Search results

1

Measuring Foreign Language Learning Aptitude. Polish Adaptation of TheModern Language Aptitude TestBy Carroll and Sapon

100%

Rysiewicz J.

Poznań Studies in Contemporary Linguistics

|

2008

|

vol. 44

|

issue 4

569-595

EN

This article sets itself two main aims. The first is to describe the rationale behind the decision to adapt for Polish learners the Modern Language Aptitude Test (MLAT) by Carroll and Sapon (1959), rather than to develop a new measure. The reasons behind the decision are discussed in the context of the relevant individual differences (ID) research in Poland and the need for a reliable and theoretically valid measure of foreign language (FL) aptitude for L1 Polish is articulated.The other aim is to describe the development, piloting and initial validation of the Polish MLAT-based adaptation of a new measure of FL aptitude. Two methods of test adaptation (translation and paraphrase) are discussed and justified with relation to the current project. It was decided that all four components of FL aptitude, as proposed by Carroll (1981), would be represented in the Polish adaptation of the MLAT. The piloting was done on approximately 200 secondary school learners aged 19, while the data for the initial validation study, in the form of second language (L2) English proficiency test results as well as simple measures of motivation, length of study, social background and others, came from ca. 250 subjects, aged 18-22.

2

Problems and challenges in teaching and learning speaking at advanced level

86%

Aleksandrzak M.

Glottodidactica

|

2011

|

vol. 37

37-48

PL

The article deals with the problems of teaching and learning speaking, in particular those which are most relevant in the context of developing oral skills at the advanced level of foreign language proficiency. The complex nature of spoken discourse must be taken into account and reflected at each stage of the learning process. Thus, the article examines the difficulties connected with choosing the appropriate framework and approach and discusses the typical patterns of interaction in the foreign language classroom. It also examines forms of control and evaluation and suggests some speaking activities which seem most suitable for advanced language learners in the light of the above theoretical considerations.

3

Komparácia rozdielností a prienikov názorov učiteľov 1. a 2. stupňa na testovanie piatakov

51%

Brozmanová M.

Zagadnienia społeczne

|

2020

|

vol. 1

|

issue 13

51-68

EN

An important part of the external evaluation of the quality of education in Slovak schools are pupils' test results. Since 2016, testing of pupils in 5th grade has been introduced to schools, the aim of which is to determine the outcomes of early school education. There is a strong opinion polarisation on the evaluation of schools based on the results obtained by students in tests. In early childhood education, testing is not one of the priority tools for the assessment of pupils' progress, as they have less experience of written assessment. The study deals with the analysis of teachers' opinions on testing 5th grade pupils, presenting the overall results of the questionnaire carried out nationwide in Slovak primary schools. The main aim of the survey was to compare the opinions of teachers of early childhood education (grades 1-4) - 1st stage and teachers of elementary school (grades 5-8/grades 5-9) - 2nd stage. It focused on the analysis of controversial responses of teachers at both levels of education and revealed to the reader the possible causes of differences in teachers' views on T5 as a tool to assess students' learning outcomes.

PL

Ważną częścią zewnętrznej oceny jakości edukacji w słowackich szkołach są wyniki uzyskiwane przez uczniów w testach. Od 2016 r. w szkołach wprowadzono testowanie także uczniów klas 5, którego celem jest określenie poziomu edukacji uczniów po zakończeniu edukacji wczesnoszkolnej. W środowisku pedagogicznym istnieje znaczna polaryzacja opinii na temat oceny szkół na podstawie wyników uzyskanych przez uczniów w testach. W edukacji wczesnoszkolnej test nie jest jednym z priorytetowych narzędzi oceny uczniów, ponieważ uczniowie mają mniejsze doświadczenie z pisemną oceną poprzez testy. W badaniu dokonano analizy opinii nauczycieli na temat egzaminowania uczniów klas 5, przedstawiono wybrane ogólne wyniki ankiety wdrożonej w całym kraju w słowackich szkołach podstawowych. Głównym celem badania było porównanie opinii nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (klas 1-4) - 1. stopnia i nauczycieli szkół podstawowych (klas V-VIII/klas V-IX) - 2. stopnia, którzy uczą testowanych przedmiotów. Skoncentrowano się na analizie kontrowersyjnych odpowiedzi nauczycieli na obu poziomach edukacji i przedstawiono możliwe przyczyny różnic w poglądach nauczycieli na temat T5 jako narzędzia oceny wyników nauczania uczniów.

SK

Dôležitou súčasťou externého hodnotenia kvality vzdelávania v slovenských školách sú výsledkov žiakov v testovaniach. Od roku 2016 sa do škôl zavádza i testovanie žiakov 5. ročníka, ktorého cieľom je zistiť úroveň vzdelávacích výsledkov žiakov získaných v primárnom vzdelávaní. V pedagogickej verejnosti je výrazná polarita názorov na hodnotenie škôl podľa výsledkov žiakov v testovaniach. V primárnom vzdelávaní totiž test nepatrí medzi prioritné nástroje hodnotenia žiakov a žiaci majú s písomnou formou hodnotenia, prostredníctvom testu, menej skúseností. V štúdii sa zaoberáme analýzou názorov učiteľov na testovanie žiakov T5, prezentujeme čiastkovo celkové výsledky dotazníka realizovaného celoplošne v slovenských základných školách. Hlavným cieľom štúdie je prezentovať komparáciu názorov učiteľov primárneho vzdelávania a učiteľov 2. stupňa základnej školy, ktorí vyučujú testované predmety. Pozornosť zameriavame na analýzu sporných odpovedí učiteľov obidvoch stupňov vzdelávania a poodhaľujeme čitateľovi možné dôvody zistených rozdielností názorov učiteľov na T5 ako nástroj hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov.

Refine search results

1 Glottodidactica

1 Poznań Studies in Contemporary Linguistics

1 Zagadnienia społeczne

1 Aleksandrzak M.

1 Brozmanová M.

1 Rysiewicz J.

1 2020

1 2011

1 2008

Measuring Foreign Language Learning Aptitude. Polish Adaptation of TheModern Language Aptitude TestBy Carroll and Sapon

Problems and challenges in teaching and learning speaking at advanced level

Komparácia rozdielností a prienikov názorov učiteľov 1. a 2. stupňa na testovanie piatakov