Search results

1

Badacz wobec doświadczeń dorosłych w kontekście biograficznej perspektywy badawczej

100%

Golonka-Legut J., Pryszmont-Ciesielska M.

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

|

2017

|

vol. 4

|

issue 1

88-105

EN

Looking at today’s research practices applied in the area of social sciences one can notice a clear interest in biography. Observation of the lives of individuals, (re)cognition of social micro worlds from the perspective of individual biographies and analysis of and searching for meanings of individual life experiences are the subjects of great interest as well as confidence among researchers. It is also noticeable that researchers, with even greater attention and concern, contemplate the methodological legitimacy and correctness of the projects they carry out. This is especially important when there is a necessity to problematize and further specify the methodological identity of the biographical approach. This text is a voice in the discussion about the types and nature of the so-called biographical research conducted in the area of andragogy. Its starting point is viewing the research that uses biography through the lens of the biographical research perspective, which may adopt at least three forms: biographical approach, auto/biographical approach and autobiographical approach. The considerations revolve around reflections about specifying the individual approaches in relation to certain research projects taking into account the specific role/roles played in them by the researcher-andragogue. The text also addresses the topic of understanding the research process from the perspective of the learning process. The reflections are based on the individual experiences of the researchers acquired during the project in which the auto/biographical approach was applied.

PL

Przyglądając się współczesnym praktykom badawczym realizowanym w obszarze nauk społecznych, można dostrzec wyraźne zainteresowanie biografią. Obserwacja losów jednostek, (roz)poznawanie mikroświatów społecznych z perspektywy indywidualnych biografii, a także analiza i poszukiwanie znaczeń indywidualnych doświadczeń życiowych człowieka cieszy się dużym zainteresowaniem, ale również zaufaniem wśród badaczy. Można także dostrzec, iż badacze z coraz większą uwagą i rozwagą zastanawiają się nad prawomocnością i poprawnością metodologiczną realizowanych przez siebie projektów, co jest szczególnie ważne w sytuacji konieczności problematyzowania i dookreślania tożsamości metodologicznej podejścia biograficznego. Niniejszy tekst jest głosem w dyskusji na temat rodzajów tzw. badań biograficznych realizowanych w obszarze andragogiki oraz ich istoty. Punktem wyjścia jest postrzeganie badań z wykorzystaniem biografii przez pryzmat biograficznej perspektywy badawczej, która przyjmować może przynajmniej trzy formy. Są nimi: podejście biograficzne, podejście auto/biograficzne i podejście autobiograficzne. Osią rozważań staje się refleksja związana z dookreśleniem poszczególnych podejść w odniesieniu do konkretnych projektów badawczych, z uwzględnieniem specyficznej roli/ról, jaką pełni w nich badacz. W tekście zostaje również zasygnalizowany wątek odnoszący się do rozumienia procesu badawczego z perspektywy procesu uczenia się. Źródłem podejmowanych rozważań są indywidualne doświadczenia badaczek, płynące z realizacji projektu, w którym wykorzystano podejście auto/biograficzne.

2

International Pathfinders: the biographical dimensions of internationalisation of higher education.

89%

Eichsteller M.

Przegląd Socjologiczny

|

2011

|

vol. 60

|

issue 1

93-113

EN

International Pathfinders is a systematic study of the biographical significance of educational mobility within a European context. It builds upon autobiographical narrative material gathered through the EuroIdentities project. The study aims to combine the elements of social theory and the most recent research in the area of internationalisation of higher education with biographical material in order to understand and push the academic debate even further. This article employs a three-stage sequence of educational mobility – leaving home, the experience itself, and the return – as a core structure for discussing and presenting the cases. Within that framework, issues such as influence of cultural and symbolic capitals and specific characteristics of the educational structures of opportunities are explored. Biographical consequences of educational mobility take the form of an international frame of reference, allowing international students to navigate in complex international relations, and can be considered the source of social status both in an international and a national context.

