 1980 roku. W. Gluziński prezentował swoje poglądy na licznych konferencjach zagranicznych i publikował artykuły w materiałach konferencyjnych, np. w „ICOFOM Study Series”, „Muzeologické Sešity”, oraz w „Neue Museumskunde. Theorie und Praxis der Museumsarbeit”.
7
Content available remote

REALIZATION OF THE PRINCIPLES OF BOLOGNA PROCESS IN THE EUROPEAN EDUCATIONAL ENVIRONMENT: COMPARATIVE AND LEGAL ASPECT

51%
Ichshanova G.
Czech Journal of Social Sciences, Business and Economics
|
2013
|
vol. Volume 2
|
issue 3
19-32
EN
This article in essence exposes a comprehensive analysis of different aspects of a modern educational model as applied in the European Educational environment and a successive study of up-dated university traditions. In order to achieve this, based on a comparative method, the following objectives have been set: Assessment and interpretation of the actual state of the biggest universities in Europe and USA; a special assessment of their scientific and educational activity; a research assessment of the university exchange procedure as an essential component of international education; an analysis of the principle student exchange programs, that occur in the form of international academic mobility; a review of the main directions in development and reforming of other modern education system, including CIS countries. The study was completed with the following results. Regional specificity of High Education in European countries and particularities of the National Educational environment as presented in this article. The study also emphasizes the possible adaptation for educational programs and academic and scientific degrees. The author also designed the directions for creation of integrated educational programs and performance of scientific research for the member-countries of the Bologna Process.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.