Results found: 1

Search results

Search:
in the keywords: badania nad mózgiem

Sort By:

Limit search:

Podstawy rozwijania muzykalności dziecka — implikacje dla edukacji

100%

Suświłło M.

Aspekty Muzyki

2018

vol. 8

39-65

Celem niniejszego opracowania jest prezentacja podstaw rozwijania muzykalności dziecka. W tekście wychodzę od omówienia głównych cech rozwojowych muzykalności, po czym omawiam najnowsze opisane w literaturze badania nad mózgiem, wyznaczające działania edukacyjne i przechodzę do prezentacji implikacji dla rozwijania muzykalności dziecka w okresie wczesnego i średniego dzieciństwa. Opis cech muzykalności dziecka uporządkowany jest tu według poszczególnych sfer rozwoju muzycznego uznanych jako główne składowe zdolności muzycznych (tu: muzykalności), a zatem cechy rozwoju percepcyjnego, cechy rozwoju pojęciowego, cechy rozwoju afektywnego oraz cechy rozwoju wokalnego i motorycznego. W tym fragmencie prezentuję też narzędzie badawcze Joanne Rutkowski: Miarę Rozwoju Głosu Śpiewaczego (Singing Voice Development Measure). W części pt. Z badań nad mózgiem przedstawiam wybrane, ważne dla edukacji muzycznej doniesienia z badań nad mózgiem, zwracając przy tym uwagę na funkcjonujące mity o roli mózgu oraz nieporozumienia wśród badaczy dotyczące błędnego rozumienia terminów okres krytyczny i okres optymalny w rozwoju. W ostatnim fragmencie koncentruję się na implikacjach płynących z badań dla kierowania aktywnością muzycznej dziecka w zakresie: słuchania, gry na instrumencie, śpiewania i ruchu przy muzyce. Tekst kończy się konkluzją na temat roli mózgu i nauczyciela w edukacji muzycznej i rozwoju muzykalności dziecka.

This paper aims to present the key issues for developing children’s musicality. First, the main developmental characteristics of musicality are discussed. Then, the brain research results are presented, specifically those that have been most recently published and that specify the educational activities. What is discussed next are the implications for developing children’s musicality in the early and mid-childhood. The characteristics of children’s musicality are described here in accordance with the particular musical development domains known as the main components of musical skills (here: musicality), i.e.: the perception development characteristics, the ones of the conceptual development, as well as those of affective, vocal, and motor development. This is where the Singing Voice Development Measure by Joanne Rutkowski is also presented. The part of this paper entitled The brain research results focuses on the selected studies essential for musical education. It points to certain myths concerning the role of the brain as well as to the two concepts frequently misinterpreted even by academic experts, namely the critical period and the optimal period of the development. The third part of this paper concentrates on the implications of the research results as to directing children’s musical activity as far as listening, playing an instrument, singing, and moving to music are concerned. To conclude, this paper indicates the role of both the brain and the teacher in terms of musical education and children’s musicality development.

Refine search results

1 Aspekty Muzyki

1 Suświłło M.

1 2018

Search results

Podstawy rozwijania muzykalności dziecka — implikacje dla edukacji