PL

Artykuł ten jest szkicem biograficznych wymiarów internacjonalizacji kształcenia na poziomie wyższym w kontekście europejskim. Materiały autobiograficzne wykorzystane w artykule pochodzą ze zbioru projektu ‘EuroIdentities’. Szkic ma na celu systematyczną analizę materiału empirycznego w świetle istniejących teorii socjologicznych i najnowszych badań. Artykuł rozpatruje mobilność edukacyjną z punku widzenia jej sekwencyjnych stadiów – wyjazd, pobyt i powrót – co daje możliwość systematyzacji i prezentacji materiału biograficznego. W ramach tego trzy-stopniowego procesu szkic rozpatruje kwestie kapitałów kulturowego i symbolicznego oraz zróżnicowanej możliwości realizacji planów działania z punktu widzenia trzech odmian jej instytucjonalnego uwzorowania. Biograficzne konsekwencje mobilności edukacyjnej są rozpatrywane w ramach obecności ‘międzynarodowego układu odniesienia’, który pomaga studentom zorientować się w skomplikowanej międzynarodowej rzeczywistości i może być rozpatrywany jako źródło statusu społecznego na poziomie zarówno narodowym jak i międzynarodowym.

3

„Chcę być nauczycielem, ponieważ…” Proces wyboru zawodu na tle autobiografii studentek pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej

71%

Kunat B., Szorc K.

Kultura i Edukacja

|

2022

|

issue 3(137)

120-147

PL

W artykule przedstawiono wyniki badań jakościowych, których celem było poznanie doświadczeń autobiograficznych przyszłych nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej dotyczących ich procesu wyboru zawodu. Badania zostały przeprowadzone na przełomie roku 2019/2020 w grupie 164 studentek II roku pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej Wydziału Nauk o Edukacji Uniwersytetu w Białymstoku. W pierwszej części artykułu przedstawiono elementy koncepcji badań zawierającej przedmiot badań, charakterystykę terenu badań oraz metodę badań. Znaczną część artykułu poświęcono prezentacji wyników badań dotyczących etapu wyboru zawodu nauczyciela. Na podstawie analizy swobodnych wypowiedzi autobiograficznych studentek ukazano okoliczności, zdarzenia, sytuacje i doświadczenia życiowe, które były znaczące w procesie wyboru ich zawodu. Ponadto zidentyfikowano motywy, którymi kierowały się przyszłe nauczycielki przy wyborze zawodu. W wyniku analizy narracji badanych wyłoniono osoby znaczące, które odegrały istotną rolę przy podjęciu decyzji związanej z wyborem zawodu nauczyciela edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. W ostatniej części tekstu zaprezentowano konkluzje z badań. Ponadto omówiono implikacje dla teorii, praktyki i badań nad rozwojem zawodowym nauczycieli.

EN

The paper presents results of quality research aimed to study autobiographical experience of future teachers of pre-school and early school education concerned with their choice of profession. The research was conducted in 2019/2020 among 164 female students of the second year of pre-school and early school pedagogy at Faculty of Education of University of Białystok. In the first part of article various elements of the research are presented including the object of analysis, characterisation of the environment of investigations and an investigative test. A large part of the article is devoted to the presentation of the research results relating to the motives for choosing the occupation of teacher. Based on casual autobiographical statements of the students the circumstances, events and life experiences were presented that played crucial factors in the process of their job choice. Analysing their narrative prominent figures were identified that played an important part in decision making involved in selecting job of pre-school and early school teacher. The last part of the article includes the research conclusions. Furthermore, implications for theory, practice and research on professional development of teachers are also discussed.

Refine search results

1 Kultura i Edukacja

1 Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

1 Przegląd Socjologiczny

1 Eichsteller M.

1 Golonka-Legut J.

1 Kunat B.

1 Pryszmont-Ciesielska M.

1 Szorc K.

1 2022

1 2017

1 2011

Badacz wobec doświadczeń dorosłych w kontekście biograficznej perspektywy badawczej

International Pathfinders: the biographical dimensions of internationalisation of higher education.

„Chcę być nauczycielem, ponieważ…” Proces wyboru zawodu na tle autobiografii studentek pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej